薛媛

摘 要：新課改所推動的素質教育強調要在義務教育中實現德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，其中，音樂是實施美育的主要學科之一，它對于陶冶學生的道德情操，提高他們的修養(yǎng)有很大的幫助，除此之外，音樂在促進小學生的情感、認知、想象等方面的能力也有十分積極的作用。因此，認真落實新課改的發(fā)展要求，就需要教師必須要充分發(fā)揮音樂學科的美育功能，提高小學生的審美能力。

關鍵詞：小學音樂；審美能力；審美感知；審美想象；審美興趣

只有有了正確的審美情趣，才可能加深對審美的體驗，提高審美意識。隨著廣場舞等健身與娛樂方式的興起，很多小學生從小便跟著自己的家長聽一些被廣泛改編為廣場舞的歌曲，這使得學生從小便對這些歌朗朗上口，對于真正的兒歌卻是一問三不知。這主要是因為他們受到家庭與環(huán)境的熏陶，對于對他們有教育意義、能夠切實提高他們審美能力的音樂一知半解。小學生非常喜歡唱歌，不管什么歌，他們都會跟著唱，這從某個程度上，也反映出小學生的審美水平比較低下。本文為了改變小學生審美水平普遍低下的現狀，從提高他們的審美感知能力、提高他們的審美想象能力、提高他們的審美興趣入手，討論如何利用小學音樂學科提高小學生的審美能力。

一、提高小學生的審美感知能力

音樂實際上是一種聽覺活動，要想提高小學生的審美能力，首先，就要加強他們對審美的感知能力。然而，小學生的認知水平較低，他們對于什么是美理解不深，這就需要教師的認真指導，利用多樣化的教學手段，幫助小學生聆聽音樂，并且使其學會發(fā)現，來幫助小學生感知音樂中的美。如，在《新年老人來了》這一課的第一課時中，學生需要學會唱《小雪花》。為了幫助小學生感知這首歌的美麗之處，我利用多媒體，為學生展示了很多冬天下雪的場景，有落滿雪的屋頂、憨態(tài)可掬的雪人、穿上了雪白的衣裳的花草樹木，還有學生們打雪仗的照片等。在整堂課中，我會以《小雪花》這首歌為背景音樂，并且伴隨聲情并茂的語言將學生帶入一個特定的情境之中。這主要是為了讓學生被這個情境所感染，更好地理解歌曲的內容，也更能體會歌曲所包含的情感，從而獲得美的感受。另外，我還會讓學生舉出他們學過的與雪花相關的歌曲，學生們說了《雪花飛舞》《江雪》《雪花》等之后，我讓他們比較這些歌曲與本課新學的《小雪花》之間的情感差別，加深他們對美的感知。

二、提高小學生的審美想象能力

想象是創(chuàng)作的源泉，每一首歌曲都蘊含著一個故事，只有加強小學生的想象能力，才能夠幫助其認真品味歌曲的內涵，想象出整首歌曲的創(chuàng)作背景。小學生的身心發(fā)育還不成熟，對世界的認知不深，導致他們對于很多事物都有著強烈的好奇心，對于事物的看法也比較獨特。再加上小學生的思維方式是以形象思維為主的，這就使得他們善于想象生動、形象的畫面。因此，教師要利用小學生的思維特點，利用音樂提高他們的想象能力，使其更加深入地了解歌曲中所包含的情感，切實提高他們的審美能力。在《秋天的歌》一課中，我問學生：“大家認為，秋天是什么樣子的呢？”學生回答：“有很多金黃金黃的落葉?！薄坝泻芏嗪贸缘乃！薄Ｈ缓?，我讓學生想象著秋天的樣子，在整個想象中，學習本課歌曲。這可以讓小學生通過想象激發(fā)他們的思維，感受到歌曲中所表達的秋天的美麗之處。

三、提高小學生的審美興趣

優(yōu)秀的音樂作品不僅能感人肺腑，還可以刺激人們的感官，使其在生理上、心理上都能夠感受到快感。小學生的天性比較解放，受到的束縛較少，他們比較喜歡生動、形象、色彩鮮艷的事物，廣場舞之所以能夠引起廣大小學生的關注，就是由于在整個活動中，不僅有音樂，還有形象的舞蹈，這可以大大激發(fā)小學生的興趣。因此，教師在開展音樂教學活動的時候，要注意引起小學生對音樂學科的興趣，使其自愿接受音樂教育，并在音樂的海洋里徜徉，不知不覺地提高自己的審美能力。在《唱著歌兒去勞動》單元中，我教學生唱《我有一雙勤勞的手》這首歌的時候，會讓學生們根據歌詞，相應地做出洗衣服、種地、拔草等相關動作。

總而言之，利用音樂學科提高小學生的審美能力，并非是要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的歌唱家、音樂家，而是為了促進小學生的素質發(fā)展，使其對音樂作品有著基本的認知，學會選擇真正適合自己的歌曲。因此，教師必須要合理開展音樂教學活動，還小學生一個干凈、生動的音樂課堂。教師要提高小學生的審美感知能力，這是初步提高他們審美能力的要求；教師要提高小學生的審美想象能力，使其更好地理解歌曲中所蘊含的內涵與情感；教師要提高小學生的審美興趣，使其自覺接受音樂教育，提高自身的審美水平。

參考文獻：

[1]趙慧.淺談如何在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力[J].中國校外教育，2011（11）.

[2]孫紅霞.如何培養(yǎng)小學生的音樂審美能力[J].現代教育科學（小學教師），2011（2）.