劉杰雨

摘要：項目教學法是指學生在教師引導下通過完成一個完整的“工作項目”而進行學習的教學方法，它將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內容先轉化為若干個“教學項目”，然后圍繞項目組織教學，使學生直接全程參與、體驗、感悟、論證、探究。本文以中職《電力拖動基本控制線路與技能訓練》為例，在教學中大膽引進項目教學法，并根據(jù)項目教學法的要求，嘗試把教材中的每一個基本控制線路都作為一個工作任務，以此為中心開展教學活動，不斷優(yōu)化教學方法。

關鍵詞：項目教學法；電力拖動；控制線路；安裝；實訓

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2017)02-0124

項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學生唱“主角”，而教師轉為“配角”，實現(xiàn)了教師角色的真正換位，有利于加強對學生自學能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)要求，每一個工作任務教學過程中應完成的各環(huán)節(jié)順序編排如下：系統(tǒng)學習低壓電器基本知識；明確原理圖、元器件布置圖、接線圖的繪制及電路安裝工藝要求及方法；安裝控制線路；通電試車；控制線路工作原理及應用；排故方法；總體評介。筆者認為：這樣的教學安排能真正體現(xiàn)“做”中“學”的教學思想。下面，以點動控制線路為例來具體介紹項目教學法在基本控制線路中的應用。

一、系統(tǒng)學習低壓電器基本知識

首先，應系統(tǒng)學習控制線路中的所需的低壓電器，如電器結構、工作原理、使用及安裝方法、維護方法等。構成點動控制線路的低壓電器有接觸器、按鈕、螺旋式熔斷器、低壓斷路器四種，不要把教材中所有的低壓電器都學完，否則學生很容易產生學了后面的，忘了前面的現(xiàn)象，各電器的圖形符號張冠李戴。如果要學習下一個具有過載保護的接觸器自鎖正轉控制電路時，只要再學習一個熱繼電器就足夠了。這樣，現(xiàn)教現(xiàn)用，學生容易記住。

二、明確原理圖、元器件布置圖、接線圖的繪制及電路安裝工藝要求及方法

介紹控制線路圖、元件布置圖和接線圖繪制規(guī)則，根據(jù)繪圖規(guī)則繪制點動控制線路圖及主電路，即用導線把上述四種低壓電器的圖形符號連接起來。如圖1所示；然后粗略介紹控制電路操作過程及現(xiàn)象(如圖1所示電路：按住SB1按鈕，電動機就啟動運行，松開SB1按鈕，電動機就停止工作，不需要詳細介紹工作原理)。再根據(jù)元件布置圖和接線圖繪制規(guī)則，把點動控路線路圖轉換成接線圖,要求學生做好筆記，以備實訓時參考。

三、安裝控制線路

有了接線圖，電路安裝就容易了，就像搭積木一樣，按圖接線。讓學生先做起來，滿足學生愛動手操作的天性。安裝過程注重安裝工藝、正確接線和安全，絕不允許學生擅自通電試車。指導老師必須在實訓現(xiàn)場指導，認真檢查，確保接線準確，教學秩序良好，使學生能夠安裝順利，最好能一次性成功，由于首次安裝電路，最好成立由四、五位學生組成的實訓小組，設立組長，應允許學生相互討論，共同解決安裝過程中出現(xiàn)的問題。安裝完成后，小組成員間應相互檢查，確保安裝正確。

四、通電試車

學生把控制線路安裝完成后，經相互檢查后，就可以開始通電試車了。學生完成電路安裝以后，急于想通電試車，往往造成秩序混亂。因此，教師應重點維持實訓紀律和秩序。由于學生剛接觸到三相電源，為確保安全，通電現(xiàn)場必須有另一個教師指導，在通電試車的同時，及時提醒及糾正學生的操作行為，以防不測。同時，一邊通電一邊引導學生觀察電路工作現(xiàn)象，當有電路故障時，應在教師的指導下立即排除故障，并把故障現(xiàn)象記錄下來，加以整理，為以后學習排故方法作準備。

總之，在通電試車過程中，盡可能讓學生一次通電試車成功，讓學生品嘗成功的喜悅，以便保護學生的積極性。如果多次成功，學生會有失落感，挫傷積極性。學生通過試車，興趣空前提高，探究是人類的本性，學生自己就會提出問題：電動機為什么能夠旋轉？為以后介紹控制電路的工作原理作鋪墊。

五、分析控制線路工作原理及應用

學生順利完成通電試車任務后熱情高漲，這時作為指導教師應趁熱打鐵，馬上給學生分析控制電路的工作原理：如圖1所示：按住SB1按鈕時，KM1接觸器線圈通電，接觸器動鐵心吸合，主觸頭閉合，三相電源接通，三相電流流入電動機，電動機得電啟動運行。當松開SB1按鈕時，KM1接觸器線圈斷電，接觸器動鐵心釋放，主觸頭斷開，三相電源切斷，電動機斷電后停止運行。并與實際通電試車操作現(xiàn)象進行對比，加深學生的印象。然后介紹控制電路的具體應用，如點動控制用于短時間拖動的場所，如起重機吊重物時的位置調整電路，車床刀架快速移動電路等。如果配以多媒體手段，效果更好。這樣，把抽象的理論知識具體化，學生聽起來更容易懂，就更有興趣學?？朔寺毿W生怕學理論的心理，進一步激發(fā)學生學習的潛力。

六、學習排故方法

上述五個環(huán)節(jié)的實施以后，就可以進行排故方法的學習和訓練了。排故是技能學習中的難點，不但要有較強的實踐操作能力，也要有一定的理論知識修養(yǎng)(即控制電路的工作原理)。因為通過觀察電路故障現(xiàn)象，結合電路工作原理分析，就能確定或縮小故障范圍，達到快速排故的目的。排故的基本方法是：通過操作故障電路，觀察故障現(xiàn)象；通過理論分析，確定故障的大致范圍；經過電氣測量，確定故障點；修復或更換電器；通電試車驗收。以通電試車過程中出現(xiàn)的故障為例，來具體講解排故的方法，對學生就能起到現(xiàn)身說法的作用，更能激起學生的求知欲望。

七、總體評介

從完成項目的情況來評價學生學習的效果和教師教學的效果。上述六個環(huán)節(jié)完成后，由教師把關、小組長負責進行學生任務完成情況作總體評價，從操作規(guī)范、安裝工藝、試車正確性、操作時間、文明操作、作業(yè)完成、守紀等情況作綜合評定。評定的成績由教師統(tǒng)一登記，作為平時成績。

項目教學法在實施過程中注意事項：

1. 為保證實訓順利進行，加強實訓過程的管理和輔導力度，實訓工場至少配備兩個指導教師。

2. 為方便項目教學法實施，實訓工場必須采用理、實一體化工場。

3. 控制線路通電試車用到三相電源，比較危險，外縣市兄弟學校曾出現(xiàn)過觸電死亡事故。因此，實訓過程必須保證絕對安全，三相電源可采用特殊電源，學生實訓先必須進行適當安全知識及設備安全操作培訓。通電過程教師必須在場指導。

4. 必須保證每個學生在電路安裝及通電試車兩個實訓環(huán)節(jié)的成功，否則會挫傷學生的積極性，也有違項目教學法的特點。如果配以多媒體等手段，在任務開始前創(chuàng)設相應的情景(如播放車床刀架快速移動操作過程及起重機重物下放過程的操作等)，更能激發(fā)學生的興趣。

5. 為保證上述六個環(huán)節(jié)教學過程連續(xù)性，課程安排時，可考慮采用以半天為單位進行排課。具體應根據(jù)控制線路的難度來適當調整每一個工作任務所需的時間。

6. 在實施第一個基本控制電路教學任務時(如點動控制電路)，應先介紹元器件布置圖、接線圖的繪制規(guī)則及方法和控制電路安裝工藝及方法，安全操作規(guī)范教育培訓，為以后繪制控制電路圖、接線圖以及通電試車作準備。但從第二個任務開始，這個環(huán)節(jié)可以省略。因此，第二個環(huán)節(jié)又叫項目教學法的準備階段。

7. 低壓電器的學習，只要滿足任務需要即可，除此之外的低壓電器放到以后學習，即應符合即學即用原則。

8. 項目教學法是利用學生愛動手操作的特性而提出的教學方法，電路安裝及通電試車這兩個環(huán)節(jié)尤為重要，是把學生從枯燥的理論學習中解脫出來的重要環(huán)節(jié)，是學生從“要我學”到“我要學”轉變的紐帶，實訓指導教師均應精心準備，確保實訓過程安全、順利進行。

9. 點動控制線路是本教材中第一個基本控制線路，學生剛接觸控制線路，所以需要教師多加以輔導，從第二個控制線路開始，所有環(huán)節(jié)應逐步交給學生獨立完成，教師在學生完成工作任務的過程中稍加以指導即可，充當“配角”的角色。

學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項目教學法是師生共同完成項目、共同取得進步的教學方法，在職業(yè)學校的專業(yè)課教學中，項目教學法有其獨特的優(yōu)勢。