遲海英

【摘 要】隨著我國(guó)教育改革的深入，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。加快教育改革，大力發(fā)展職業(yè)教育。提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)成為一種歷史趨勢(shì)，當(dāng)前中職學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際效果與市場(chǎng)需求存在著矛盾，人才培養(yǎng)不適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)狀與語(yǔ)文教學(xué)有著直接關(guān)系。本文根據(jù)中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐提出了如何解決的相關(guān)對(duì)策，提高學(xué)生應(yīng)用文水平，使學(xué)生真正提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

【關(guān)鍵詞】中職生 基本能力 語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0064-01

溫家寶總理在政府工作報(bào)告中曾指出，大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育。推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，為人們提供更加多樣、更加公平、更高質(zhì)量的教育。大力發(fā)展職業(yè)教育。

近十年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育取得了很大成績(jī)，有很多職業(yè)院校如雨后春筍發(fā)展起來(lái)，但事實(shí)上人才培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)需求之間仍存在很大差異，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職生在頂崗實(shí)習(xí)或者在就業(yè)的過(guò)程中表現(xiàn)出種種不適應(yīng)社會(huì)需要、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)象。其實(shí)中職生適應(yīng)能力差的現(xiàn)象與中職語(yǔ)文教學(xué)有著一定的關(guān)系。

美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目的是什么。”中職語(yǔ)文教學(xué)，要明確教育目的和任務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)本著“以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念。根據(jù)目前中職生當(dāng)前的認(rèn)知水平及能力，中職語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù)。中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了運(yùn)用到生活中，用到職場(chǎng)上，能更好地工作、生活。目前大部分中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上教學(xué)模式比較沉舊，或者是應(yīng)用普通高中的教學(xué)模式，學(xué)生上完語(yǔ)文課，會(huì)背很多成語(yǔ)，會(huì)做題，會(huì)寫(xiě)很多作文，但是，最后畢業(yè)了，連會(huì)議通知、申請(qǐng)書(shū)、請(qǐng)假條等都不會(huì)寫(xiě)；在實(shí)習(xí)或者應(yīng)聘時(shí)，做自我介紹卻不知道如何表達(dá)自己。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，這樣的學(xué)生怎么能進(jìn)入職場(chǎng)，怎么適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展？

為此，我認(rèn)為，當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)必須突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)、應(yīng)用文寫(xiě)作等基本功訓(xùn)練，這是有效實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)的有效方法。應(yīng)用文寫(xiě)作能力是中職生適應(yīng)激烈的職場(chǎng)必備的重要素質(zhì)之一。中職生應(yīng)用文寫(xiě)作存在的問(wèn)題比較多，寫(xiě)作能力差，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)、格式要求嚴(yán)格的公文寫(xiě)作，更是不能寫(xiě)好的。為提高中職生的應(yīng)用文寫(xiě)作水平，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

應(yīng)用文的格式較規(guī)范，學(xué)生難以提起興趣，為了讓學(xué)生容易記住知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)可加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好理解概念。俗話說(shuō)，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，語(yǔ)文基礎(chǔ)就是字、詞、句，在應(yīng)用文寫(xiě)作中注意句子的規(guī)范應(yīng)用，語(yǔ)句的通暢，不出語(yǔ)病，同時(shí)，注意養(yǎng)成學(xué)生平實(shí)、準(zhǔn)確地?cái)⑹鍪聦?shí)的習(xí)慣和應(yīng)用寫(xiě)作的思維習(xí)慣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)寫(xiě)作能力。

在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，我們有些同學(xué)看起來(lái)好象掌握了，但真要讓寫(xiě)卻寫(xiě)不出來(lái)。問(wèn)題在于鍛煉的少，沒(méi)有形成一定的寫(xiě)作能力，我們教師可給出一份應(yīng)用文樣本，再給定仿寫(xiě)材料的范圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較給定的材料與樣本中的材料的異同，讓學(xué)生知道如何寫(xiě)，寫(xiě)作中哪里需要規(guī)范，哪些要靈活。學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，鞏固了知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生寫(xiě)作的信心。

通過(guò)大量的練習(xí)，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，形成了學(xué)生的題感，進(jìn)而形成語(yǔ)感，不斷的積累，從而提高了學(xué)生的自己應(yīng)用能力。

3、運(yùn)用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在應(yīng)用文教學(xué)中引入案例法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)有目的地創(chuàng)設(shè)一定場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解教材，同時(shí)使學(xué)生置身特定的情境，以角色的身份完成相應(yīng)的應(yīng)用文寫(xiě)作。這樣給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步理解。在給中職學(xué)生教授《求職信》時(shí)，我在課常上模擬一些大型企業(yè)招聘員工的情境，由學(xué)生分別扮演企業(yè)人事干部和求職者的角色。通過(guò)虛擬情境，進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得一定的感覺(jué)，有了一定的真實(shí)感，教學(xué)效果非常明顯。對(duì)于畢業(yè)生，我在教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)廣告的同時(shí)，也教會(huì)了學(xué)生舉一反三的能力，比如，如何在個(gè)人簡(jiǎn)歷中推銷(xiāo)自己，每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意。

4、中職生面臨著就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具備出色的口才是個(gè)人獲得成功的重要條件，無(wú)論是進(jìn)入公共事業(yè)機(jī)構(gòu)，還是投身商海，在競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的環(huán)境里，我們都要與他人交往，這時(shí)準(zhǔn)確傳遞信息，表達(dá)情感，說(shuō)服對(duì)方都需要我們具備出色的口才。因此聽(tīng)說(shuō)能力是影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一。當(dāng)前中職生在口語(yǔ)表達(dá)方面缺乏條理性、在招工面試時(shí)，有的無(wú)話可說(shuō)、有的無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，使用人單位對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，因此聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練在中職語(yǔ)文教學(xué)中必須十分重視。采取具體措施：

（1）、學(xué)會(huì)說(shuō)話，樹(shù)立學(xué)生信心，加強(qiáng)基本功鍛煉

首先要讓學(xué)生說(shuō)話，上課不能滿堂灌，讓學(xué)生為主體，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生一種積極進(jìn)取的人生態(tài)度，要敢于回答老師的問(wèn)題，即使錯(cuò)了，也應(yīng)該加以鼓勵(lì)。要讓學(xué)生敢講話，教師可通過(guò)讀者文摘中一些具體事例，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讀完之后讓學(xué)生表達(dá)見(jiàn)解，語(yǔ)言的表達(dá)能力主要是通過(guò)后天訓(xùn)練的結(jié)果，讓他們克服障礙，因而增強(qiáng)了信心和興趣。

（2）、設(shè)置情境口語(yǔ)訓(xùn)練，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言能力

中職畢業(yè)生最終要與用人單位見(jiàn)面，我們就可以利用語(yǔ)文課加強(qiáng)模擬應(yīng)聘場(chǎng)面的訓(xùn)練，從“如何從容應(yīng)對(duì)面試現(xiàn)場(chǎng)”、“如何機(jī)智回答用人單位問(wèn)題”等主題，訓(xùn)練學(xué)生的面試口語(yǔ)，給學(xué)生提供一些有益的幫助和經(jīng)驗(yàn)。比如每年的公務(wù)員考試筆試過(guò)關(guān)之后都有面試，面試的題目可以給我們一些參考的價(jià)值，我們可以針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)設(shè)普通話培訓(xùn)課，并組織學(xué)生進(jìn)行普通話考級(jí)，開(kāi)展如“如何打破僵局、如何巧妙回答”等應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的情境口語(yǔ)訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的興趣。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)用文的訓(xùn)練，不但能掌握知識(shí)，而且更多的是提高技能，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。職教語(yǔ)文更是如此，所以我們要搞好語(yǔ)文應(yīng)用文的教學(xué)，我們要從社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生自身發(fā)展的角度出發(fā)，尋找語(yǔ)文應(yīng)用文和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)，使語(yǔ)文應(yīng)用文課真正為中職生職業(yè)服務(wù)，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的人才更好的適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形式。

參考文獻(xiàn)

[1]2011年《溫家寶政府工作報(bào)告》

[2]現(xiàn)代教育學(xué)原理