■ 武漢市江夏區(qū)學(xué)校德育工作指導(dǎo)中心 徐 強(qiáng)

核心素養(yǎng)背景下“一生一策”精準(zhǔn)化德育策略研究

■ 武漢市江夏區(qū)學(xué)校德育工作指導(dǎo)中心 徐 強(qiáng)

學(xué)生是教育服務(wù)的主要對(duì)象，學(xué)生德育是教育服務(wù)的重要內(nèi)容。綜合立德樹人、核心素養(yǎng)等有關(guān)要求，聯(lián)通因材施教、“互聯(lián)網(wǎng)+”等相關(guān)技術(shù)，現(xiàn)就“一生一策”精準(zhǔn)化德育實(shí)施策略說明如下，僅供參考。

一、基本策略

1.建立成長(zhǎng)檔案。主要圍繞學(xué)生的基本信息、成長(zhǎng)軌跡、階段評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行跟蹤建檔。基本信息主要包括學(xué)生的個(gè)性信息、家庭狀況以及家長(zhǎng)或醫(yī)生或前任教師的特別備注等。成才軌跡則記錄該生就讀學(xué)校或班級(jí)的基本情況以及在德智體美心等方面發(fā)展的過程資料。階段評(píng)價(jià)主要包括師生、家長(zhǎng)的他評(píng)和學(xué)生自評(píng)等內(nèi)容。在建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案時(shí)，一是要全面細(xì)致摸底，通過實(shí)地考察、個(gè)別談話、重點(diǎn)篩查等方式，了解學(xué)生的基本狀況，以便后期進(jìn)行跟蹤教育或個(gè)別輔導(dǎo)；二是要科學(xué)客觀記錄，可以將相關(guān)的圖、表、數(shù)、文以及影像資料對(duì)應(yīng)歸類，通過大數(shù)據(jù)運(yùn)用的系統(tǒng)軟件，使原始文件分類上傳以及對(duì)應(yīng)查詢；三是要無縫對(duì)應(yīng)銜接，針對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)（調(diào)班）、升學(xué)（畢業(yè)）或教師的調(diào)換等，應(yīng)有相應(yīng)的信息交換程序，同時(shí)也要注意相關(guān)信息的保密性和適當(dāng)公開性。

2.協(xié)商發(fā)展定位。主要是綜合考慮學(xué)生前期狀況、潛能預(yù)期和學(xué)校對(duì)班級(jí)的發(fā)展定位以及教師家長(zhǎng)的期望等種種因素，為學(xué)生近期和中長(zhǎng)期發(fā)展合理進(jìn)行前程規(guī)劃。協(xié)商的過程中，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)首先要提出鮮明具體的辦學(xué)思路，其中德育管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思路和階段發(fā)展困惑，提煉德育理念，細(xì)化德育舉措，為各班樹旗指向。其次，作為班主任，要充分考慮校方、家長(zhǎng)、學(xué)生以及教師等方面的各種利弊因素，整體設(shè)計(jì)班級(jí)建設(shè)方案，如在班級(jí)目標(biāo)、班名班徽、班風(fēng)班訓(xùn)、班歌班旗、班委班規(guī)、班級(jí)文化、班級(jí)活動(dòng)以及學(xué)生評(píng)價(jià)等方面，采取民主協(xié)商方式進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)。然后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過分類談話、部組分配、區(qū)域細(xì)化等形式，將每一位學(xué)生各類發(fā)展項(xiàng)目的階段目標(biāo)進(jìn)行明確定位，并采取過程量化、階段反饋的方式進(jìn)行跟蹤教育。

3.創(chuàng)設(shè)教育資源。主要是創(chuàng)設(shè)適合班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、貼近學(xué)生發(fā)展實(shí)際的各類教育資源。作為校方，要緊緊圍繞辦學(xué)理念，整體構(gòu)建校園文化，在制度建設(shè)、景觀打造、精神引領(lǐng)、課程開發(fā)、活動(dòng)體系、宣傳展示、獎(jiǎng)懲措施等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)并對(duì)應(yīng)完善，讓校園處處有景潤(rùn)德養(yǎng)心、人人有品傳正互學(xué)。作為班主任，要緊盯發(fā)展目標(biāo)，在人員調(diào)配（如班干培用、常規(guī)小組和興趣小組的組建等）、空間布局（如物品擺放、墻壁文化等）、課堂治理、活動(dòng)實(shí)施等方面謀法出招，盡可能開發(fā)適合每一名學(xué)生的教育資源和教育活動(dòng)。作為老師，應(yīng)主動(dòng)配合學(xué)校和班主任，圍繞學(xué)?；虬嗉?jí)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生需求，在教材開發(fā)使用、家校合育銜接、學(xué)生綜合發(fā)展等方面精心施教，使各學(xué)科的教育教學(xué)密切對(duì)接，形成合力。

4.實(shí)施個(gè)性輔導(dǎo)。主要是針對(duì)學(xué)生存在的突出問題實(shí)施有效教育。一是常規(guī)的個(gè)性輔導(dǎo)，主要是依據(jù)過程性和階段性的大數(shù)據(jù)以及目標(biāo)定位，通過個(gè)別談心輔導(dǎo)、同類團(tuán)體輔導(dǎo)等方式進(jìn)行。二是特殊的個(gè)性輔導(dǎo)，主要是根據(jù)問題學(xué)生或?qū)W生問題進(jìn)行采取針對(duì)性的教育。一般來說，問題學(xué)生或?qū)W生問題可以分五類，即學(xué)習(xí)異常、行為異常、身心異常、家庭異常、綜合異常（含兩種及以上異常情況）。解決的基本步驟是：尋找癥結(jié)點(diǎn)——捕捉閃光點(diǎn)——培植興趣點(diǎn)——放大增長(zhǎng)點(diǎn)——控穩(wěn)平衡點(diǎn)（此類方法與案例另有論述）。

二、保障措施

1.建立數(shù)據(jù)平臺(tái)。通過開發(fā)相關(guān)軟件，完善建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，針對(duì)教育管理層、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生分別賦權(quán)，然后通過培訓(xùn)、展示、評(píng)價(jià)等方式，讓每位教師都能熟練運(yùn)用相關(guān)軟件的使用技術(shù)。

2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。通過過程性、階段性相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，使各類優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)認(rèn)定過程公開透明。通過使用的熟練度、管理的有效度等方面的綜合評(píng)價(jià)，促使教師真學(xué)真用，不斷提升教育教學(xué)藝術(shù)。通過目標(biāo)管理、績(jī)效考核、經(jīng)費(fèi)投入、政策傾斜等舉措，促使學(xué)校真抓實(shí)干，促使教育教學(xué)質(zhì)量提檔升級(jí)。

“一生一策”精準(zhǔn)化德育策略研究與試行，是響應(yīng)黨中央“立德樹人”要求的具體體現(xiàn)，是順應(yīng)“核心素養(yǎng)”改革的必然趨勢(shì)，是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量和提升辦學(xué)品味的有力抓手，更是實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)孩子都有發(fā)展可能”的可行路徑。我們堅(jiān)信，只要懷有教育情懷、堅(jiān)定教育夢(mèng)想的教育工作者，必然能在這種策略的引領(lǐng)下綻放出教育生涯中最美的光華！

責(zé)任編輯 成 弘