王家偉

信息技術(shù)的影響日益增強(qiáng)，其在教育領(lǐng)域的運(yùn)用也越來越多。在中職語文的教學(xué)過程中，使用整合的方法，將信息技術(shù)、信息資源、信息方法和語文的教學(xué)完美的融合在一起，能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

中職的學(xué)生年齡處于最愛玩的時(shí)候，刻板枯燥的教學(xué)模式不適合這個(gè)年齡的學(xué)生，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠很好地解決這個(gè)問題。這種教學(xué)方法的核心就是保證學(xué)生的主體作用，如果學(xué)生對(duì)課程教學(xué)產(chǎn)生了興趣，主體參與的前提就保證了。在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)是很多中職學(xué)生的愿望，教師在上課的過程中將課本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大屏幕上具體的畫面，不僅吸引了學(xué)生的目光，還創(chuàng)設(shè)了輕松的氣氛。舉一個(gè)例子，在教授《將進(jìn)酒》這一課時(shí)，中職教師可以利用多媒體在網(wǎng)上尋找作者寫這首詩的背景，如果有視頻也可以找來播放給學(xué)生看，創(chuàng)設(shè)一個(gè)盛唐的情境，讓學(xué)生站在李白的角度，設(shè)想你處在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，會(huì)有怎樣的感受？接下來再仔細(xì)地將每一句詩的意義解釋給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。當(dāng)然在多媒體教學(xué)的過程中，教師也要注重和學(xué)生的交流與溝通，如果只是教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，那么教學(xué)效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于有交流的課堂，在交流的過程中學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自己思考的習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)中很重要的品質(zhì)。

二、“手機(jī)”教學(xué)法，擴(kuò)大學(xué)生參與度

很多學(xué)生從小就聽老師說，上課不準(zhǔn)玩手機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上使用手機(jī)不是為了學(xué)習(xí)，而是為了消遣娛樂，打打游戲，聊聊天，看看劇，這是學(xué)生上課使用手機(jī)干的最多的事情，影響了正常的學(xué)習(xí)，弊大于利。但是看問題需要全面，玩手機(jī)也擁有優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中如果能合理地運(yùn)用，也會(huì)有令人驚喜的好處。舉一個(gè)實(shí)際教學(xué)中的例子來說明，教師在向?qū)W生教授《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，為了引出作者，教師講了一個(gè)“吟詩赴宴”的故事，接下來教師想要激發(fā)學(xué)生的興趣，于是讓學(xué)生講關(guān)于蘇軾的故事，很多學(xué)生都不知道，于是一下子都不說話了，課堂的氣氛仿佛凝固了一樣，這時(shí)一個(gè)學(xué)生向教師提出了一個(gè)問題，可以“百度”嗎？教師說當(dāng)然可以，教室里面的同學(xué)紛紛拿出手機(jī)開始“百度”，氣氛頓時(shí)活躍了不少，接下來就有同學(xué)積極地舉手回答教師的問題了，比如東坡魚、東坡肘子、烏臺(tái)詩案等等很多有趣的小故事。在講故事的過程中學(xué)生加深了對(duì)蘇軾的了解，也為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。事實(shí)證明，合理地在課堂上運(yùn)用手機(jī)，有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，輕松愉悅的課堂氣氛更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、社交軟件教學(xué)法，促進(jìn)交流與反思

有位教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)《職業(yè)》這一課時(shí)，先是利用了多媒體向?qū)W生播放了《職來職往》這個(gè)視頻，在這個(gè)視頻中，小販、園丁等在尋找自己生存價(jià)值的同時(shí)，也給學(xué)生帶來了思考，但是課堂上的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生與教師不能很好地交流關(guān)于職業(yè)的想法，這位教師就將這個(gè)問題當(dāng)成作業(yè)安排給學(xué)生，學(xué)生可以通過各種社交軟件，例如微博、微信和QQ，和老師交流自己的想法，這也可以說是課堂的延伸。在這些社交軟件的運(yùn)用中，可以培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和是非觀，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。想要將生命力注入課堂，教師還要及時(shí)地進(jìn)行反思，原因有三個(gè)，第一，學(xué)生的年齡較小，自我控制能力不強(qiáng)，教師就要掌握好度，避免學(xué)生過分沉迷于手機(jī)，同時(shí)也要明確每節(jié)課的目標(biāo)，以目標(biāo)為方向來進(jìn)行教學(xué)。第二，教師要懂得“撒網(wǎng)和收網(wǎng)”，在激發(fā)學(xué)生思維的過程中，也要能夠?qū)W(xué)生的思維及時(shí)拉回到課堂上，能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)進(jìn)行延伸，也能夠回到課本的知識(shí)點(diǎn)中，使課堂秩序井然。第三，學(xué)海無涯，雖然身為教師，但是也要不斷地學(xué)習(xí)一些新興的教育模式，從而提高課堂的教學(xué)效率，使課堂充滿生命力。

以上幾種方法它將信息技術(shù)較好地運(yùn)用到了中職語文教學(xué)中，它借助信息技術(shù)將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教授給學(xué)生，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，感受到語文的魅力，體會(huì)到課堂的快樂，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)課堂上枯燥乏味的看法，從而更好地達(dá)到了教學(xué)目的。