李玉桃

摘 要：幼兒階段是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，其良好習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)知識相比更加重要。幼兒園和家庭屬于培養(yǎng)幼兒文明行為的主要場地，想要讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，只依靠幼兒園是不行的，必須家園合力，才能夠確保家園教育一體化。

關(guān)鍵詞：家園合作；良好習(xí)慣；多樣化教育活動(dòng)

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.148

要想使一個(gè)人形成良好習(xí)慣，必須從其幼兒時(shí)期抓起，由家長培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣開始，由教師使用人格魅力潛移默化地影響幼兒開始?，F(xiàn)今，社會(huì)發(fā)展速度不斷加快，人們開始更多地關(guān)注早期教育，尤其是很多家長對于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成給予了高度的重視。下面筆者就談?wù)勅绾渭訌?qiáng)家園合作來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣這個(gè)問題。

一、家園合作培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的意義

目前，社會(huì)的競爭日益激烈，在這一大環(huán)境下，人們更加重視幼兒創(chuàng)新以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而忽視了幼兒良好習(xí)慣方面的養(yǎng)成。殊不知，幼兒的良好習(xí)慣不管是對于其身體還是心理的健康發(fā)展均擁有十分深遠(yuǎn)的影響。幼兒園和家庭屬于培養(yǎng)幼兒文明行為的主要場所，家長不僅要在家庭里對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)教師在幼兒園也要對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，家庭和幼兒園共同努力達(dá)到家園教育一體化十分有必要。當(dāng)中，二者屬于雙向性的關(guān)系，要求幼兒園最大限度地調(diào)動(dòng)家長這個(gè)幼兒教育當(dāng)中不能沒有的主要資源，將幼兒園教學(xué)的內(nèi)容拓展到家庭當(dāng)中，使家長成為老師的合作伙伴，這樣就可以使幼兒的良好習(xí)慣及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得進(jìn)一步的提升和鞏固?？偠灾變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)及家庭的熏染，所以幼兒園教育必須要求家庭輔助和補(bǔ)充。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的策略

（一）組織教科研活動(dòng)豐富經(jīng)驗(yàn)

幼兒園根據(jù)每學(xué)期幼兒園計(jì)劃核心，要求教師針對本班工作，采取班主教研的模式，對于每個(gè)年齡段的幼兒制定行為培養(yǎng)任務(wù)，開展教學(xué)研究。例如，如何組織幼兒進(jìn)餐，基于理論角度分析幼兒成長發(fā)育和進(jìn)食量之者的關(guān)系、生長發(fā)育和幼兒體育活動(dòng)之間的關(guān)系，每個(gè)半期要強(qiáng)化用餐流程的組織引領(lǐng)，讓幼兒學(xué)會(huì)搭配吃飯的方法和正確的坐姿，從而修訂幼兒用餐標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒獲得不同程度的發(fā)展。

另外，每個(gè)幼兒教師必須根據(jù)目標(biāo)，結(jié)合存在的問題，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如在日常生活中給幼兒放映小豬變干凈了這類故事幻燈片，角色扮演過程中給各種水平的幼兒提供娃娃演繹以及筷子吃飯這些游戲素材，以強(qiáng)化幼兒的生活能力。

（二）選擇多樣化教育活動(dòng)融入標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)

1.單獨(dú)練習(xí)活動(dòng)。在具體開展的過程當(dāng)中，教師要認(rèn)真觀察，掌握幼兒能力以及實(shí)踐的具體情況，并對于個(gè)別幼兒進(jìn)行單獨(dú)的引導(dǎo)和幫助。

2.專門練習(xí)活動(dòng)。例如，對于小班幼兒不愛護(hù)玩具，隨便堆放這個(gè)問題，我們可以開展“為玩具找家”的活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，加深幼兒的記憶。

3.創(chuàng)建操作練習(xí)環(huán)境條件?？梢栽趨^(qū)域當(dāng)中放置練習(xí)的材料，在班級和樓梯這些地方張貼流程圖以及繪畫作品，給幼兒提供獨(dú)立練習(xí)的空間和時(shí)間，以讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)掌握操作技巧。

4.借助模范力量。在平時(shí)生活當(dāng)中榜樣有很多，主要強(qiáng)調(diào)成人世界的榜樣。

（三）家庭輔助共同教育

1.幼兒園建立家委員會(huì)，規(guī)定時(shí)間組織幼兒教育專家講座，主要內(nèi)容包含幼兒健康教育的理念、方式以及良好習(xí)慣培養(yǎng)這些方面。另外，也可以構(gòu)建網(wǎng)站，建立教師微博和家園共育專欄。每個(gè)班的教師還可以建立微信群等，當(dāng)作家長和教師之間交流的平臺，讓老師和家長在上面分別表達(dá)自己的看法，充分溝通。

2.提供條件，擴(kuò)展家園交流路徑。在召開家長會(huì)的時(shí)候，說明每個(gè)年齡段幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，幼兒學(xué)會(huì)其任務(wù)的規(guī)律以及容易產(chǎn)生的問題，同時(shí)把良好行為習(xí)慣教育的目標(biāo)進(jìn)一步劃分，將對于家長的詳細(xì)指導(dǎo)條件發(fā)放到家長手中，從而實(shí)現(xiàn)家園指導(dǎo)的統(tǒng)一性，充分發(fā)揮幼兒園在家園合作當(dāng)中的指導(dǎo)性。

面對面交流的方式，教師可以把握好家長接送幼兒的實(shí)際，對于幼兒最近存在的問題和家長面對面溝通，弄清幼兒養(yǎng)成不好習(xí)慣的因素，這樣能夠確保教師和家長教育方式的統(tǒng)一。

開展親子活動(dòng)，能使家長親眼看到幼兒在幼兒園的情況，清楚自己孩子和其他孩子之間存在的差距，同時(shí)這也能加強(qiáng)家長和幼兒之間的情感交流，提升趣味性。

組織家長開放日。想要使家長更加詳細(xì)地了解幼兒在幼兒園的具體表現(xiàn)，掌握教師教育的行為，增強(qiáng)輔助老師的熱情，幼兒園可以在一段時(shí)間內(nèi)組織家長開放日。通過觀察幼兒日常生活當(dāng)中的活動(dòng)，家長更加清楚了幼兒生活的常規(guī)，掌握了自己孩子發(fā)展的情況，客觀地了解了自己孩子存在的不足之處，特別是孩子在行為習(xí)慣方面的長處和短處，進(jìn)而可以在家庭當(dāng)中對幼兒提出和幼兒園統(tǒng)一的教育規(guī)定，確保了幼兒園教育和家庭教育相同，取得了理想的教育效果。

可以使用家長宣傳欄的方式，利用部分良好的行為習(xí)慣宣傳講解，讓家長了解幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成意義所在，家中有哪些地方必須格外注意，從而形成良好的養(yǎng)成教育理念和技巧。

建立幼兒成長檔案或者是班級網(wǎng)頁，教師要把幼兒平時(shí)在幼兒園生活的片段及其自身優(yōu)點(diǎn)和問題進(jìn)行詳細(xì)的記錄，及時(shí)讓家長掌握幼兒最近時(shí)期在幼兒園當(dāng)中的表現(xiàn)，同時(shí)輔助老師教育。在教欄當(dāng)中，可以安排家長寫出幼兒在家時(shí)候的具體表現(xiàn)和教育方式，以及存在的不解之處，便于教師能夠清楚家長的想法，實(shí)現(xiàn)教育的多個(gè)平臺交流。

三、結(jié)語

通過本文的進(jìn)一步分析和闡述，我們了解到在幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的重點(diǎn)階段，家園合作有利于推動(dòng)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。家園合作雙方能夠相互補(bǔ)充和使用資源。幼兒園教育資源和教師教育經(jīng)驗(yàn)以及信息，可以為家長所用；家庭教育資源以及教育經(jīng)驗(yàn)和信息，也可以為教師所用。因此，采取家園合作的方式更便于雙方溝通，并且徹底掃除有關(guān)幼兒教育的矛盾。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]