郭艷霞

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)和我國(guó)對(duì)外交往的日益頻繁，英語(yǔ)在社會(huì)交往中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。英語(yǔ)作為一種國(guó)際交往中的常用工具，其重要性不言而喻。因此，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段聽(tīng)說(shuō)技能提出明確要求。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以人的發(fā)展為本的教育理念。以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的。根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，創(chuàng)造出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)、掌握語(yǔ)言。

本文以初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)今初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)能夠解決其問(wèn)題并能指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

一、教學(xué)目標(biāo)

教師可以根據(jù)學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，細(xì)致，（如：本節(jié)課學(xué)習(xí)apple，banana等詞匯。Can you... 句型 等。）切記空泛。

二、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入與學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，為新課做知識(shí)準(zhǔn)備。然后教學(xué)1a，通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用語(yǔ)言。

2.聽(tīng)力訓(xùn)練

（1）聽(tīng)前活動(dòng)：在人教版教材中，聽(tīng)力的體一部分通常是選出與所聽(tīng)內(nèi)容相符的圖片。因此，在聽(tīng)前Talk about the pictures 進(jìn)行圖畫(huà)描述是很好的選擇。 在人教版教材中，Listening中的對(duì)話比較長(zhǎng)，難度較大。Speaking 中的對(duì)話比較短，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單。所以建議授課教師可以先講speaking 部分，在此基礎(chǔ)上，把listening部分的對(duì)話作為拓展部分來(lái)處理。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯——通過(guò)圖片介紹、聽(tīng)力話題預(yù)熱等方式降低難度。在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

（2）聽(tīng)中活動(dòng)：聽(tīng)力活動(dòng)中，教師必須把握聽(tīng)力活動(dòng)的內(nèi)容難度，設(shè)立階梯遞進(jìn)式的聽(tīng)力任務(wù)鏈。首先，讓學(xué)生整體聽(tīng)一遍，要求聽(tīng)懂并敘述主要內(nèi)容。再提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題，然后逐段聽(tīng)，把握細(xì)節(jié)。最后，再整體聽(tīng)一遍，整體感知材料，提升認(rèn)識(shí)，完成課本題目。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)靈活調(diào)整，以學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)鏈為目標(biāo)。精聽(tīng)，泛聽(tīng)相結(jié)合，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生記錄時(shí)間，地點(diǎn)，人物，關(guān)系等關(guān)鍵信息，傳授記錄的技巧和策略，提升聽(tīng)力水平。

（3）聽(tīng)后活動(dòng)：①補(bǔ)全對(duì)話和對(duì)話排序是聽(tīng)后較常見(jiàn)的練習(xí)方式。設(shè)置補(bǔ)全對(duì)話填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn)， 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為填空的內(nèi)容，并且遵循有多到少，由易到難的原則，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。②跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為Pair work打下了基礎(chǔ)。

3.鞏固拓展

①根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。②Activities活動(dòng)設(shè)置： make new conversations教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù)。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。③Summary小結(jié)：在下課前，組織學(xué)生討論本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，完整的印象。這樣做不僅有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要重視時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用，通過(guò)訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在什么語(yǔ)境情況下使用，具體的、不同的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

總之，教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，讓課堂貼近生活，充分挖掘教材和學(xué)生的靈感因素，把語(yǔ)言教學(xué)材料生動(dòng)化，以靈活多樣的教法激發(fā)興趣，寓創(chuàng)造性教育于課堂教學(xué)之中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。同時(shí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐、參與等方式，完成任務(wù)鏈，在此過(guò)程中自然地習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)和發(fā)展語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而感受成功的心理體驗(yàn)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。