王周建

摘 要：為堅決執(zhí)行新課改下的素質(zhì)教育，小學語文教材也在不斷探索中探尋新的教學方式和內(nèi)容，新課改下的小學語文教育在教學內(nèi)容、指導思想、教學方式等方面都堅持以學生為本的宗旨，積極構建綜合識字、早期閱讀、自主學習實踐、和諧發(fā)展的教材理念。受傳統(tǒng)教學模式的影響，一言堂的教學模式使得很多學生對于語文的學習都缺乏興趣，如何提高學生對于語文學習的興趣，為以后的學習打下堅實的基礎已成為當代語文老師需要注意和反思的問題。圍繞如何激發(fā)學生在小學語文學習中的興趣為中心展開分析討論。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；教育改革

興趣是最好的老師，而學生更應該是學習的主人。新課改要求在教學活動中堅持以學生為本，要培養(yǎng)學生的自主學習習慣和意識，注意因材施教，鼓勵學生探尋適合自己的學習方法。這就要求老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，構建和諧、充滿生機的教學環(huán)境，充分意識到教材僅僅是教學活動中的一種成分，做到忠于教材但不能依賴教材。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，我們要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己能夠積極主動地去探求新知識。因此老師在不斷轉(zhuǎn)變完善教學活動中還應該注意加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。以下就從如何培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，提出幾點對策。

一、構建和諧的課堂氛圍

真誠、平等地對待每一位學生是每個老師最基本的素質(zhì)和要求。構建和諧的課堂氛圍，首先就要求學生和老師有著融洽的關系。小學三年級的孩子已逐漸開始有著自己的思維方式，因此老師要時刻注意自己的言行舉止，為學生樹立一個良好的學習榜樣。很多學校注重老師的文化水平而忽視了其素質(zhì)，這對于正在成長的小學生尤為不利。語文本來就是一門充滿自主意識和思考的學科，每位學生都會因為各種主觀或客觀因素的影響存在較大的差異，老師在面對這種情況時要以包容的心態(tài)去對待，要堅信每位學生都有他的閃光點，多加鼓勵學生，在認可中逐漸自信，構建一個和諧的課堂氛圍。學生能夠信服尊重這位老師，自然也會喜歡他所教的這門課程，會增強學生學習這門課程的積極性和學習興趣。

二、鼓勵學生敢于質(zhì)疑

提出一個問題往往比解決一個問題更重要，質(zhì)疑和解決問題都是動腦思考的結(jié)果。很多老師受傳統(tǒng)思想或者自身的影響不喜歡學生對教學過程和學習內(nèi)容有任何疑問，這種做法是完全不正確的。質(zhì)疑往往是學生真正開動腦筋，進行創(chuàng)新和發(fā)散思維的基礎，學生要當學習的主人，而不是學習的機器，要敢于有自己的思維，例如我們在學習《走馬燈的奧秘》時，可以提出還有哪些地方運用到了走馬燈的這種構造方法，可以將班級學生分為若干組，大家一起討論走馬燈原理以及在哪里還有類似的應用，這種討論不要限制學生天馬行空的想象，要鼓勵學生開拓思維，勇于表達自己的觀點，鼓勵學生進行自我展現(xiàn)，也許學生的思考可能錯誤，但這并不重要，我們要秉著以學生為主的思維去評價其價值，最終都是為了學生能夠更好地全面發(fā)展。教學有法，教無定法，貴在得法。在教學中要多多鼓勵學生提出自己的疑問和見解，這會大大增強學生學習的主動性和興趣。

三、開展靈活多樣的教學模式

小學三年級的學生心理還尚未成熟，需要老師耐心地引導，因此，老師要在教學活動中采取多種多樣的教學模式，積極鼓勵學生以主人翁的姿態(tài)去主動參加教學活動，改變傳統(tǒng)老師講、學生聽的教學理念，要寓教于樂，讓學生在快樂中學習。語文的教學在一定程度上更加空洞化，事物的理解與個人的思想有著極大的關系，因此老師要運用多種教學模式，將枯燥的學習變得有趣，深奧的道理變得形象，增強學生的新鮮感和興趣。例如在學習《“年”的來歷》時，可以在學習之前要求學生在課前通過詢問長輩、查閱資料從而了解年的歷史神話故事，上課時鼓勵學生將這些不同的民間故事排練成一個個簡單的小短劇，鼓勵學生積極講解自己及家人在年的那一天都有哪些風俗習慣，積極鼓勵每一位學生都能夠參與進來，另外還可以加上一些手工課，例如大家一起剪一些過年時用的剪紙，激發(fā)學生學習的興趣。

四、合理運用現(xiàn)代教學媒介

多媒體的教學模式極大地方便了語文的學習，運用多媒體精心設計教學課件，增加教學的內(nèi)容，給學生以視覺和聽覺上的沖擊，保證課堂學習的活力。對于小學生來講，有圖片、聲音、視頻的教學要遠遠比枯燥的課本更受歡迎，因此，可以在教學中運用多媒體輔助教學。例如，在學習《廬山云霧》這篇課文時，可以在網(wǎng)上找尋視頻和圖片做成課件，方便在學習這篇課文時讓學生能夠更好的認識，培養(yǎng)學生的學習興趣。

總而言之，培養(yǎng)學生的學習興趣對于小學生的語文學習來講至關重要，教師要注重課堂氛圍、教學模式，關注學生的全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習。

參考文獻：

[1]段海英.小學語文學習興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學（小學教師），2010（3）.

[2]李潔.提升小學語文閱讀教學現(xiàn)狀策略分析[J].讀書文摘（中），2015（10）.