■ 武漢市光谷第五小學 左軍娥

尊重兒童寫作的“原生態(tài)”
——以鄂教版五年級下冊《難忘的禮物》作文指導課教學為例

■ 武漢市光谷第五小學 左軍娥

一、關(guān)注兒童寫作的“原生態(tài)”

葉圣陶提出：“要寫出誠實的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實感不寫?！闭Z文課標也提出作文要“感情真實”。但遺憾的是，小學生虛假作文的現(xiàn)象非常嚴重，胡編亂造十分普遍。作文和做人，在求真這一點上是一致的。因此，兒童的作文虛假不僅影響了兒童的作文能力，還影響了他們的成長。許多教師違背了作文教學的規(guī)律，為了所謂的“不跑題”，一味地以“標準”要求兒童的作文。教師對學生作文的指導也可謂細之又細，如何開頭、如何承接、如何結(jié)尾都有規(guī)矩；如何寫事、如何寫人、如何寫景都有格式；再推薦大量的“優(yōu)秀作文”作為仿寫范例。學生很多時候是為了作文而作文，他們經(jīng)常按照老師的要求去把一些材料按一定的格式組裝起來，形成立意相似、構(gòu)思雷同、表達接近的“孿生”作文，這些從“流水線”上下來的“套作”，盡管非常規(guī)范，但毫無生氣，很難令人產(chǎn)生共鳴。這種機械化作文的背后是植根于教師的價值觀一元化、審美觀一元化的思維模式。這種模式制約了學生作文的思維層次和具體的表達，使本該充滿靈氣的兒童作文成了一種“機械”產(chǎn)品。

在本節(jié)作文指導課中，筆者沒有提出具體的習作的要求，而是讓學生談自己對禮物的認識，緊密的結(jié)合自己的生活實際和體驗說出難忘的原因。讓學生能夠做到說真話、述真情、寫真文。緊密聯(lián)系生活實際，注重真情實感的表達，關(guān)注兒童寫作的原生態(tài)，我手寫我心，在這節(jié)課中得到了很好的體現(xiàn)。

二、關(guān)注作文的個性表達

余秋雨先生說過，作文是“生命與生命之間的表達與溝通”。而每一個生命都是獨一無二、不能復(fù)制的個體，他們有著全然不同的先天稟賦和生命體驗。作文，是兒童表達思想情感的重要載體之一，也應(yīng)該是他們抒發(fā)個性情感最自由的天地。如果我們的作文教學仍然習慣于樹立“意義”的燈塔讓兒童仰望，把生動活潑的作文教學異變成為毫無生氣的技能訓練，這樣的習作教學必然遠離作文的本原。

在本節(jié)課中，筆者沒有提出明確的習作要求，而是讓學生暢所欲言，尊重每位學生的獨特體驗，在“初見禮物”環(huán)節(jié)，學生說出了各種各樣與禮物有關(guān)的獨特經(jīng)歷。他們有的分享的是物質(zhì)的禮物，有的分享的是精神的禮物，如陪伴、一句話、一本相冊等，為了打開學生的思維，筆者也分享了一些精神的禮物：99歲高齡的姥姥語錄是送給倪萍最難忘的禮物；李亞鵬說女兒是上天送給他最好的禮物；胡瑋煒的摩拜單車是送給城市的一個禮物；39歲的侏儒媽媽產(chǎn)下雙胞胎女嬰，她的勇敢和堅強是送給世界的禮物，女兒的出生是給這個家庭的一份厚禮；對于敘利亞的兒童來說，和平、溫暖的食物、柔軟的大床是世界送給他們最好的禮物……學生思維打開以后，分享的禮物更加豐富并充滿真情。在寬松、民主的課堂上，孩子們?nèi)绱蜷_的話匣子，帶給我們諸多的驚喜與感動。

生1：有一次，我獨自放學回家，天下著大雨，一個陌生的小妹妹和我一起打傘回家，這是一個陌生人送給我的禮物。

師：這是一個充滿真誠與善意的禮物。

生2：我有一次在大街上碰到一個乞討者，我把手中的幾枚硬幣送給他，他的那一抹感激的微笑是送給我最好的禮物。

師：多么富有詩意的語言。那一抹微笑就是送給你最好的禮物。

生3：我的童年是在老家度過的，姥姥帶著我長大。在離別之際，姥姥塞給我一瓶村里的泥土，她說這是家鄉(xiāng)的風俗，只要帶上它就不會水土不服。雖然很多年過去了，但是我經(jīng)常拿出來端詳，覺得這是姥姥，也是故鄉(xiāng)送給我的最好的禮物。

師：是啊，這杯土也是故鄉(xiāng)的那份懷念，姥姥的一份牽掛啊！

生4：在我生病的時候，同學們?yōu)槲揖闹谱髻R卡，老師送給我一本書。我覺得同學們的關(guān)心，老師對我的鼓勵就是給我最好的禮物。

……

生5：我最難忘的禮物是一本相冊。在我讀二年級的時候，我和我的好朋友分別了，她將我們以前的照片做成了一本相冊送給我，這本相冊我一直珍藏著，看到相冊中的照片，我仿佛又回到了我們一起玩耍的快樂時光。

師：我想問一下，在這本承載著你們真情與友誼的相冊里，有沒有一張相片是特別讓你印象深刻的？給我們描述一下好嗎？

生6：有的。我第一次和好朋友演課本劇《春天來了》，她演小松鼠，突然忘記臺詞了，我之前背誦過這一段，我提醒了她，我們一起合作將這個課本劇表演得非常完美。然后我們一起拍了這張演出的照片。

師：這是一個充滿真情的禮物，因為這份真情，所以令人難忘。

生7：我曾經(jīng)在一個雨天撿到過一只小鸚鵡，它陪伴我度過了漫長的三年時光。它告訴我陪伴就是最長情的告白，我覺得它就是我從上天那里得到的最難忘的禮物。

師：能夠描述一下這個獨特的禮物嗎？

生8：它有著一身翠綠的羽毛，夾雜著棕黃色的短毛，眼睛很小但很有靈氣。身子很小但很靈巧，經(jīng)常在我房間里飛來飛去，我覺得它特別可愛。

師：我也覺得你說得特別可愛，待會寫到作文里，讓老師和同學們分享你的快樂。這是一份溫暖的禮物。

生9：中秋節(jié)的時候，我表姐在國外上學不能陪我玩，我八歲那年，她送給我最喜歡的小白貓，現(xiàn)在我還留著這只貓就是想和姐姐團聚。姐姐今年中秋節(jié)的時候回來了，姐姐那歡快的笑容就是給我最好的禮物。

師：你的這份禮物對你來說，其實是非常珍貴的對不對？

生10：我也跟朱子軒有相同的經(jīng)歷，但是結(jié)局不同，我是將小烏龜給放生了。我的感受也不同，我覺得對這只小烏龜來說，放手就是給小烏龜最好的呵護。這一啟迪也是小烏龜送給我最難忘的禮物。

師：這個禮物對你來說，還是很有啟示的。放手就是最好的禮物。你很深邃，很有思想，老師真喜歡你。

生11：我從小有點恐高，有一次去游樂場我坐上了過山車，我覺得戰(zhàn)勝自己就是送給自己最難忘的禮物。

……

三、關(guān)注作文的賞析評價

好文章都是改出來的，俄國著名文學家契訶夫說過：“寫作的技巧其實不是寫作的技巧，而是刪掉那些寫得不好的地方的技巧?！焙⒆觽兇舐暲首x修改自己的習作后，我選中三位同學進行習作賞析會。學生選出自己最喜歡的作品進行點評。好的作品是可以引起共鳴的，因此，在這個環(huán)節(jié)孩子們有話說而且點評得非常出色、出彩。

有的孩子說：“她的習作很樸實，不是那種假大空的東西，她的作文里都裝滿了爺爺對她的愛，她的選材充滿真情實感，很打動人，我覺得她的選材是值得我們學習的?！庇械暮⒆诱f：“巴爾扎克說‘天才的作品是用眼淚灌溉的?！@篇文章語言真摯，樸實，充滿了童話氣息。我非常欣賞她的樹葉口哨在文中貫穿整條線直到結(jié)尾。難忘的禮物是一片樹葉口哨，既代表著她對爺爺?shù)膼郏泊碇鵂敔攲λ裏o微不至的關(guān)愛。”而且這位同學還分享了自己的讀書心得，她說：“我喜歡看高爾基的《童年》《在人間》《我的大學》，還有四大名著《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》，建議同學們看看各種名著，國外的國內(nèi)的，還有散文集、名家名言，多積累、多背誦，使自己的語言更加生動、優(yōu)美、充滿詩意。”筆者也及時肯定和鼓勵了這個孩子好的學習方法：“你看，她把自己學習語文的方法全都告訴我們了。同學們，讓我們做一個愛讀書的人，因為你讀書的樣子就是最好看的樣子?！边€有的同學談到了她采取了回憶式的敘述方式，有的說文似看山不喜平，她的文章前后用了對比的手法，寫出了爺爺在世時，作者與爺爺?shù)目鞓冯y忘之情，爺爺去世后作者的難過與懷念，表達出了濃濃的祖孫情感……筆者認真傾聽學生的評價，然后適時總結(jié)：剛才同學們所說的方法，就是我們本次習作的要求。習作的要求是從孩子們的作品中得來，而不是課本上或者老師強加給孩子們的，讓孩子在語言的表達和文字的表達方面不受束縛，擁有自由、寬松、自主的表達方式。

著名作家王旭峰說：“兒童寫的東西，可以說是天使在說話。”我們要尊重他們的表達習慣，肯定、欣賞他們的“童話”，鼓勵兒童把原汁原味的兒童話語寫到作文中去。對他們在學習和運用語言中所犯的錯誤，要持寬容的態(tài)度。兒童在學習、運用語言的過程中，會形成一套只屬于他們的話語系統(tǒng)來表達自己的所見所聞、所思所感。這套話語系統(tǒng)獨特而富有情趣，詞匯雖然不豐富但很生動，不夠規(guī)范但有創(chuàng)意，表達不精確但足以描述他們的生活。

讓學生用自己的語言作文，是小學生作文教學語言文字訓練的關(guān)鍵要求。只有訓練和發(fā)展兒童自己的語言，作文教學才有價值，兒童才有可能對作文產(chǎn)生興趣。我們要鼓勵兒童用自己的語言寫自己的真實生活，不要讓生動的童言變成常見的成人話語的粗糙復(fù)制品。只有這樣，兒童作文才能多姿多彩，才有活力，才有靈性。

附：教學實錄

【教學目標】

1.知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。能夠說真話、訴真情，并把想說的話寫具體。

2.過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。

3.情感態(tài)度價值觀：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣；珍視個人的獨特感受。

【教學重難點】

將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來，并能夠表達真情實感。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、初見“禮物”——入情入境

師:同學們，在這個世界上有多少種愛的表達就有多少種禮物。不斷失敗后的成長，父母無私愛的養(yǎng)育，不斷學習積累下來的智慧。同學們，你們在生活中受到過禮物嗎？都收到過哪些禮物呢？

生（齊）：收到過。

師：都收到過哪些禮物？和同學們分享一下。（板書：禮物）

生1：在我十歲生日的時候，好朋友送給我三本書；在我考試年級第一的時候，媽媽送給我一只夢寐以求的小狗，當我和好朋友分別的時候，朋友送給我一本相冊，里面記載著我和好朋友幸福的童年時光。

師：你如數(shù)珍家，說出了這么多的禮物，你說的這些都是物質(zhì)的禮物。（板書：物質(zhì)）

生2：在我生日的時候，同學來陪伴我，我覺得陪伴也是一種禮物。

師：陪伴是一種禮物，這也是一種精神的禮物（板書：精神）

生3：我十歲生日那天，我三個好朋友來陪伴我過生日，這濃濃的友誼便是送給我最好的禮物。

生4：一次下雨，我在家門口撿到一只小狗，他陪伴我?guī)讉€春秋，這只小狗讓我懂得了愛心和責任，這只小狗送給我一個成長的禮物。

師：你是一個特別有愛心的小女孩。羅曼羅蘭說過：心中有陽光的人，才會將陽光播撒到別人的心田。（板書：愛心）

生5：前年夏天，奶奶生病住院了，我覺得奶奶身體健康就是送給我最好的禮物。

師：多孝順的孩子。你們分享了很多很多的禮物，有陪伴有愛心，還有奶奶健康的身體。（板書：陪伴 成長）

師：老師也帶來了這些禮物，想看嗎？（出示課件）99歲高齡的姥姥語錄是留給倪萍最好的禮物；李亞鵬說，女兒是上天送給他最好的禮物；童年的自由、節(jié)日的驚喜、父母的陪伴這是父母給孩子最好的禮物；39歲的侏儒媽媽懷孕8個月產(chǎn)下雙胞胎，她的勇敢堅強是送給這個世界的一份禮物，女兒的出生是送給這個家庭的一個禮物；對于戰(zhàn)爭中的敘利亞兒童來說，和平、溫暖的食物，柔軟的大床就是他們最好的禮物。你在生活中收到或者見到過這樣一些特殊的禮物嗎？

生6：我小時候經(jīng)常跟爺爺在門口的槐樹林李玩耍，可是爺爺現(xiàn)在不在了，他教我用樹葉吹出動聽的曲子。他說我經(jīng)常練習就會學會的。

師：我想爺爺不僅教會你怎樣用樹葉吹動聽的曲子，爺爺留給你的其實還有一段屬于你的快樂、純真的童年時光。我想你一定會記得和爺爺共同玩耍的快樂時光。

生7：有一次，我獨自放學回家，天下著大雨，一個陌生的小妹妹和我一起打傘回家，這是一個陌生人送給我的禮物。

師：這是一個充滿真誠與善意的禮物。

生8：我有一次在大街上碰到一個乞討者，我把手中的幾枚硬幣送給他，他的那一抹感激的微笑是送給我最好的禮物。

師：多么富有詩意的語言。那一抹微笑就是送給你最好的禮物。

生9：我的童年是在老家度過的，姥姥帶著我長大。在離別之際，姥姥塞給我一瓶村里的泥土，她說這是家鄉(xiāng)的風俗，只要帶上它就不會水土不服。雖然很多年過去了，但是我經(jīng)常拿出來端詳，覺得這是姥姥，也是故鄉(xiāng)給我的最好的禮物。

師：是啊，這杯土也是故鄉(xiāng)的那份懷念，姥姥的一份牽掛??！

生10：在我生病的時候，同學們?yōu)槲揖闹谱髻R卡，老師送給我一本書。我覺得同學們的關(guān)心，老師對我的鼓勵就是給我最好的禮物。

……

【設(shè)計意圖】語文課標中指出，要“珍視學生個人獨特感受”“激發(fā)學生寫作興趣”。童年是充滿幻想的歲月，兒童并不像成年人那樣現(xiàn)實，他們更多地生活在物我一體、精神現(xiàn)實不分的狀態(tài)。因此他們是天生的“語言學家”和“浪漫主義作家”。讓孩子暢所欲言去表達，讓兒童的面龐成為最有生氣的面龐，讓兒童的情感成為最樸素的情感，讓兒童的思想成為最靈動的思想。當我們的作文課堂成為孩子們傾訴的一個安全、放松的樂園時，孩子們的心靈才會駛?cè)胩鹈鄣母蹫场?/p>

二、說說“禮物”——童言童語

（一）講禮物

師:剛才同學們分享了很多禮物，最讓你難忘的禮物是什么？

生1：最讓我難忘的是一本相冊。

生2：最讓我難忘的是一只小狗。

生3：最讓我難忘的是一個陌生人對我的微笑。

生4：最讓我難忘的是同學們對我的鼓勵。

生5：最讓我難忘的是小烏龜帶給我的啟示。

生6：最讓我難忘的是媽媽對我說的那句話。

……

（二）述真情

師：同學們，剛才分享了許多禮物，老師聽的過程也是非?？鞓罚浅Ｏ硎?。想一想，剛才那些禮物為什么令你難忘呢？

（學生討論）

生1：我最難忘的禮物是一本相冊。在我讀二年級的時候，我和我的好朋友分別了，她將我們以前的照片做成了一本相冊送給我，這本相冊我一直珍藏著，看到相冊中的照片，我仿佛又回到了我們一起共同玩耍的快樂時光。

師：我想問一下，在這本承載著你們真情與友誼的相冊里，有沒有一張相片是特別讓你印象特備深刻的？給我們描述一下好嗎？

生1：有的。我第一次和好朋友演課本劇《春天來了》，她演小松鼠，突然忘記臺詞了，我之前背誦過這一段，我提醒了她，我們一起合作將這個課本劇表演得非常完美。然后我們一起拍了這張演出的照片。

師：這是一個充滿真情的禮物，因為這份真情，所以令人難忘。（板書：真情）

生2：我曾經(jīng)在一個雨天撿到過一只小鸚鵡，它陪伴我度過了漫長的三年時光。它告訴我陪伴就是最長情的告白，我覺得它就是我從上天那里得到的最難忘的禮物。

師：能夠描述一下這個獨特的禮物嗎？

生2：它有著一身翠綠的羽毛，夾雜著棕黃色的短毛，眼睛很小但很有靈氣。身子很小但很靈巧，經(jīng)常在我房間里飛來飛去，我覺得它特別可愛。

師：我也覺得你說得特別可愛，待會寫到作文里，讓老師和同學們分享你的快樂。這是一份溫暖的禮物。（板書：溫暖）

生3：中秋節(jié)的時候，我表姐在國外上學不能陪我玩，我八歲那年，她送給我最喜歡的小白貓，現(xiàn)在我還留著這只貓就是想和姐姐團聚。姐姐今年中秋節(jié)的時候回來了，姐姐那歡快的笑容就是給我最好的禮物。

師：你的這份禮物對你來說，其實是非常珍貴的對不對？（板書:珍貴）

生4：我也跟朱子軒有相同的經(jīng)歷，但是我的結(jié)局不同，我是將小烏龜給放生了。我的感受也不同，我覺得對這只小烏龜來說，放手就是給小烏龜最好的呵護。這一啟迪也是小烏龜送給我最難忘的禮物。

師：這個禮物對你來說，還是很有啟示的。（板書：啟示）放手就是最好的禮物。你很深邃，很有思想，老師真喜歡你。

生5：我從小有點恐高，有一次去游樂場我坐上了過山車，我覺得戰(zhàn)勝自己就是送給自己最難忘的禮物。

師：同學們剛才分享的故事真的很精彩！寫成習作會是什么樣子呢?老師非常期待哦！這次習作，可以寫與自己有關(guān)的，也可以寫與自己無關(guān)的；可以寫物質(zhì)的，也可以寫精神的；可以寫自己看到的，也可以寫自己聽到的，把思路打開，想寫什么就寫什么?？傊蠋熞目墒请y忘的禮物哦！

（板書課題：難忘的禮物）

師：能寫出來，就是一個禮物，寫好了，就是送給自己、全班同學、老師、家長，所有讀者的一個難忘的禮物。第一次見面，你的好作文就是送給老師最難忘的禮物哦！寫的好的，老師會把他的文章推薦到《作文大王》和《小學生天地》上發(fā)表呢！

【設(shè)計意圖】武漢市教育科學研究院羅昆霞老師在《作文教學的三個關(guān)鍵詞》中寫道：“那種不關(guān)注學生作文興趣而想通過技能訓練追求作文教學高質(zhì)量的作法只能是舍本求末、緣木求魚。因此我們教兒童作文，首先要把目光放在怎么讓他們喜歡和有興趣上，而不是作文水平要求及技法上?！弊魑氖巧畹姆从?，也是人性的折射。生活是多彩的，人性也是多棱的。如果我們用兒童的眼光賞識兒童，珍視兒童的思想，寬容兒童的表達，也許我們就能見到一些久違的令我們感動的靈性與悟性。

三、寫寫“禮物”——真情流露

（一）學生實踐，完成習作

（二）習作賞析點評

師：同學們暫時將筆擱下，我們從寫作的角色轉(zhuǎn)換到當小評委的角色。下面我們請三位同學上臺分享自己的習作，進行一個習作賞析會。

（三位同學分別念。男生寫：師生之情難忘，中間女生寫：祖孫之情難忘，最后一位女生寫：同學友誼之情難忘。）

師：你們覺得哪位同學的禮物更讓你難忘？誰支持他？

師：（男同學只有3人）左老師支持他，因為老師認為他寫出了自己的真情實感，而且朗讀得特別有感情。

師：（中間這位女生支持者眾多）好像挺多呢！你看，同學們這么支持你，你應(yīng)該跟同學們說聲謝謝呢！

生鞠躬：謝謝大家對我的支持！

師：最后一位女生支持者也不少呢！三位同學都寫得挺好的！左老師五年級的時候可寫不出這么好的習作，現(xiàn)在呀，也寫不出來。老師挺佩服這三位同學呢！不過，今天因為時間關(guān)系，我們選中間這位同學的習作來進行點評，說說她的習作哪些地方值得我們學習，念作文的同學也可以互相評價。

生1：她的習作很樸實，不是那種假大空的東西，她的作文里都裝滿了爺爺對她的愛，她的選材充滿真情實感，很打動人，我覺得她的選材是值得我們學習的。

師：她的真情讓我們覺得難忘。

生2：巴爾扎克說：“天才的作品是用眼淚灌溉的。”這篇文章語言真摯，樸實，充滿了童話氣息。我非常欣賞她的樹葉口哨在文中貫穿整條線直到結(jié)尾。難忘的禮物是一片樹葉口哨，既代表著她對爺爺?shù)膼郏泊碇鵂敔攲λ裏o微不至的關(guān)愛。

師：你太棒了，老師要給你點大大的雙贊！老師特別愛你，也很崇拜你，你真是出口成章?。∧闫綍r一定特別喜歡看書，給我們說說都看些什么書？

生3：我喜歡看高爾基的《童年》《在人間》《我的大學》，還有四大名著《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》，建議同學們看看各種名著，國外的國內(nèi)的，還有散文集、名家名言，多積累、多背誦，使自己的語言更加生動、優(yōu)美、充滿詩意。

師：你看，她把自己學習語文的方法全都告訴我們了。同學們讓我們做一個愛讀書的人，因為你讀書的樣子就是最好看的樣子。天堂的樣子也是圖書館的樣子。

生4：這篇文章開頭使用了回憶式的，這種方法值得我們學習。通過回憶的手法讓我們進入了她描述的情景，非常有畫面感。

生5：俗話說：文似看山不喜平。這位同學的文章前后對比非常強烈，前面寫了自己和爺爺?shù)目鞓窌r光，后面寫了爺爺去世了，讓人讀了感動，讓人想流淚。寫出了她和爺爺之間的互相關(guān)愛，也寫出了童年的快樂時光。

生6：她和爺爺一起吹葉子時，寫得十分生動有趣。從那句：咦，爺爺，我的葉子哪去了？寫出了她的天真和活潑。

師：同學們的點評非常精彩！你們個個是習作鑒賞的高手！同學們欣賞的那些方法就是本次習作的要求。今天課堂上，每一位同學都做到了。這三位同學的習作，是送給他們自己、在座的每一位同學和老師們的一份禮物。包括剛才寫和爺爺一起吹樹葉的同學，她的習作其實也是他送給爺爺?shù)囊环荻Y物。特別讓我們感動。

【設(shè)計意圖】余秋雨先生說過，作文是“生命與生命之間的表達與溝通”。而每一個生命都是獨一無二、不能復(fù)制的個體，他們有著全然不同的先天稟賦和生命體驗。因此，作為生命個體“反映生活、交流思想、表達情感”的形式——作文，應(yīng)當具有個性，也就是說，個性化是作文的“精神”，是用自由之筆，寫自我之境，抒自得之情，表自覺之意。語文課標中指出：“寫作要表達自己對自然、社會、人生的獨特感受”，“多角度地觀察”，“有創(chuàng)意地表達”。我們要尊重他們的表達習慣，肯定、欣賞他們的“童話”，鼓勵兒童把原汁原味的兒童話語寫到作文中去。

四、分享“禮物”——情感升華

今天老師也感謝所有的同學，你們的習作就是送給左老師的一個禮物。在我們生活當中并不在乎收到了多少禮物，而是在于我們收獲了多少快樂與成長。和你們一起度過的這節(jié)課也是我今天收到的最難忘的禮物。謝謝你們，我會在光谷想念你們！

【設(shè)計意圖】以禮物開頭，以禮物結(jié)尾，禮物貫穿了整個課堂，讓整個作文課堂更富有一種情境。最后，也將禮物的含義進行了升華，讓課堂中升騰起一股濃濃的情感，師生在情感的浸潤中也將禮物分享的幸福浸潤到了彼此的習作中、心靈里。學生與習作、學生與伙伴、學生與老師之間的情感互動以習作中的禮物為紐帶達到了同頻共振。

責任編輯 鄭占怡