鄭軍

（漢江師范學(xué)院，湖北十堰442000）

高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的研究

鄭軍

（漢江師范學(xué)院，湖北十堰442000）

拓展訓(xùn)練的開展對于高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要.本文首先論述了高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的意義，然后全面分析了高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀，最后提出了幾條關(guān)于提高拓展訓(xùn)練質(zhì)量的相關(guān)策略.

高校體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；研究

隨著我國素質(zhì)教育與教育改革的全面推進(jìn)，拓展訓(xùn)練作為一種新的體育教學(xué)模式逐漸被推廣應(yīng)用于高校的體育教學(xué)中，然而就如今高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的實施現(xiàn)狀來看，其課程開展程度與力度并不樂觀.很多高校對于拓展訓(xùn)練的重視程度不夠，使得拓展訓(xùn)練課程的開展流于形式，最終使得體育教學(xué)質(zhì)量沒有獲得實質(zhì)性的提高.基于這些現(xiàn)象，本文提出了相關(guān)的解決對策與措施.

1 高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的意義

1.1 提高學(xué)生的綜合分析能力

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，學(xué)校更注重的是知識的灌輸與講解，因此，學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的理論性比較強(qiáng)，這樣就鍛煉了學(xué)生的抽象思維與辯證思維.但是，這種思維鍛煉的形式，大多是在教師的傳授與指導(dǎo)下進(jìn)行的，脫離不了對教師的依賴.但是，通過拓展訓(xùn)練課程的開展，學(xué)生擺脫了對教師的依賴，通過做游戲以及開展各項戶外活動等項目，學(xué)生開發(fā)了主動思考的思維，將理論知識與實際現(xiàn)象結(jié)合起來進(jìn)行綜合考慮，從結(jié)果中挖掘原理，從現(xiàn)實中總結(jié)經(jīng)驗，從而提高了綜合分析的能力[1].

1.2 提高學(xué)生的主動性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，只是教師對知識的一味灌輸，無法確保學(xué)生的理解程度與吸收效果.這種單一的知識傳輸?shù)哪Ｊ?，忽略了對學(xué)生自主能動性的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展.通過開展拓展訓(xùn)練課程，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)現(xiàn)自身的內(nèi)在潛能，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，全面提高體育教學(xué)的質(zhì)量[2].

1.3 促進(jìn)體育教學(xué)的改革

拓展訓(xùn)練課程的開展，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和改革.在所有體育教學(xué)的改革中，教學(xué)模式的改革最為重要.拓展訓(xùn)練課程的開展，淘汰了原有的填鴨式教學(xué)，從模式上實現(xiàn)了脫胎換骨、改革創(chuàng)新.這種新的模式，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，從根本上提高了教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)了體育教學(xué)中又一次新的改革.

2 高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀

2.1 落后的教育思想

我國素質(zhì)教育的推行已經(jīng)有很多年，但是由于許多因素的影響，高校的素質(zhì)教育依然沒有全面實行起來.其首要原因就是由于思想的落后與頑固.受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多高校的落后教育思想依然根深蒂固.傳統(tǒng)的填鴨式教育，忽視了對學(xué)生主動性的鍛煉，因此缺乏趣味性，顯得呆板無味.包括在如今的體育教學(xué)中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然普遍存在.近幾年來，拓展訓(xùn)練的體育教學(xué)模式逐漸得到了應(yīng)用和推廣.但是，由于受到傳統(tǒng)落后教育理念的影響，許多拓展訓(xùn)練的模式過于呆板，無法得到及時的更新，因此漸漸出現(xiàn)了模式的僵化[3].同時，有些高校為了應(yīng)付公事，只是簡單地走個過場，從而使得體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練流于形式，而沒有起到真正的意義.而有些學(xué)校只是將這種教學(xué)模式設(shè)定為一種評判標(biāo)準(zhǔn)，而沒有從實質(zhì)上落實拓展訓(xùn)練教學(xué)模式的真正意圖.在這種落后的教育思想觀念影響下，高校無法充分地發(fā)揮拓展訓(xùn)練的獨特優(yōu)勢，從而阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而影響了學(xué)生的全面發(fā)展.

2.2 教學(xué)內(nèi)容的一成不變

近些年來，一些高校開始逐步推行體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練，但是所獲得的成效并不樂觀.究其原因，主要是由于內(nèi)容與模式的陳舊落后.由于訓(xùn)練內(nèi)容的一成不變與缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸遞減[4].據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，有些學(xué)校反復(fù)開展搭橋過河、坐地起身以及無敵風(fēng)火輪等游戲，從未改變，毫無新意，這些一成不變的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法引起學(xué)生的參與興趣，從而無法實現(xiàn)拓展訓(xùn)練的教學(xué)價值.

2.3 師資水平低下

教師的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)，直接影響了教學(xué)水平與質(zhì)量的高低.在拓展訓(xùn)練的體育教學(xué)中，同樣適用于這個道理.但是在我國高校的體育教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，高校對體育的教育教學(xué)，普遍存在重視程度不夠的現(xiàn)象.因此，其對教師的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)的要求普遍不高[5].由于教師的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)偏低，因此拓展訓(xùn)練的教育質(zhì)量也普遍偏低.有些體育教師在對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練教學(xué)時，將學(xué)生放任不管，自由活動，甚至一些活動的開展都是由學(xué)生自己來組織.這種現(xiàn)象不但無法達(dá)到預(yù)期的效果，湮沒了拓展訓(xùn)練的獨特優(yōu)勢，同時還降低了教學(xué)的質(zhì)量，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展[6].

3 提高拓展訓(xùn)練質(zhì)量的相關(guān)策略

3.1 積極轉(zhuǎn)變教育思想

要想真正提高我國高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的質(zhì)量，就需要“對癥下藥”，從根源上解決問題.首先需要從教學(xué)理念處著手，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與理念，摒棄傳統(tǒng)落后、不合時宜的陳舊教育觀念.另外，還需要積極借鑒國外先進(jìn)的教育思想，深入探索和研究新的教育方法和手段，結(jié)合自身的教育特點進(jìn)行不斷的研究和創(chuàng)新.同時，還需要對體育的拓展訓(xùn)練教學(xué)全面重視起來，避免流于形式與走過場等現(xiàn)象的出現(xiàn).要將拓展訓(xùn)練課程真正落到實處，積極貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)勢，從而真正起到對學(xué)生強(qiáng)身健體的作用[7].

3.2 教學(xué)內(nèi)容的豐富與模式的創(chuàng)新

對于一成不變的教學(xué)模式和內(nèi)容，高校應(yīng)當(dāng)積極采取措施對其進(jìn)行更新和優(yōu)化.積極引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念與新穎的教學(xué)模式，并對現(xiàn)下的教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和更換.拓展訓(xùn)練包括基本素質(zhì)與綜合素質(zhì)的訓(xùn)練.基本素質(zhì)的訓(xùn)練主要是提高學(xué)生的基本體能，實現(xiàn)自我挑戰(zhàn)，并通過實際訓(xùn)練提高其自控能力，這種訓(xùn)練的開展盡量選擇在戶外進(jìn)行，借助廣闊而又自由的戶外場地，沖擊極限，從而實現(xiàn)自身潛力的有效開發(fā)同時提高其挑戰(zhàn)能力.而對于綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，一般是采取戶內(nèi)外相結(jié)合的方式.首先對要開展的項目進(jìn)行一定程度的討論，然后帶著探討的理論結(jié)果，去戶外實施和驗證.通過團(tuán)隊之間的交流與挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識以及管理組織能力.通過教學(xué)模式的與時俱進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與程度，進(jìn)而提高體育教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量.另外，除了對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富以外，還應(yīng)提高師生之間的互動程度，通過雙方之間的互動與交流，從而實現(xiàn)思想的碰撞與靈感的產(chǎn)生，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)中的創(chuàng)新與發(fā)展[8].

3.3 打造一支教學(xué)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師隊伍

教師的綜合素質(zhì)決定著教學(xué)的質(zhì)量.為了使高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練活動能夠更高質(zhì)量的實施，就需要提高體育教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，打造一支高水平、高素質(zhì)的師資隊伍.首先需要對體育教師的選聘提高標(biāo)準(zhǔn)和要求，從而提高入職門檻，實現(xiàn)對教師文化素質(zhì)方面的篩選.同時還要加強(qiáng)對入職教師的培訓(xùn)，通過成立一套完善而又系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，從而實現(xiàn)對教師的全面化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，從而提高教師的專業(yè)教學(xué)技能與綜合素質(zhì).另外，還要對教師進(jìn)行不定期的考核與測驗，從而對教師的教學(xué)水平進(jìn)行摸底，以督促教師教學(xué)水平與綜合素質(zhì)的提高.最后，需要建立健全教師交流平臺，以促進(jìn)教師之間對教學(xué)理念和方法的探討.通過教師之間的思想互動與溝通交流，實現(xiàn)彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高.

3.4 建立健全硬件設(shè)施

由于之前許多高校對于拓展訓(xùn)練的重視程度不夠，使得其在拓展訓(xùn)練的硬件設(shè)備打造方面也不齊全.因此，為了充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練教學(xué)的優(yōu)勢，提高拓展訓(xùn)練課程的質(zhì)量，就要從硬件設(shè)備的建立健全做起.全面豐富教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，加大對硬件設(shè)施的投入，從而促使拓展訓(xùn)練課程的開展變得更積極主動起來.此外，還可以充分利用學(xué)校周邊的相關(guān)環(huán)境設(shè)施，例如廣場和公園等，以此協(xié)助拓展訓(xùn)練課程的順利開展，從而提高學(xué)生的戶外活動能力和團(tuán)隊合作能力[9].

3.5 加大對拓展訓(xùn)練的管理力度

全面重視對拓展訓(xùn)練課程的管理和監(jiān)督，建立多級管理體制，從而實現(xiàn)各個管理等級之間的相互制約和彼此監(jiān)督，從而提高拓展訓(xùn)練課程的領(lǐng)導(dǎo)和管理成效.其次，學(xué)校要建立健全拓展訓(xùn)練的硬件設(shè)備，加大訓(xùn)練器材的經(jīng)費投入.在經(jīng)費來源不充足的情況下，可以通過對社會的開放，從而實現(xiàn)對資金來源的開發(fā).最后，不能忽視對學(xué)生的安全管理.所謂“安全第一”乃是所有項目進(jìn)行的重中之重.學(xué)校不但要加大經(jīng)費，保證訓(xùn)練設(shè)施的安全性，同時還要不斷提高學(xué)生的安全意識，并對其進(jìn)行定期的安全教育.另外，在實際的課程開展過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的安全監(jiān)督，從而有效地避免安全事故的發(fā)生，保證學(xué)生的人身安全.

4 結(jié)語

綜上所述，拓展訓(xùn)練的開展對于提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要.通過拓展訓(xùn)練課程的開展，學(xué)生的知識的獲取與思維的鍛煉不再單單依靠教師的傳輸與講授，而是通過各種各樣的戶外擴(kuò)展得到思維的訓(xùn)練和分析能力的鍛煉，從而全面提高學(xué)生的綜合分析能力.此外，通過拓展訓(xùn)練課程的開展，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，摒棄了單純以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性和積極性.拓展訓(xùn)練課程的開展，為體育教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革.然而，現(xiàn)實中高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的開展并不樂觀.要想改善這一現(xiàn)狀，就要從五個方面入手，分別是：積極轉(zhuǎn)變教育思想，豐富與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與模式，積極打造一支教學(xué)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師隊伍，建立健全硬件設(shè)施以及加大對拓展訓(xùn)練的管理力度.通過以上五條的策略和建議，希望能夠為體育教學(xué)改革的推進(jìn)做出一份貢獻(xiàn).

〔1〕楊耀華.高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的理性思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2007,23(1):119-120,127.

〔2〕尹剛.高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的思考[J].文體用品與科技,2013(16):62.

〔3〕呂博.高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的理性思考[J].體育時空,2016(18):60,62.

〔4〕張潤桃.高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的理性思考[J].科教文匯,2013(18):107-108.

〔5〕陳林.高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練新思考[J].無線互聯(lián)科技,2014(3):192-193.

〔6〕易剛.高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的探討[J].文體用品與科技,2014(18):117.

〔7〕李斯欽.高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析[J].華章,2014(15):254-255.

〔8〕紀(jì)巖.如何在高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練[J].文體用品與科技,2013(12):189.

〔9〕常會麗,王亞君.在高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練:一種新的教育模式[J].河南教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）,2007,16(4):73-75.

〔10〕徐建國.高職院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程必要性之研究[J].長春大學(xué)學(xué)報，2012（08）.

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