曹璐

摘 要：德育和美育是我國學校教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。自新課程改革實施以來，傳統(tǒng)的“重智育、輕德育、略美育”教育模式已經(jīng)大為改觀，尤其是在小學舞蹈教學中，德育與美育的結(jié)合性教學已經(jīng)取得了實質(zhì)性進展，學生不但能在優(yōu)美的舞蹈中增強體質(zhì)，陶冶情操，感受舞蹈所蘊含的美感，而且能夠通過舞蹈之美，升華社會責任感和時代榮譽感，同時這也為構建積極、和諧、互助的校園環(huán)境及社會環(huán)境打下了堅實的基礎。

關鍵詞：德育；小學舞蹈；愛國熱情；責任感；寓情于舞

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.138

舞蹈是小學生喜聞樂見的藝術形式。本文旨在通過分析舞蹈教學中美育與德育的相互滲透作用，達到引領學生發(fā)現(xiàn)美好，相互關愛，提升社會責任感，懂得感恩、奉獻的目的。

一、小學德育教育在舞蹈美育中的意義

小學階段是一個人的人生觀、價值觀、世界觀形成的起始階段，這一階段的德育教育，可以深刻影響到學生未來性格的形成以及待人接物習慣的養(yǎng)成。如果小學階段的德育教育缺失，將會造成學生社會責任感淡漠，缺乏積極向上的進取精神，難以融入集體氛圍等不良影響。

由于小學舞蹈課是美育教育的主陣地，所以小學舞蹈課上要將德育與美育結(jié)合進行，使學生在感受舞蹈魅力的同時，也能夠得到良好的德育滲透，從而以舞蹈表達對祖國、對社會、對親人、對朋友的關愛。

二、德育在小學舞蹈美育中的滲透方法

（一）帶領學生發(fā)掘舞蹈中的山河之美，激發(fā)其愛國熱情

祖國河山雄渾壯美，對祖國的熱愛和贊美在舞蹈中多有表現(xiàn)。作為一名專業(yè)的舞蹈教師，我在教學中引入對學生的愛國教育，帶領他們發(fā)掘舞蹈中的美感和內(nèi)涵。

以舞蹈教學《塞北的雪》為例，這個舞蹈節(jié)奏較為舒緩，教師在完整演示舞蹈動作銜接后，就要對舞蹈內(nèi)涵進行解析，使學生明白這個舞蹈是通過塞北的雪這一特定事物，表達了對祖國山河的贊美和熱愛。所以，在舞蹈的演示過程中，不但要強調(diào)學生的標準舞姿，還要充分調(diào)動其主觀感受，在肢體語言與表情的運用上，充分表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的贊美和熱愛。這種發(fā)自內(nèi)心的感受不是學生主觀理解的產(chǎn)物，而是要通過舞蹈教師對舞蹈內(nèi)涵的講解一步步滲透到學生心中，這是一個從感性到理性的認知過程，同時也是由理性認知升華到德育層面的有效捷徑。

這樣，通過舞蹈《塞北的雪》教學，學生對祖國的熱愛之情就會油然而生。在舞蹈中感受“大愛”，激發(fā)學生的愛國熱情，使他們更為具體地感受到祖國的山河之美、和諧之美、韻律之美，《塞北的雪》舞蹈教學可以說是一個很有代表性的案例。

（二）舞蹈與親情及社會責任感的相互滲透

舞蹈所要表達的不僅僅是形體美，它還能充分表達對人間真情的贊美。在開展舞蹈教學的同時，教師也要充分利用舞蹈的特點，引導學生了解人間真情的可貴，讓他們在舞蹈中學會感恩、學會奉獻，這也是德育在舞蹈美育中的滲透表現(xiàn)。

在帶領學生排演舞蹈《魯冰花》的過程中，我會先讓學生了解這個舞蹈主要表達的思想感情，即對母愛的贊美。該節(jié)目在六一兒童節(jié)聯(lián)歡會演出時，我刻意安排了學生與家長之間的互動：學生家長在舞臺兩側(cè)就坐，學生在舞蹈表演過程中與家長進行眼神交流，當旋律進行到“媽媽的心啊魯冰花”時，學生在家長一側(cè)單膝點地，并將頭依偎在家長膝上——這些動作一氣呵成，現(xiàn)場掌聲熱烈，感恩氛圍濃厚。通過這樣的表演形式，能夠建立學生對家長、對社會的感恩心態(tài)，有利于德育教育的深入開展。

（三）以優(yōu)美舞蹈激發(fā)構建和諧校園的正能量

現(xiàn)代學生多為獨生子女，對人際關系較為淡漠，而且自我中心意識較強，缺少同學間的理解和互助。在這種情況下，和諧的校園氛圍難以實現(xiàn)，而校園就是社會的縮影。如果在這一階段學生的集體互助意識缺失，將會造成學生缺乏社會安全感、孤僻、性格極端、行為過激等不良后果。所以，以舞蹈形式進行和諧校園的滲透教育，已經(jīng)成為構建和諧社會的一部分。

我曾就舞蹈《李小多分果果》進行校園友愛教育，尤其是低年級的學生效果良好。該舞蹈節(jié)奏明快，表現(xiàn)了一個叫李小多的小朋友把大蘋果分給同學，小蘋果留給自己的友愛精神。通過舞蹈中的角色扮演，學生認識到了“分享、奉獻、友愛”的精神內(nèi)涵，明白了只有“我為人人，才能人人為我”的道理。

三、開展小學舞蹈美育與德育滲透的注意要點

（一）避免理論說教，做到“寓情于舞”

“寓情于舞”是教師開展德育教育的最好方式。在舞蹈中融入教師的真感情，學生就會轉(zhuǎn)變視覺角度，教學的感染力就會大幅度提升。同時，學生也能夠通過老師層層滲透的真情演繹，了解舞蹈中的獨特意蘊，進而與自己的理解相結(jié)合，這樣的方式可以達到“潤物細無聲”的效果。

（二）做好舞蹈教案，選擇有代表性的舞蹈

教師在進行舞蹈美育與德育教學前，一定要做好充分的教案準備，因為這是教學成功的基本保障。選擇有代表性的舞蹈作為教案資料可以起到事半功倍的效果。在選取舞蹈類型時，教師要做到流行與經(jīng)典之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一，突出一個“新”字。

在選擇經(jīng)典的《七色光》《春天在哪里》《我的祖國》等舞蹈教學時，還要與時俱進，選擇學生比較喜愛的流行舞蹈開展教學，這對學生的舞蹈興趣、課堂注意力等都有非常明顯的提升作用。

綜上所述，在小學舞蹈教學中只有做到美育、德育并重，才能使學生在濃厚的藝術氛圍中體會到人間的真情大愛。播撒陽光，收獲快樂，通過德育與美育的相互滲透，不僅學生能夠建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，學會感恩，珍惜親情、友情，還能激發(fā)校園正能量，加快素質(zhì)教育的全面推進。

參考文獻：

[1] 吳偉生.談舞蹈教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2010（14）：217.

[2] 李想.試論舞蹈教學中的情感表現(xiàn)力[J].考試周刊，2011（20）：225-226.

[責任編輯 房曉偉]