楊帆

隨著新課程的改革與發(fā)展，教師越來越注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).在教師的有效指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的.在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將導(dǎo)學(xué)案與數(shù)學(xué)命題有效結(jié)合，能夠發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用.下面就導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的應(yīng)用談點(diǎn)體會.

一、數(shù)學(xué)命題教學(xué)的意義

通俗意義上講，數(shù)學(xué)命題就是數(shù)學(xué)中的一種判斷.比如，數(shù)學(xué)中的公式、定理、公理、法則等都是數(shù)學(xué)命題.對于高中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)命題更加常見，也更加典型.數(shù)學(xué)命題在一定意義上反映了數(shù)學(xué)的邏輯思維，遵循的規(guī)律，以及數(shù)學(xué)思想.學(xué)生對數(shù)學(xué)命題的掌握程度，關(guān)系著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，更能把握數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)思路與命脈，解決一個(gè)問題的同時(shí)，也就解決了一系列的同等問題，所以數(shù)學(xué)命題的學(xué)習(xí)非常重要.在高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)中，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)命題的內(nèi)容、形式、推理過程和方法，清楚數(shù)學(xué)命題成立的必要條件以及在一定條件下得出的數(shù)學(xué)結(jié)論，還要靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)命題解決遇到的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)思維中形成系統(tǒng)化，體系化，提高由一點(diǎn)而掌握一面的能力.這樣，才能把數(shù)學(xué)知識融會貫通，學(xué)起來游刃有余.

二、導(dǎo)學(xué)案的含義

導(dǎo)學(xué)案就是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案.導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)過教師對新課標(biāo)、教材以及學(xué)生概況進(jìn)行綜合研究，集思廣益，集體討論，共同制定的學(xué)生學(xué)習(xí)方案.導(dǎo)學(xué)案的作用是，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.一份詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，知識儲備，總結(jié)歸納，作業(yè)布置，以及課后反思，等等.這樣學(xué)生面對學(xué)習(xí)任務(wù)，層次清晰，一目了然，知道該學(xué)什么，要學(xué)什么，怎么學(xué)，目的性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高.針對高中生的年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的應(yīng)用更加重要.導(dǎo)學(xué)案能夠引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)命題的內(nèi)涵，使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下開拓?cái)?shù)學(xué)思維，擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路，掌握知識重點(diǎn)，提高對命題的理解能力.

三、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)中應(yīng)用的重要

性

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)中，教師注重教學(xué)命題本身的意義，想法設(shè)法圍繞在命題的內(nèi)容上面，尤其重視自身在教學(xué)中的作用，一味地追求課程講解精彩程度，命題內(nèi)容表述的清晰程度，是否能夠把知識點(diǎn)完全灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中.正因如此，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，久而久之，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，不具備自主學(xué)習(xí)的意識，不能理解所學(xué)的數(shù)學(xué)命題，學(xué)習(xí)遇到較大困難.而導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用打破了這一僵局，不僅幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向，使學(xué)生具有完整的邏輯思維來解決數(shù)學(xué)問題，并把學(xué)到的數(shù)學(xué)命題應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，懂得舉一反三，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.

1.促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展.在高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，改變了教師的教學(xué)方式，教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思維，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，減少了了高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)，教育思想得到優(yōu)化，主動探究研究學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的導(dǎo)學(xué)案，精細(xì)，簡化，邏輯性強(qiáng)，同時(shí)能立足于生活實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多元化.這樣，不僅促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，二者相輔相成，共同進(jìn)步.

2.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往忽視學(xué)生的能動作用，填鴨式教學(xué)，教師、學(xué)生壓力都很大.導(dǎo)案學(xué)在高中數(shù)學(xué)命題中的應(yīng)用，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下掌握數(shù)學(xué)命題的內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識掌握程度，利用適合的學(xué)習(xí)方法，理解所學(xué)知識.在導(dǎo)案學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)不但感覺輕松，而且不斷進(jìn)步.

總之，導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)中有廣泛應(yīng)用.導(dǎo)學(xué)案不同于傳統(tǒng)意義上的教案，它具有精準(zhǔn)性、系統(tǒng)性、明確性.對于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，提高了教師教學(xué)的業(yè)務(wù)素質(zhì).它要求教師在熟悉教學(xué)課標(biāo)、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做出精準(zhǔn)的規(guī)劃，知識點(diǎn)總結(jié)更加明確，學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用更加多元化.對于學(xué)生而言，利用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，有助于理解所學(xué)命題，個(gè)性化思維更加明顯，解決問題的能力得到提高.因此，導(dǎo)案學(xué)在高中數(shù)學(xué)命題中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也有利于提高教學(xué)效果.