趙俊

摘 要：高中化學是十分重要的一門科目，同時也是學生素質(zhì)教育不可缺少的一部分。為了提高學生的化學成績，我們可以改進學習方法，并對學生的各項發(fā)展起著積極的作用。具備有效的教學方法、并以高中教學理念為原則，通過對化學教學與實踐來具體分析，最后對高中化學學習方法提出了建議，希望高中教學的有效教學方法，在接下來的學習中起到積極作用。

關鍵詞：高中化學；有效教學；教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.040

高中化學的內(nèi)容較多較難，很多學生學起來會感到無趣，因此，高中教師在教化學的過程中，要與實際生活結合，降低學生對化學學習的難度，讓學生愉悅地，沒有壓力地進行學習，教師在教學化學的過程中，要了解學生的自身學習情況，通過相應的教學方法爭取把學生的參與度提高，把學生的學習興趣激發(fā)出來，這樣才能達到提高教學效率，達成有效教學的目的。

一、高中化學有效教學方法

（一）教師的教學方式的更新，有助于提高有效教學

在高中化學有效教學是指，教師與學生建立良好的互動關系，增加課堂的趣味性，有助于培養(yǎng)學生的學習自主性，提高學生對問題的理解能力。

（二）有效教學根據(jù)學生進步與否進行衡量

在有效化學中用來衡量教學方法是否有效，就是要根據(jù)學生的學習有無進步來進行衡量判斷。如果教師在采用了有效教學方法后，并沒有對學生產(chǎn)生積極學習的興趣，成績沒有得到提高，就說明教師所采用的有效教學失去效力。

（三）開展化學的有效教學要結合學生的自身優(yōu)點

有效化學重視學生的創(chuàng)新，學生是否進步，是需要時間的驗證，教學方法與高考不存在沖突，其最終目標是讓學生在潛意識里形成一套完整的學習模式，并發(fā)自內(nèi)心的接受，不是課堂應付，從而達到自主學習的目的，最終取得驕人的成績。

所以，有效教學是提高學生綜合素質(zhì)與能力的一種化學教學方式。

二、針對高中化學教學的現(xiàn)狀分析

高中化學教學中，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育往往起不到教學的效果。教育體制的限制，往往限制住了傳統(tǒng)教學方法，使高中化學教育問題不斷。所以要想把這種情況改觀，就需尋求一套全新的教學模式。

（一）傳統(tǒng)的化學教學方法

由于教師對重要并且復雜的化學公式進行一帶而過式的講解，很難讓學生對化學產(chǎn)生興趣，因此學生的學習也就成了應付式的課堂現(xiàn)象，很多化學公式無法運用到生活中。列如，在化學方程式3H2S+7H2O2O7 +K2SO4Cr2（SO4）3+4H2SO4+3S+K2Cr中教師缺乏細致的講解，不能跟學生進行共同的探討，完全應付式的傳統(tǒng)教學模式，怎么能不使學生成績下降。又怎么能適應科目內(nèi)容的更新呢？這樣就嚴重影響到學生的創(chuàng)新意識和課堂學習的自主性。

（二）高中化學在教學中的觀念

傳統(tǒng)的教學方法中，一些教師形成了拼湊的習慣，把教學內(nèi)容進行組合，使得有用的東西變成了花拳繡腿，這不僅不能實現(xiàn)有效教學的目的，還會給學生造成很大的影響，使學生如同得了“厭食癥”一般，對課堂產(chǎn)生厭煩心理。受長期的應試教育影響，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育已經(jīng)在我國根深蒂固，隨著教育改革的開始，應試教育的思想逐漸得到轉變。剔除了學生以往只是被動接受教育的陋習，轉換成對知識的自主思考與探究。使學生的學習成績得到更高的提升。

（三）化學教學的內(nèi)容

我們都知道化學內(nèi)容是一門自然內(nèi)容的課程，所以在化學教學中要結合實驗，來增強學生的自主創(chuàng)造性，并讓學生懂得化學實驗科學的嚴謹性。列如，在講述關注營養(yǎng)均衡的知識點時，教師利用生活中的小常識更容易啟發(fā)學生，更能吸引學生的注意力。比如：當我們甜品吃多了人就會發(fā)胖，大家知道為什么嗎？通過這樣的提問交流，學生自然就感受到了自己是主體，參與的興致自然就會提高。最后教師可以通過倒出人體內(nèi)的油脂，來講解它在人體內(nèi)所起到的作用，以及的結構和組成是屬于哪一種有機物，最后講述油脂消化過程中的水解反應。所以只有貼近生活的教學方式才會引起學生的共鳴。

三、高中化學在有效教學中的實踐

（一）引導學生掌握學習方法

在教學課堂上，要發(fā)揮學生的自主性，以學生為主體進行施教。激發(fā)學生的參與熱情，和對疑難問題的探索精神，在這一過程中，教師要主動和學生成為朋友，通過貼心的交流，幫助學生養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)的習慣，提高學生綜合素質(zhì)，最后達到自主學習的目的。

（二）根據(jù)實際情況，使學生養(yǎng)成學習的興趣

傳統(tǒng)教學中教師對學生疏于管理，造成學生在化學學習中，承受的壓力過大，學習的效率又低下，達不到理想的教學效果，高中教師是學生成長階段的領航人，學生在成長階段難免會遇到挫折，失去信心，教師要積極幫助學生振作起來，勇于迎接挑戰(zhàn)，提升綜合素質(zhì)。例如，有針對性地設計習題，使學生在輕松愉悅的氛圍下不斷地獲取知識，增強學生的自信心。

（三）提升學生應試能力，敢于面對高考

在高中，高考是對高中三年學習的一個驗收，而教師應該讓學生敢于面對高考，提升學生自身素質(zhì)，讓學生在高考中有平常的心態(tài)，在面對高中化學時，教師要設計出讓每個學生都覺得簡單易懂的內(nèi)容，并且要讓學生把學過的知識點進行復習，增加舊知識的深刻印象，提高學生的學習效率，進而激發(fā)高中化學課堂學習的潛力。提升對化學知識的理解，從而使學生對新的知識要能理解，舊的知識不能忘，也可以增加一些新的實驗，強化學生對化學的認知，激發(fā)學生化學課堂的學習興趣，再次，讓學生勞逸結合，最后，把學生不懂的題型和重點題型多講解，讓學生敢于面對高考。

綜上所述，高中化學教師所追求的目標，是高中化學課程中的有效教學，同時也是新課程改革對高中化學教師提出的要求。所以教師就要在高中化學的教學中積極探索和努力鉆研，把教師的有效教學變成最高目標，通過有效教學的方法對學生進行教導。教師要用心設計教學方法，秉承著以人文本的育人理念，把課堂教學課程進行調(diào)控，使學生能夠積極自主的學習，培養(yǎng)學生探索新知識的積極性，進而達到高中化學有效教學的真正目的。

參考文獻：

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[2] 葉燕珠，吳新建.新課程理念下高中化學有效教學策略探究[J].福建教育學院學報，2014（5）：77-80.

[責任編輯 齊真]