盧盛榮

（龍巖學(xué)院信息工程學(xué)院，福建龍巖364000）

試論基于校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)的軟件工程實(shí)踐教學(xué)改革

盧盛榮

（龍巖學(xué)院信息工程學(xué)院，福建龍巖364000）

軟件工程專業(yè)本身對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高，但是在實(shí)際教學(xué)中由于受到主客觀因素的影響，教學(xué)效果并不是那么理想.在軟件教學(xué)中基于校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，將其納入自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中.本文先闡述了當(dāng)前軟件工程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，接著提出了基于校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)的軟件工程實(shí)踐教學(xué)改革措施，以便更好地提升其實(shí)踐教學(xué)效果.

校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)；軟件工程；實(shí)踐教學(xué)

通過(guò)軟件工程專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，是在軟件工程實(shí)踐教學(xué)中需要改革的內(nèi)容.軟件工程課程的學(xué)習(xí)本身實(shí)踐性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也提出了較高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，還要能夠具有一定的問題意識(shí)，以便在學(xué)習(xí)中通過(guò)問題學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，只有這樣學(xué)生才能夠更加靈活的應(yīng)用軟件工程學(xué)習(xí)的知識(shí)方法對(duì)軟件進(jìn)行管理.但是在當(dāng)前軟件工程學(xué)習(xí)中由于受到多方面因素的影響，在教學(xué)中不能取得理想的教學(xué)效果，這就對(duì)軟件工程教學(xué)提出了更高的要求，在軟件工程教學(xué)中要能夠根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)使用相應(yīng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身的主人意識(shí)，能夠自主地參與到學(xué)習(xí)中.此外，還要能夠加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，通過(guò)校企合作平臺(tái)讓學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際工作崗位中，以此更好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容.通過(guò)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，學(xué)校也能夠更加了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生在企業(yè)中熟悉實(shí)際崗位的工作內(nèi)容，以便為學(xué)生的就業(yè)做好相應(yīng)的鋪墊.

1 當(dāng)前軟件工程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前軟件工程在實(shí)踐方面的教學(xué)效果并不是那么理想，分析其原因主要是因?yàn)榻虒W(xué)中的環(huán)節(jié)安排不當(dāng)引起的，分析其存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 相對(duì)忽視實(shí)踐教學(xué)

軟件工程教學(xué)中由于教師的教學(xué)理念還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在這種教學(xué)模式下學(xué)生也就學(xué)習(xí)不到相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)，也就不能取得理想的學(xué)習(xí)效果.軟件工程的學(xué)習(xí)主要是以理論課教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占的比重并不是很大.軟件工程學(xué)習(xí)中如果是開發(fā)具有一定規(guī)模的軟件一般是按照月或者是年為單位進(jìn)行，學(xué)校制定的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)顯然不能滿足學(xué)習(xí)軟件的需求，面對(duì)這樣的教學(xué)實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件知識(shí)也只是大體了解，并不能夠真正掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容.教師在教學(xué)中只是選擇具有代表性的環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式學(xué)生也不能很好的掌握相關(guān)實(shí)踐知識(shí)，實(shí)踐能力也不能得到相應(yīng)的提升.

1.2 教學(xué)質(zhì)量有待提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)本身對(duì)理論知識(shí)的掌握就不夠，一些理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是晦澀難懂，不能很好地進(jìn)行理解.實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)更是如此不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中一般是出于對(duì)老師的應(yīng)付，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生利用實(shí)踐的時(shí)間玩游戲、看小說(shuō)等.對(duì)于實(shí)踐的任務(wù)一方面是因?yàn)闆]有能力去完成，另一方面是因?yàn)闆]有那么多的時(shí)間去完成任務(wù)，這也就使得在實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)的也不夠理想.軟件工程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐操作，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作中感到茫然，不知該如何下手.此外，由于一些教師的教學(xué)能力不足，在實(shí)踐教學(xué)中不能給學(xué)生展示詳細(xì)的實(shí)踐步驟，學(xué)生也就不能取得較好的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果.

1.3 教學(xué)內(nèi)容有待更新

軟件工程專業(yè)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的時(shí)效性，當(dāng)前時(shí)代是處于信息快速發(fā)展的時(shí)代，軟件工程的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容也在不斷更新?lián)Q代.但是在實(shí)際的軟件工程學(xué)習(xí)中教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，很多實(shí)踐教學(xué)僅僅是表面上的實(shí)踐.教師在教學(xué)中一般是按照教材中的實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，但是教材內(nèi)容一般都是很久以前的，很多知識(shí)隨著時(shí)間的推移已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，這也就在一定程度上限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提升.在軟件工程教學(xué)中要想更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，在教育教學(xué)中要能夠應(yīng)用新的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，應(yīng)用新的教學(xué)模式，以此更好的提升教學(xué)效果.

1.4 教學(xué)方法相對(duì)單一

軟件工程教學(xué)中由于教師的教學(xué)理念過(guò)于陳舊，在教學(xué)中仍然是使用陳舊的教學(xué)方式，學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與其中，教師過(guò)多地剝奪了學(xué)生的自主權(quán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到存在感，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在實(shí)際教學(xué)中教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的影響，會(huì)將代碼內(nèi)容輸入到計(jì)算機(jī)中，這種教學(xué)方式學(xué)生只是機(jī)械的輸入內(nèi)容，不能很好的提升學(xué)生的專業(yè)能力.學(xué)生一旦遇到新的問題就不知該如何下手，也不知該如何進(jìn)行分析，也就不能取得較好的教學(xué)效果.教師在教學(xué)中一般是照本宣科，僅僅是按照教材進(jìn)行教學(xué)，即使教材中出現(xiàn)了不當(dāng)之處也不會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式也就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了影響，不僅會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.

1.5 理論和實(shí)踐相脫離

軟件課程本身是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，但是由于在實(shí)踐課程方面的安排比較少，這樣就使得在實(shí)踐課程中不能很好地涉及理論知識(shí).在軟件工程教學(xué)中會(huì)涉及到很多相對(duì)抽象的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，另外加之教師的教學(xué)方式也不能使得學(xué)生很好地理解其內(nèi)容，也就不能取得理想的教學(xué)效果.在實(shí)踐教學(xué)中能夠提供的實(shí)踐項(xiàng)目也比較少，選題也不夠新穎，這樣也就不能很好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不能很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不能很好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

1.6 評(píng)價(jià)方式有待完善

軟件工程實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是采用答辯或者是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一般是將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行抄寫，這種學(xué)習(xí)方式不能很好的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也具有一定的片面性，也就不能很好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，不能很好地衡量學(xué)生實(shí)踐能力，這種評(píng)價(jià)方式的存在也就在一定程度上影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也意識(shí)不到實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的重要性，僅僅是為了應(yīng)付開始學(xué)習(xí)一些枯燥的理論知識(shí).教師在教學(xué)中也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐方面的引導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力差強(qiáng)人意.

2 基于校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)的軟件工程實(shí)踐教學(xué)改革措施

軟件工程教學(xué)中要想取得較好的教學(xué)效果，不能僅僅依靠增加教學(xué)時(shí)數(shù)或者是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，還要給學(xué)生搭建相應(yīng)的校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中利用相應(yīng)的項(xiàng)目資源進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，此外，還要能夠在教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行完善，以便更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升.

2.1 應(yīng)用校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性

軟件工程教學(xué)中應(yīng)用校企聯(lián)動(dòng)方式能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力.通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)能夠?qū)W(xué)校、企業(yè)等各個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，使得每個(gè)方面都能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用.在平臺(tái)建設(shè)中要能夠注重學(xué)校和企業(yè)之間合作，在平臺(tái)中企業(yè)要做到的工作是為學(xué)校教學(xué)提供相應(yīng)項(xiàng)目，學(xué)校教師針對(duì)企業(yè)提供的項(xiàng)目為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行講解.學(xué)生在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的項(xiàng)目知識(shí)之后，利用平臺(tái)解決實(shí)際任務(wù)，并將完成的任務(wù)提交到平臺(tái)中，教師對(duì)學(xué)生提交到平臺(tái)中的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià).企業(yè)也可以利用平臺(tái)選擇表現(xiàn)比較好的學(xué)生，通過(guò)這種方式選擇相應(yīng)的人才.通過(guò)這種方式能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的雙贏.

2.2 注重實(shí)踐過(guò)程

在軟件工程教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)來(lái)分配相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)要能夠在有限的時(shí)間內(nèi)將任務(wù)進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，并能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將任務(wù)完成并提交到平臺(tái)中，教師在平臺(tái)終端可以了解到學(xué)生任務(wù)的完成情況.在校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)中會(huì)采用鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生積極參與到任務(wù)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于任務(wù)完成比較好的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式在提升學(xué)生自信心的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅.教師在教學(xué)中要能夠利用校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行講解，教師在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行講解時(shí)要能夠在考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上.在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的更多時(shí)間是讓學(xué)生主動(dòng)地參與.還要對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此取得較好的教學(xué)效果.

2.3 逆向工程教學(xué)方法的應(yīng)用

軟件工程教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法一般是先進(jìn)行理論教學(xué)然后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，教師在教學(xué)中會(huì)給學(xué)生講解學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行模仿驗(yàn)證學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容.這種教學(xué)方式在一定程度上束縛了學(xué)生的束縛思想，學(xué)生的創(chuàng)新能力也不能得到很好的培養(yǎng).軟件工程本身實(shí)踐性比較強(qiáng)，對(duì)于一些缺乏實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)很難理解，更不能很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái).基于校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用可以逆向工程教學(xué)方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好地分析軟件產(chǎn)品中的代碼、數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生更好的理解軟件知識(shí).逆向思維的應(yīng)用學(xué)生能夠從問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問題的分析，尋找解決問題的答案.在這個(gè)過(guò)程中也就讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠從軟件用戶端感受軟件的作用、友好、完善，通過(guò)對(duì)用戶端的感受，提出對(duì)軟件維護(hù)的解決方法.從軟件的通用性、創(chuàng)新性等對(duì)軟件進(jìn)行修改.

2.4 模擬企業(yè)環(huán)境

軟件工程教學(xué)中校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用主要是企業(yè)為學(xué)校提供真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)更好地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合項(xiàng)目的學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境.通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的項(xiàng)目活動(dòng).在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要能夠根據(jù)需要設(shè)計(jì)不同的角色，讓學(xué)生根據(jù)自愿的方式分組扮演不同的角色，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、調(diào)研，讓學(xué)生更好地完成相應(yīng)的任務(wù).在項(xiàng)目教學(xué)中要能夠做好對(duì)項(xiàng)目的安排，教師要能夠按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)開發(fā)步驟，要能夠從需求分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目進(jìn)度和規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.企業(yè)在對(duì)軟件進(jìn)行開發(fā)時(shí)一般是采用封閉的形式，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中一般要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成產(chǎn)品的生產(chǎn)，在教育教學(xué)中為了更好讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，首先要能夠培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)意識(shí).可以將學(xué)生集中在機(jī)房?jī)?nèi)，按照企業(yè)的作息來(lái)安排，要求學(xué)生沒有特殊情況不請(qǐng)假，嚴(yán)格考勤，讓學(xué)生感受真實(shí)企業(yè)的環(huán)境，為學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ).還要給學(xué)生設(shè)置任務(wù)墻，以周為單位，將每天的計(jì)劃都進(jìn)行細(xì)化，對(duì)于每天要做的任務(wù)進(jìn)行明確討論，讓每個(gè)學(xué)生都能夠了解企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境.

2.5 注重考核方式的改革

軟件工程教學(xué)中的考核不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核，也是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)，通過(guò)完善的考核方式能夠更好地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生意識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足，也是對(duì)教師教學(xué)的一種反饋.軟件工程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的考核不能僅僅依靠紙筆的方式，還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的考核，對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行評(píng)價(jià).從學(xué)生的出勤率、計(jì)劃完成情況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).通過(guò)學(xué)生的考勤情況能夠了解到學(xué)生對(duì)項(xiàng)目參與的積極性，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的積極態(tài)度.學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況能夠反映出學(xué)生對(duì)任務(wù)制定計(jì)劃及完成情況的符合程度，以此鍛煉學(xué)生完成任務(wù)的能力.軟件工程的學(xué)習(xí)效果是以學(xué)生完成的軟件產(chǎn)品為依據(jù)，學(xué)生開發(fā)產(chǎn)品的好壞也會(huì)影響到其學(xué)習(xí)效果.對(duì)軟件產(chǎn)品的評(píng)價(jià)要能夠從界面、功能、創(chuàng)新性等得方面進(jìn)行評(píng)價(jià).開發(fā)界面的友好性會(huì)影響到對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的判斷，影響到用戶對(duì)產(chǎn)品價(jià)格的裁定.開發(fā)產(chǎn)品的功能是否完善會(huì)影響到產(chǎn)品的可用性，為此，這就要求學(xué)生在軟件開發(fā)過(guò)程中注重從以上幾個(gè)方面進(jìn)行開發(fā)，以便使得開發(fā)的產(chǎn)品符合教學(xué)效果的需求.軟件工程學(xué)習(xí)中要能夠按照文檔規(guī)范要求，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并向全班學(xué)生進(jìn)行公開答辯，要在公平、公正的基礎(chǔ)上進(jìn)行答辯.答辯組成員可以由項(xiàng)目經(jīng)理、指導(dǎo)老師等進(jìn)行組成，在對(duì)學(xué)生產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)注重從創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)的應(yīng)用、方法等集合方面進(jìn)行評(píng)價(jià).學(xué)生的答辯成績(jī)將計(jì)入學(xué)生的實(shí)踐成績(jī).通過(guò)答辯的形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)上的不足，以此更好的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

3 結(jié)語(yǔ)

基于校企平臺(tái)的軟件工程教學(xué)能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的項(xiàng)目資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠按照自己的興趣選擇相應(yīng)的任務(wù)，基于校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)的學(xué)習(xí)教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.企業(yè)通過(guò)學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況，選擇具有一定能力的學(xué)生.但是在當(dāng)前教育教學(xué)中還存在一定的問題:學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)本身對(duì)理論知識(shí)的掌握就不夠，一些理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是晦澀難懂，不能很好地進(jìn)行理解.實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)更是如此不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中一般是出于對(duì)老師的應(yīng)付，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生利用實(shí)踐的時(shí)間玩游戲、看小說(shuō)等.由于在實(shí)踐課程方面的安排比較少，這樣就使得在實(shí)踐課程中不能很好的涉及到理論知識(shí)內(nèi)容.為了使得學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)軟件的開發(fā)環(huán)境，在教育教學(xué)中首先要能夠培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)，可以將學(xué)生集中在機(jī)房?jī)?nèi)，按照企業(yè)的作息來(lái)安排，要求學(xué)生沒有特殊情況不請(qǐng)假，嚴(yán)格考勤，讓學(xué)生感受真實(shí)企業(yè)的環(huán)境，為學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ).在軟件工程學(xué)習(xí)中還要不斷探索實(shí)踐教學(xué)改革的措施，以便取得較好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐能力.

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