胡航宇

摘 要：信息技術(shù)與學科課程整合是教學改革的重要方向，而數(shù)字故事正是信息技術(shù)與學科課程整合的實踐應用。將數(shù)字故事引入到小學語文教學中，不僅符合語文教學改革的整體發(fā)展思路，而且還能夠提高語文教學效率，激發(fā)學生學習語文知識的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；小學語文；信息技術(shù)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.041

一、數(shù)字故事用于小學教學領(lǐng)域的重要意義

數(shù)字故事是指在編寫教學故事時加入圖像、聲音、音樂等多媒體元素，以多種方式呈現(xiàn)故事，讓故事聆聽者可以獲取全面的故事信息，融入到故事情境中。對于小學語文教學而言，應用數(shù)字故事開展教學活動的意義具體體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）有利于提高語文教學質(zhì)量

在小學語文教學中，學生情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)是重要的教學目標之一，這就要求教師善于運用多種教學方法，如情境創(chuàng)設、實物渲染、角色扮演等方法激發(fā)學生的學習興趣，給予學生真實的情感體驗。而數(shù)字故事容納了圖片、音樂、文字、視頻等多種呈現(xiàn)方式，能夠給予學生多種感官刺激，活躍課堂教學氛圍，讓學生理解數(shù)字故事所傳達的主旨思想。同時，數(shù)字故事的引入還能夠引導學生深入探究語文知識，讓學生在課堂上暢所欲言，說出自己的見解，培養(yǎng)學生自主學習能力，有助于提高語文教學質(zhì)量。

（二）有利于實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有機整合

在小學語文教學中引入數(shù)字故事，能夠為信息技術(shù)在語文教學中的廣泛應用創(chuàng)建有利條件，有助于實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機整合。教師利用數(shù)字故事的設計制作，進一步加工語文課文中的知識信息，形成具備藝術(shù)性和創(chuàng)造性的數(shù)字作品，豐富學生的信息來源渠道，拓展學生的知識視野，從而輔助教師完成語文教學目標

（三）有助于發(fā)展學生多元智能

小學語文教學中，教師可讓學生自主制作數(shù)字故事，將學生分成若干學習小組，由小組成員自行確定組員的分工任務，通過團體合作完成數(shù)字故事的制作。在制作數(shù)字故事的過程中，學生要搜集與主題相關(guān)的素材，編寫故事稿本，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力完成故事作品，在學中做、做中學，感受到語文學習的樂趣，增強學好語文的信心，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合能力，有助于促進學生多元智能發(fā)展。

二、數(shù)字故事在小學教學領(lǐng)域中的具體應用

（一）在課堂導入環(huán)節(jié)中的應用

課堂導入環(huán)節(jié)是上好一堂語文課的重要環(huán)節(jié)，教師可在該環(huán)節(jié)中引入數(shù)字故事，激發(fā)學生的探究欲望，為后續(xù)教學活動的開展奠定基礎。在設計數(shù)字故事時，教師要突出事物特征或故事人物性格特點，結(jié)合學生感興趣的部分，創(chuàng)設故事情境。數(shù)字故事既可以是整個故事全部，也可以是故事的某一片段或情感觸發(fā)點。如，在教學《狐貍與烏鴉》一課時，教師可在課堂導入環(huán)節(jié)引入數(shù)字故事。具體導入設計如下：利用多媒體教學設備向?qū)W生展示“大樹”的畫面，配上解說“這則故事發(fā)生在一顆大樹下”；而后，在大樹上增添一個窩，配上解說“烏鴉在樹上做了一個窩”；最后，出示嘴巴很尖、尾巴長而大的狐貍，配上解說“大樹底下有個洞，洞里住著狐貍，故事的主角就是狐貍和烏鴉”。通過設計數(shù)字故事進行課堂導入，能夠快速吸引學生的注意力，讓學生的思維跟著畫面的變動而活躍起來，激發(fā)學習欲望。

（二）在講授環(huán)節(jié)中的應用

在新課講授過程中，教師可應用數(shù)字故事讓學生對課文內(nèi)容形成整體感知，要求數(shù)字故事與教學內(nèi)容緊密貼合，能夠反映出課文的主旨思想，為學生理解重點句子和詞語做好鋪墊。如，在教學《亡羊補牢》一課時，教師可利用動畫的形式播放數(shù)字故事，并將重點句子融入到故事情節(jié)中進行點撥；在教學《塞翁失馬》一課時，教師可在數(shù)字故事的結(jié)尾處延伸課外內(nèi)容，如加入貧困家境造就堅毅性格，并取得成功的真人真事例子，引導學生理解課文中抽象的寓意；在教學《諱疾忌醫(yī)》一課時，教師可將蔡桓公病痛變化的表現(xiàn)用數(shù)字故事的形式予以展現(xiàn)，讓學生對故事形象有更加深入的感悟，引導學生積極思考；在教學《黔驢技窮》一課時，教師可針對驢子與老虎相互試探的片段進行數(shù)字故事設計，營造幽默詼諧的教學氛圍。

（三）在作文教學中的應用

在小學作文教學中，教師可利用數(shù)字故事創(chuàng)新學生的寫作方式，讓學生在制作數(shù)字故事的過程中充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)信息處理能力。首先，教師布置作文題目，組建合作小組，制定學習計劃，讓學生明確數(shù)字故事創(chuàng)作主題，并進行組內(nèi)成員分工。其次，開展合作學習，學生通過互聯(lián)網(wǎng)收集資料信息，制作數(shù)字故事。教師也可在這一過程中，讓學生根據(jù)數(shù)字故事進行情景劇表演，活躍課堂教學氛圍。再次，在設計完成數(shù)字故事之后，教師要給予合作小組向同班同學展示數(shù)字故事的機會，使學生獲取成功的喜悅。教師不僅要對數(shù)字故事進行鼓勵性評價，還要將作品發(fā)到校內(nèi)網(wǎng)絡上，擴大作品展示范圍。

（四）在培養(yǎng)學生情感態(tài)度和價值觀中的應用

情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)是小學語文教學的重要目標，語文教師可通過引入數(shù)字故事培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，讓學生領(lǐng)悟到課文蘊含的精神。如，在教學《小英雄王二小》一課時，教師可搜集網(wǎng)上有關(guān)教學內(nèi)容的圖片，或截取《歌唱二小放牛郎》視頻中的圖片，再配以一些簡單的文字描述，以及《歌唱二小放牛郎》中的背景音樂，使數(shù)字故事更加生動，富有吸引力。通過播放數(shù)字故事，讓學生融入到當時的故事背景中，循序漸進地了解王二小的英雄事跡，激發(fā)學生對王二小機智勇敢、愛憎分明精神的崇拜之情，引起學生的情感共鳴，從而實現(xiàn)語文教學情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的目標。

總而言之，數(shù)字故事是信息技術(shù)在語文教學領(lǐng)域中的有效運用，通過設計數(shù)字故事，能夠幫助語文教師有針對性地開展語文教學活動，將抽象的知識形象化，調(diào)動起學生學習語文知識的積極性，使學生獲取多種感官體驗，進一步提升語文教學效果。教師要在教學實踐中，不斷探尋數(shù)字故事的運用方式，充分發(fā)揮數(shù)字故事的教學價值，為實現(xiàn)語文教學目標提供技術(shù)支持。

參考文獻：

[1] 周潔.數(shù)字故事在小學課堂教學中的應用研究[D].上海師范大學，

2012.

[2] 李婉如.數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[D].寧夏大學，2015.

[責任編輯 齊真]