張丁文

【摘要】當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，各企業(yè)都希望能夠招收、培養(yǎng)出一些較為優(yōu)秀的人才，為自身帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益，因此在人力資源管理上加大了重視的程度。在此情況下關(guān)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)的人才不僅缺乏而且受到更多的重視，如何在人力資源管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)出更多的適用型人才也成為本文探討的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】人力資源管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 問(wèn)題 路徑

人力資源管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)具有較強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性的綜合性專(zhuān)業(yè)，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)引起高度的重視。但是從整體上來(lái)看，我國(guó)在人力管理專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展時(shí)間仍舊較短，在培養(yǎng)教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，影響著我國(guó)人力資源管理人才的培養(yǎng)，下面對(duì)當(dāng)前人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和加強(qiáng)的方法展開(kāi)探討分析。

一、人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

經(jīng)分析當(dāng)前人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在著的問(wèn)題仍舊比較多，使得人力資源管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)只是成為了一種形式，沒(méi)有發(fā)揮出太多的實(shí)際教學(xué)意義。

（一）實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)太少

我國(guó)在教育教學(xué)課程的設(shè)置上面存在著問(wèn)題，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置得相對(duì)較少，理論課程教學(xué)時(shí)間較多。但是從歐美的一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育教學(xué)課程設(shè)置來(lái)看，基本能夠保持每節(jié)理論課程配置兩到三節(jié)實(shí)踐課程教學(xué)，實(shí)踐課程教學(xué)的課時(shí)通常為理論課程教學(xué)時(shí)間的兩到三倍。

（二）實(shí)踐教學(xué)的形式較為單一

在正常的人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)包含有模擬實(shí)驗(yàn)、學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但是從當(dāng)前的教學(xué)來(lái)看，卻將除畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文之外的大部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容拋棄，而且學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)的時(shí)候也常常只是一種形式，學(xué)生并沒(méi)有從中學(xué)習(xí)和掌握太多的實(shí)踐技能和實(shí)踐知識(shí)。

（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作較為困難

在當(dāng)前的學(xué)生外出就業(yè)實(shí)習(xí)模式之下，學(xué)生能夠較容易的找到實(shí)習(xí)的單位，但是也造成了另外一種現(xiàn)象，學(xué)生所處區(qū)域和位置十分的分散，教師不能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)工作。但是由于我國(guó)在人力資源管理上發(fā)展得比較晚，許多的中小型企業(yè)在人力資源管理方面不是十分的完善，也缺乏具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，使得學(xué)生到這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的人員進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）教師實(shí)踐教學(xué)能力不足

在當(dāng)前我國(guó)從事人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師很多都是從高校該專(zhuān)業(yè)之中挑選出來(lái)的，他們?cè)诶碚撝R(shí)上面有較強(qiáng)的能力，但是對(duì)于實(shí)踐的應(yīng)用來(lái)說(shuō)卻較為缺乏。他們并沒(méi)有在企業(yè)人力資源的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這也就使得他們?cè)陂_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作的時(shí)候很大部分情況是與實(shí)踐互相脫離的，這也影響到最終實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、分析加強(qiáng)人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的路徑

為有效的改變當(dāng)前人力資源管理實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐操作能力的人力資源管理人才，主要可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)K改革創(chuàng)新

人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前教學(xué)模式單一的現(xiàn)象，在教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和自主性訓(xùn)練。首先，關(guān)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化的人力資源管理之中必然離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生這部分的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。第二，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于一些理論知識(shí)如果不進(jìn)行實(shí)際的操作和應(yīng)用，將不會(huì)知道怎樣去應(yīng)用，對(duì)其印象也會(huì)較強(qiáng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。第三，專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握這些知識(shí)。

（二）完善人力資源管理的案例庫(kù)

在人力資源管理實(shí)踐教學(xué)中為了提升教學(xué)的說(shuō)服力，經(jīng)常會(huì)使用一些較為經(jīng)典的案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，但是在當(dāng)前的人力資源管理實(shí)踐教學(xué)中對(duì)于這方面的案例卻相對(duì)較為缺乏，其中許多案例為國(guó)外的例子，在我國(guó)的具體使用中存在著一定的差異性。因此，需要教師不斷的去收集我國(guó)企業(yè)中較為經(jīng)典的人力資源管理案例，不斷完善人力資源管理的案例庫(kù)，能夠讓學(xué)生通過(guò)這些案例學(xué)習(xí)到更多的東西。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

讓學(xué)生登錄進(jìn)入企業(yè)的網(wǎng)站查看企業(yè)的人力資源管理網(wǎng)頁(yè)，實(shí)時(shí)了解當(dāng)前企業(yè)人力資源管理的架構(gòu)，從中分析、總結(jié)出最新的管理知識(shí)。通過(guò)這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力和思考能力，讓學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)之中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織和安排一些具有實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，如：實(shí)地參觀。讓學(xué)生和教師一起到某企業(yè)的人力資源管理部門(mén)進(jìn)行實(shí)地的參觀，讓學(xué)生和人力資源管理部門(mén)的員工進(jìn)行交流，從中找出自身存在的不足，并在今后的學(xué)習(xí)之中進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，人力資源管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)在實(shí)踐方面的教學(xué)，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合教育，才能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

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