姜英英

新課程標準對初中物理教學(xué)提出了更高要求.在初中物理教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效果.

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實踐表明，特定情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生探索與思考問題的能力，有利于學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的主人.在物理課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，營造愉悅輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性.例如，在講“物態(tài)變化”時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：在下雪時，我們不感覺很冷，而化雪時，我們感到非常冷.這是為什么呢？又如，在講“電學(xué)”時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：大家都知道高壓電很危險，卻經(jīng)?？吹叫▲B站在高壓線上，沒有任何觸電的情況.這是為什么呢？再如，在講“浮力”時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：大家都知道不會游泳的人在沒有安全措施的狀態(tài)下會下沉到海底.如果是在死海，不僅不會下沉，還能躺在海上看書.原因是什么？在情境教學(xué)中，不僅能提高課堂教學(xué)的生動性與趣味性，還能幫助學(xué)生提高問題意識，從而提高教學(xué)效果.

二、實例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.通過實例，讓物理聯(lián)系生活.從八年級開始，物理正式進入課堂.在這之前，學(xué)生已經(jīng)有了初步的生活經(jīng)驗.事實上，生活中有很多物理現(xiàn)象.在物理教學(xué)中，教師應(yīng)讓課堂知識和學(xué)生生活結(jié)合起來，通過實例幫助學(xué)生加深印象.例如，在講“杠桿”時，教師可以引入生活中的杠桿實例，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考.阿基米德說：“如果給我一個支點或者足夠長的杠桿，就能撬動整個地球.”試想：這可能嗎？通過思考，學(xué)生認為可能.教師接著問：如果卸掉汽車的方向盤，通過轉(zhuǎn)動圓桿控制方向.這樣可行嗎？學(xué)生一致回答不可能.教師再問：請看，大樓外部佇立的鋼鐵結(jié)構(gòu)被稱作塔吊，一邊有一個吊錘，另一邊是很長的鋼架以及鋼索.塔吊設(shè)計應(yīng)用了什么原理？學(xué)生結(jié)合課堂知識得出：運用的是杠桿原理.這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了觀察，提高了教學(xué)效果.

2.利用實例，豐富課堂內(nèi)容.生活中的很多物理現(xiàn)象與知識都是緊密相連的，教師必須抓住該特性，將實例應(yīng)用到教學(xué)中.例如，在講“初識家用電器與電路”時，教師可以通過電炒鍋燒水、電飯煲做飯等生活現(xiàn)象闡述電能轉(zhuǎn)化；在講“機械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化”時，教師可以將電風(fēng)扇作為具體的案例，證明電風(fēng)扇通過電能變成機械能，借助對流空氣轉(zhuǎn)換空氣；在講“摩擦力”時，教師可以闡述汽車輪胎和用具之間的摩擦力；在講“熱量與內(nèi)能”時，教師可以將汽車水箱作為案例，開動汽車時，機械摩擦?xí)a(chǎn)生熱能，水箱內(nèi)部的水正是通過熱傳遞減小內(nèi)能與機械溫度.利用實例，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生在理解理論知識的同時掌握了知識的應(yīng)用，從而使課堂教學(xué)更有魅力.

3.借助實例，提高教學(xué)的有效性.實驗是物理教學(xué)的重要組成.在課堂教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注教學(xué)實效性，將知識應(yīng)用到生活中，在一邊驗證一邊學(xué)習(xí)的情況下，從源頭上避免高分低能的情況出現(xiàn).同時，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的重要途徑.例如，在講“力與運動的關(guān)系”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用生活中的物品與道具進行實驗，同時要求學(xué)生完成實驗報告，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.又如，在講“太陽能”時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合知識點，自制簡單裝置，讓實驗教學(xué)從課堂向課外延伸，借助實驗展示知識，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的動腦與動手能力.

三、合理利用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，多媒體已經(jīng)被應(yīng)用到各個行業(yè)中，也廣泛用于課堂教學(xué)中.從初中物理教學(xué)的角度來看，將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，具有很好的影響與作用.尤其是實驗操作不方便、知識點復(fù)雜的過程，可以通過多媒體歸納、圖片與視頻展示等方式，將相關(guān)知識呈現(xiàn)給學(xué)生.多媒體作為綜合性與應(yīng)用性都非常強的教學(xué)技術(shù)，能讓微觀的知識宏觀化、具體化，將原本抽象性、邏輯性較強的事物具體化.現(xiàn)代的教學(xué)方式，不僅通俗易懂，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣與主動性，從而提高教學(xué)效果.例如，在講“浮力”時，教師可以借助多媒體技術(shù)展示壓力與浮力動態(tài)效果圖；在講“運動規(guī)律”時，教師可以借助現(xiàn)代教學(xué)工具描述不同狀態(tài)下的運動規(guī)律.這樣，有助于學(xué)生深刻理解物理知識，從而提高教學(xué)效果.

總之，新形勢下的初中物理教學(xué)必須引起教師的重視，在積極培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，充分運用現(xiàn)代教學(xué)方法與手段，將新型、有效的教學(xué)方針應(yīng)用到教學(xué)中，從而提高物理教學(xué)效果.同時，教師應(yīng)該樹立起與時俱進的觀念，促進教學(xué)方式更新，幫助學(xué)生從不同層面提高綜合素養(yǎng).