■ 武漢交通職業(yè)學院 李 陽

如何提高高職學?！睹拧氛n的教學效果
——以武漢交通職業(yè)學院為例

■ 武漢交通職業(yè)學院 李 陽

武漢交通職業(yè)學院始建于1953年，辦學歷史悠久，隸屬湖北省教育廳。學校面向全國進行招生，目前在校生中有來自全國各地的學子16000余人，并與政府、行業(yè)、企業(yè)開展了多種方式的聯(lián)合辦學。因此，可以說我校在全國高職學校中具有十分突出的代表性。包括《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（全文簡稱《毛概》課）在內的各門課程的教學都具有典型意義。

一、《毛概》課程的特點

《毛概》這門課是高職學校的一門非常特殊也非常具有鮮明特色的一門課程，其特點主要包含以下幾個方面：

（一）每位學生都要學

《毛概》課和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（以下簡稱《思修》）、大學體育、大學英語等課程一樣是每一所高職學校的每位學生必須學習的一門公共基礎課。不管是什么專業(yè)，什么樣的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)方案中都必須開設這門課。《毛概》課開設的時間一般都在第一學年，時間跨度為一整個學期。

（二）中央高度重視

作為一門所有大學生都必須學習的課程，其所受重視程度非常之高。每一次教材的改版都涉及到中共中央最新會議的精神，比如目前使用的2015版教材就是在2013版的基礎上修訂而來的，2015版教材增加了黨的十八大和十八屆三中、四中全會的精神以及習近平總書記的一系列重要講話精神。一時間，各高校都形成了一股搞好思想政治課教學的新潮流。對于廣大思政課的一線青年教師來說，這是黨中央在新形勢下給我們提出的新要求，也是我們必須完成的神圣使命。

（三）對學生進行三觀教育

先學會做人才能做好事業(yè)。高職學校的人才培養(yǎng)主要以技能培養(yǎng)為主，承擔著為國家培養(yǎng)高素質技能型人才的歷史使命。因而在高職教育課程設置中專業(yè)課所占比重較大，其他類型課程所占比重較小。目前的專業(yè)課集中培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)能力，對學生三觀及品德的培養(yǎng)甚少。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，還沒有形成穩(wěn)定的三觀，很容易受各種思想的影響。全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記也明確指出要堅持把立德樹人作為高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。而《思修》和《毛概》這兩門課幾乎成了高職教育中對學生進行三觀教育的重要課程。

二、目前《毛概》課教學存在的問題

（一）學生學習積極性不高

雖然大部分高職學校對于學風教育都非常重視，有些學校對學風的管理也取得了不錯的效果。但是，從總體上來看，目前高職學生整體的學風還有待提高。學生普遍對《毛概》和《思修》課缺乏足夠的重視，不認真學。有時上課甚至不帶課本，上課睡覺、玩手機等現(xiàn)象嚴重。不僅是這兩門課，有些學生甚至對自己的專業(yè)課也是這種態(tài)度。學習的積極性較差。

（二）教師“不好講”

貫穿《毛概》這門課程始終的思想主線是馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系思想，教師在課堂中一定要把這些思想的核心傳授給學生。但是，青少年學生的三觀還沒有完全形成，很容易受到各種思想的影響。而在目前這個階段同學們每天都會接觸到國內外大量的信息，這其中不乏一些錯誤的思想觀念。青少年學生的性格特點也是喜歡出風頭，喜歡用一些與主流思想格格不入的理論來引起大家的關注，因此在青少年群體中不理解、不相信馬克思主義的現(xiàn)象也是存在的。這樣，教師在授課過程中會存在一些阻礙，導致《毛概》這門課“不好講”，這些都對《毛概》課教師的教學產(chǎn)生了不利的影響。

三、提高《毛概》課教學效果的有效方法

針對目前《毛概》課教與學普遍存在的兩難境地，只有改變教學思路，采用一些新方法，才能提高效率，達到更好的教學效果。

（一）合理運用信息化教學手段

信息化教學手段早已不是一個新名詞，絕大多數(shù)《毛概》課教師都已經(jīng)使用過該手段進行教學。本來使用信息化手段的目的是輔助教學，是為了提高教學質量，但是從實踐的效果來看卻并未達到預期的效果。有些老師課堂上使用PPT教學，大部分時間就照著PPT念，沒有拓展，這樣老師講課比較累，同時學生聽的也比較累。還有的老師放視頻占據(jù)課堂教學時間較多，且播放的內容與教學內容沒有非常緊密的聯(lián)系。這樣的信息化教學手段只是當時學生看著熱鬧，可是一點都沒有將知識點牢記在心，并沒有起到輔助教學的目的。因此，對于信息化的教學手段一定要合理的運用。首先，信息化的手段絕不僅僅只有PPT、視頻資料這些，還包括網(wǎng)絡學習資源等。目前我國網(wǎng)絡學習平臺的建設也已經(jīng)走過了十多年，有些平臺已經(jīng)比較成熟。對于《毛概》課開拓的比較深入的平臺也有不少。平臺中包含有許多學習資料、視頻、教案、案例等，對于課堂教學以及學生課后學習是非常好的補充。在當前我國大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略背景下，學生也比較喜歡這種學習模式，可以廣泛應用于教師的教學實踐。

（二）與實踐活動相結合

《毛概》課絕不僅僅只是理論的講解，而是一門理論與實踐相結合的課程。通過理論與實踐的教學使學生收獲知識，培養(yǎng)能力與價值觀。毛概的實踐課從總體上可以分為兩種，一種是充分利用資源進行室外實踐教育。即利用學校當?shù)鼗蛘咧苓叺貐^(qū)的教育資源對學生進行教育。比如武漢地區(qū)有許多紅色紀念場所，如中央農民運動講習所、中共五大會址、“八七”會議會址紀念館等，可以帶領學生去現(xiàn)場實地感受當年共產(chǎn)黨創(chuàng)業(yè)的艱辛，以及各種理論的產(chǎn)生形成發(fā)展過程，增強學生的情境感受。如果有條件，還可以在周末或者假期組織學生到周邊地區(qū)進行參觀學習，比如武漢周邊的革命老區(qū)紅安縣城等。我校每年學期中和學期末都會組織學生去這些地方進行參觀學習。學生并不僅僅只是參觀，而要在參觀前給大家布置任務，比如寫參觀心得，回來做PPT展示等活動，這樣帶著任務去學習可以讓實踐活動更加具有主動性，學生參與度強。

另一種實踐活動可以在課堂上完成。我校的《毛概》課每學期都會給每位同學發(fā)一本實踐活動手冊，手冊一共包含五個主題，內容涵蓋了傳承紅色精神、觀摩經(jīng)典作品、踐行實事求是、暢談中國夢想和生態(tài)文明這幾個方面。實踐手冊的主題也會隨著時代的發(fā)展變化而做出改變。這其中有些主題是自己完成的，有些則需要團隊共同完成?？梢詫W生分成若干個小組，每組5人左右來完成需要團隊一起完成的主題。學生這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況要計入他們的平時成績。團隊活動不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，更能培養(yǎng)大家的團隊合作能力。我們都知道當今社會越來越強調團隊合作的重要性，強調個人在團隊工作中的素質，以小組的形式完成任務對學生今后走向社會是一個很好的鍛煉。通過幾年的教學實踐，這種教學形式深得學生們的喜愛，學生在這一環(huán)節(jié)也展現(xiàn)出了良好的積極性。由于這一環(huán)節(jié)計入到學生的平時成績，因此在這一環(huán)節(jié)的教學過程中要特別注意對學生整個完成過程的把控?？梢悦總€小組選一個組長，讓組長來對組員的完成情況進行判斷，并給出成績，教師也要積極詢問每一小組每位同學在任務中的表現(xiàn)情況。

（三）充分發(fā)揮學生的學習主體性

所謂“教學”，“教”只是其中的一個環(huán)節(jié)，而學生能否學到知識，學的好壞也是“教學”的一個重要組成環(huán)節(jié)。學生如果能在教學的過程中充分發(fā)揮主觀能動性，能參與教學的過程，那么學習效果會大大提升。所以，在教學過程中，青年教師應該多努力發(fā)揮學生的學習主體性。首先，要提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，如果學生對《毛概》課有充分的興趣那么教學就成功了一半。教師要多運用案例的方式來提高學生的興趣，讓學生真正能進入中國共產(chǎn)黨領導人開拓事業(yè)的崢嶸歲月中去，增強學生對中國共產(chǎn)黨的認同，對自身使命的認識。其次，要讓學生融入到課程中來。比如讓學生以小組為單位制作PPT，并上來演講。在這一環(huán)節(jié)當中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對于教師的教學有很大的幫助。

《毛概》課的教學在今天受到了黨中央和社會更加廣泛的關注，因為其走在了大學教書育人功能的最前線，而這其中一線教師又擔負起了重中之重的責任。我們廣大青年教師作為大學講臺的生力軍，更是要扛起《毛概》課教學的這桿大旗，更新思想觀念，掌握更好的教學手段，真正從主觀上理解《毛概》課教書和育人的意義，努力把《毛概》課上好，上精彩。

責任編輯 成 弘