冀春雪

【摘要】在小學教育教學中，語文是基礎性科目之一，也屬于小學生啟蒙教學內(nèi)容。小學語文教學質量的好壞，會對小學生創(chuàng)新思維的開發(fā)造成一定影響，而且創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也屬于小學語文教學的主要工作內(nèi)容。目前，在小學語文教學中，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)缺少科學、專業(yè)的方法，不同教師所使用的培養(yǎng)方式也存在差異，導致學生的創(chuàng)新能力參差不齊。為更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，小學語文教師應積極探索創(chuàng)新意識培養(yǎng)方式、方法，尋求科學的培養(yǎng)方法，以便激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。本文主要對小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性以及培養(yǎng)方式進行了論述。

【關鍵詞】小學教育；語文教學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文是一門文學性強的基礎學科，也是學生探索文字魅力，開拓學生創(chuàng)新思維，提高學生綜合能力的途徑。在小學語文教學中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是語文教學的重要內(nèi)容之一，對學生創(chuàng)新思維的開拓、創(chuàng)新能力的提升有著很大影響。小學生的性格特點是可塑性極強，對各方各面都有極大的好奇心，因此，小學語文教師應針對學生的性格特點，采用科學的方法培養(yǎng)學生的綜合能力，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以便提高學生學習語文的積極性，提高學生的創(chuàng)新意識，確保學生的綜合能力可以得到增強。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性

在小學語文教學中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)屬于極為重要的教學培養(yǎng)工作，而且創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作的開展也有很大難度。只有對小學語文的教學目的有充分的研究，了解語文教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作開展在學生創(chuàng)新思維和能力的提升中所起到重要作用，語文教師對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)才能取得更好的成效。小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作的開展，不僅在語文教學深化改革方面起著重要作用，也能夠開拓學生的創(chuàng)新思維，增強學生的思維能力，同時，也符合小學義務教育的要求。

此外，語文教師為提高學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作的效率，需要對自身的教學觀念和教學方法進行改善，以《全日制義務教育語文課程標準》的要求為原則，以新的教學觀念和教學方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方法和教學觀念，以便確保學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作能夠高效、順利的開展。同時，學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作的開展，也能夠促使學生改善自己的學習習慣，以便激發(fā)學生學習語文的積極性，從而達到拓展學生創(chuàng)新思維和能力的目的。

二、小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

在小學語文教學中，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作的開展有很大幫助。因此，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的時候，語文教師應以語文教學內(nèi)容為基礎，依據(jù)理論知識教學方式制定科學的培養(yǎng)方法，以便激發(fā)學生學習語文的積極性。例如：《盤古開天地》這篇文章的教學，語文教師可以在分析文章內(nèi)描寫具體場景的段落時，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，繪制一幅與段落所描繪景象相符的畫面，而且繪制的畫面要符合盤古開天地這一主題。在學生繪制完成后，教師可以鼓勵學生們對繪制的畫面進行相互點評，讓學生大膽地各抒己見，發(fā)揮自己的想象力，以便激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。此外，在語文教學過程中，教師在課堂上應該多鼓勵學生針對所講的內(nèi)容，大膽地提出疑問，并在教學中多補充一些具有啟發(fā)性的教學內(nèi)容，以便培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。

（二）培養(yǎng)學生的問題意識

在小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)中，合理的利用質疑與問題可以激起學生的好奇心，以便提高學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作的開展效率，而這也充分表現(xiàn)出問題意識的培養(yǎng)在學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)中的重要性。培養(yǎng)學生的問題意識，可以激起學生對未知領域的好奇心，促使學生為探索未知的領域、學習更高層次的知識而努力提高自己的思維能力，這對增強學生的學習能力也有極大幫助。因此，在小學語文教學中，教師要實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，應當在課堂上多講解一些具有啟發(fā)性的知識，鼓勵學生多思考、多提問，讓學生充分感受到文學的魅力，從而激起學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學方式下，語文課堂教學往往是以教師講解為主，而學生只是扮演著被動接受知識的角色，這種被動的學習方式，會對學生的創(chuàng)新思維造成抑制。為了更好地改善這種教學現(xiàn)象，教師在語文課堂上，應該讓學生仔細研讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問，以便對學生的問題意識進行培養(yǎng)。小學生的性格比較活潑，在學習過程中很容易受到外部因素的影響，導致學生的思維方式越來越固化，思維能力被抑制。所以，在語文教學中，教師應該對傳統(tǒng)教學方法進行改良，摒棄教材中陳舊的教學內(nèi)容，大量使用具有啟發(fā)性的教學內(nèi)容，促使學生提高自己的思維能力。例如：在講解《愛迪生救媽媽》這篇文章的時候，教師可以針對課文內(nèi)容提出一些問題：“在讀完課文題目后，同學們會想到什么問題？”并鼓勵學生提出自己的問題，如“愛迪生的媽媽怎么了？”“愛迪生成功救出媽媽了嗎？”等等。這種教學方式的應用，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有很大幫助。

（三）轉變教師的教學思想

由于受到傳統(tǒng)教學方式和教學方案的影響，小學語文教師在教學過程中，往往比較重視對理論知識的講解，而對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不夠重視，以至于學生的思維方式會逐漸變得固化。傳統(tǒng)教育教學環(huán)境下，語文教師只重視學生的語文成績，為提高學生的成績，往往會采用知識灌輸?shù)姆绞介_展教學工作，并讓學生死記硬背所學的知識點，對學生是否真正理解所學的知識不夠重視，而這會對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)極為不利。因此，為了更好地開展學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作，語文教師應當對自身的教學思想進行轉變，并根據(jù)學生學習能力存在的差異，制定科學、靈活的教學方案，以便更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、結束語

學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)直接影響著學生的思維方式、思維能力和學習能力。因此，在小學語文教學中，教師應當對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)予以重視，并結合新課標要求及教學內(nèi)容，采用高效的教學方式開展語文教學工作，以便激起學生對語文學習的興趣，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。

參考文獻

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[2]高小勝.學生創(chuàng)新意識在小學語文教學中的培養(yǎng)[J].吉林教育，2016（10）.

（編輯：龍賢東）