■ 武漢市硚口區(qū)紫潤小學 程 俊

音樂偏好對兒童合唱選曲的影響

■ 武漢市硚口區(qū)紫潤小學 程 俊

合唱教學一直是我國廣大中小學校音樂教育教學的主要形式，在我國音樂教育發(fā)展中有著舉足輕重的地位。同時，童聲合唱在近些年來也得到世界各地的廣泛關注與重視，各類童聲合唱音樂節(jié)與大中小型的合唱比賽層出不窮，也讓如筆者這樣的教育工作者應接不暇。我們花費了太多的時間和精力在合唱的聲音訓練與技巧訓練上面，卻常常忽略了其中最關鍵的影響因素——合唱歌曲的選擇。只有選擇積極健康、孩子喜愛的童聲合唱作品，教師再加以正確的引導，才能激發(fā)他們的歌唱興趣，調動合唱團小隊員們的演唱情緒，使他們對音樂的感受力、表現力與創(chuàng)造力得到提升與發(fā)展，讓合唱排練事半功倍，取得理想的成績與效果。

一、概念界定

音樂偏好是近年音樂心理學研究的一個熱點領域，它不僅引起了社會的高度關注，同時也讓心理學、音樂教育學等學者引發(fā)了廣泛的研究興趣。

（一）音樂偏好的涵義

偏好是欣賞者對某一具體情景所作的瞬間、特定的選擇結果，一般具有強烈主觀色彩及個別性。LeBlanc（1982）指出“音樂偏好是個體基于輸入信息和個體特征共同作用之上的選擇，這一輸入信息包括音樂刺激和聆聽者的文化環(huán)境”。另外，對于音樂偏好的研究近年來也越來越廣泛。

現在大多數學者將音樂偏好定義為是欣賞者利用語言文字以及外在行為，對兩種以上音樂作品進行偏好程度、作品喜惡以及偏好等級的判斷。所以，音樂偏好可以被定義為是欣賞者依據以往經驗和當時的身心狀況，相互作用做出的即時性選擇。

（二）音樂風格的偏好

不同的時代背景，音樂元素的組合方式形成了不同的音樂風格。即通過結構、和聲等形成獨特的音響效果，以生活中的因素作為條件，通過展現環(huán)境以及傳統(tǒng)習慣等創(chuàng)新的方式展示出來。因為不同地區(qū)的不同風俗習慣的限制，使得音樂風格不同，從而產生不同的類型。欣賞者對于音樂風格的喜好程度決定著音樂風格的偏好，本文所研究的地域局限在中國地區(qū)，只針對中國合唱歌曲風格的偏好做探究，并對不同音樂風格所顯示的音樂偏好反應做出數據分析。

二、研究方法

（一）研究對象

筆者以武漢市為例，目前小學總體數量為588所，大部分為公辦小學，在校學生數量為44.55萬人，本文研究的研究對象限制在城市戶口的公辦在校小學生，筆者會在中心城區(qū)，共七個區(qū)，進行隨機抽樣，發(fā)放調查問卷，嚴格落實問卷的填寫規(guī)范，現場細致不漏地回收問卷，以確保數據的有效性和真實性。

一共有七個中心城區(qū)，也就是武漢市所謂的老城區(qū)，它們分別是：江岸區(qū)、江漢區(qū)、硚口區(qū)、漢陽區(qū)、武昌區(qū)、洪山區(qū)以及青山區(qū)?？紤]到人力、物力以及筆者個人精力的有限，采取便利取樣的方式，抽取了對筆者來說，交通較便利的六個中心城區(qū)，它們分別是：江岸區(qū)、江漢區(qū)、硚口區(qū)、漢陽區(qū)、武昌區(qū)以及洪山區(qū)，作為本研究的正式取樣。約占總體中心區(qū)域的85.7%。研究對象正式取樣表2-1。

表2-1 研究對象正式取樣表

（二）調查工具

本研究采用的是自制的童聲合唱音樂風格偏好調查問卷，對樣本進行施測。首先，對童聲合唱歌曲風格進行了較科學的分類，自制風格類目表。然后，查閱了大量曲庫，分別對每一首歌曲進行了試聽，反復對比篩選出相應風格的曲目。最后，根據類目表以及曲庫編寫童聲合唱音樂風格偏好的量表，對武漢市中心城區(qū)普通公辦小學的一年級、二年級以及三年級的學生的音樂風格偏好情況進行調查。此外，還根據所選曲庫里的歌曲，進行了音頻的制作，統(tǒng)一為MP3播放格式，并對這些曲目進行了相應的編號，與量表題干保持一致。

筆者參考了各種網絡搜索引擎以及各類音樂播放器，如搜狗、酷我和QQ音樂等對風格的分類，還有人音版小學音樂教材里所有歌曲風格的提示與標注，按照現在常用的風格分類，根據節(jié)奏、旋律、織體、調式、題材以及內容，統(tǒng)一歸納、細化與整合，將現代兒童合唱歌曲風格分為七大類，詳情請見表2-2。

表2-2 童聲合唱音樂風格類目表

三、兒童在其合唱歌曲選曲上的風格偏好表現及歸因統(tǒng)計

本節(jié)旨在通過對全體有效樣本數據的統(tǒng)計與分析，得出結論，即兒童在其合唱歌曲選曲上的風格偏好以及原因，詳情總結如下。

根據調查結果顯示，全體有效樣本中，學生在童聲合唱歌曲的選曲風格上偏好程度由高到低，分別為：進行曲風格、古詩或史詩類改編的歌曲、校園民謠和童謠、抒情舞曲風格、民歌類改編歌曲、少數民族音樂元素、流行音樂元素，進行曲風格最受學生歡迎，其次是古詩或史詩類改編的歌曲。分析數據可知，在學生喜歡的幾類歌曲風格中，進行曲風格和古詩或史詩類改編的歌曲高達百分之九十以上。而喜歡的最主要的原因是歌曲的旋律，其次是歌曲的節(jié)奏，并且只有抒情舞曲風格的歌曲喜歡的主要原因是節(jié)奏。詳情見表3-1。

表3-1 兒童在其合唱歌曲選曲上的風格偏好統(tǒng)計表

四、如何正確選擇適合兒童的合唱歌曲

本節(jié)旨在根據上述結論給出指導性建議，在合唱歌曲的選曲上進行具體闡述，從兒童合唱教材的選曲建議和合唱比賽選曲的建議，兩個方面進行論述。

（一）關于兒童合唱教材的選曲建議

根據本研究的結論，從選曲的風格偏好、選曲的旋律和選曲的途徑三個層面，對兒童合唱教材的選曲提出相關指導性建議。

1.關注兒童對合唱歌曲風格的偏好

眾所周知，興趣是孩子最好的老師，如果一首歌唱作品學生不喜歡，當然也就唱不好，無法表達真情實感。所以，只有充分了解兒童的音樂風格偏好，才能更好的激發(fā)他們的學習興趣，讓他們變得積極主動起來。

根據本研究的兒童對合唱歌曲風格的偏好結論，我們可以選擇兒童偏好度較高的音樂風格歌曲納入教材，即進行曲風格的歌曲、古詩或史詩類改編的歌曲和校園民謠和童謠，這些都是學生比較喜愛的三種風格的歌曲。

另一方面，為了體現教材的豐富性和多樣性，也應該吸取學生偏好程度適中的風格種類，例如抒情舞曲風格、民歌類改編歌曲和少數民族音樂元素的歌曲，因為這樣才能增加學生的音樂廣度和寬度，讓學生了解多元化的民族民間音樂，是學生的身心得到均衡的發(fā)展。此外，流行音樂元素的合唱歌曲在現代社會的各類合唱比賽中也嶄露頭角，適當地學習一些此類歌曲也可以幫助孩子與時俱進。

總之，教材的選曲既要根據兒童的音樂偏好，又要體現教材的豐富性和多樣性，使學生的音樂學習得到均衡的發(fā)展。

2.關注兒童合唱歌曲旋律的優(yōu)美性

根據研究發(fā)現，兒童更喜歡根據旋律這一因素來選擇自己喜歡的歌曲，所以關注歌曲旋律的優(yōu)美性是十分重要的。合適的旋律對童聲合唱排練的效果有積極的促進作用。首先，歌曲的音高要適中，要讓學生感覺到舒適的程度，不宜太低沉，也不宜太尖銳、高亢。再次，關注到旋律的優(yōu)美度，好聽的旋律會使學生的注意力集中，不容易分散，同時產生更濃厚的學習興趣；另外，同樣的旋律，如果恰當地改變其伴奏織體，是旋律聽起來耳目一新，也會增加旋律的美感，讓學生更喜愛歌唱。

3.關注兒童合唱歌曲選曲的途徑

筆者作為一名小學一線的音樂教育工作者，深知合唱教學一直是我國廣大中小學音樂教育教學的主要形式。那么，音樂課作為學生接觸到合唱歌曲的第一道門，就要對我們的音樂教師隊伍有著嚴格的要求。課堂上，我們要給學生合理的聆聽或者學唱一些他們感興趣的風格歌曲。與此同時，還要不斷提升教師自我的音樂素養(yǎng)，利用網絡音樂搜索引擎擴開自己的視野，讓自己接受更新、更廣的合唱音樂資源，不斷更新自己的曲庫量，做一名與時俱進的音樂教師。

（二）關于合唱比賽選曲的建議

近年來，各類童聲合唱音樂節(jié)與大中小型的合唱比賽層出不窮，比賽中曲目的選擇是第一步，也是決定成績的關鍵因素。筆者從關注合唱比賽的主題和把握好作品的演唱水平，這兩個側面對合唱歌曲選曲提出建議。

1.關注合唱比賽的主題

除了關注學生的音樂風格偏好情況，合唱比賽的內容主題也是不可忽視的，要結合比賽的主題來取舍作品題材也會是成敗的關鍵因素。比如，紀念抗戰(zhàn)勝利周年的紅歌合唱比賽，就選擇進行曲風格的歌曲或史詩類改編歌曲，校園民謠和童謠和流行音樂元素的歌曲顯然不適用。當然，風格與風格之間也不是完全孤立的。

2.把握好作品的演唱水平

在參加合唱比賽時，選擇與合唱團實力相匹配的歌曲，才能恰到好處的表達好歌唱作品。一味地追求難度、音高和技巧，如果選擇了超出合唱團水平的曲目，也會使比賽成績不理想。另外，如果能夠做到揚長避短，也可以發(fā)揮出較好的水平：比如，合唱團如果平時擅長長氣息的運用，可以建議選擇抒情舞曲風格類歌曲；如果擅長力度與表演，可以選擇進行曲風格歌曲；如果音準好，擅長變調與轉掉，可以選擇民歌類改編或少數民族音樂元素歌曲。

興趣是孩子的第一任老師，沒有生機的合唱課堂是我們不愿意看到的，抓住孩子的偏好點，是關鍵的一步。于此同時，歌曲的選擇恰好又是合唱教學與比賽關鍵的第一步，只有認真的走好每一步才能讓我們的合唱教育朝著光明的道路前進，否則都將進入誤區(qū)。

責任編輯 鄭占怡