陸紹剛

摘 要：班級微信平臺是教育順應時代發(fā)展的產物，它的出現(xiàn)解決了學校與家庭在傳統(tǒng)交流方式上的局限性，在拉近班主任與家長之間的距離、塑造新型師生關系、延伸課堂教學及讓家長交流親子經(jīng)驗方面展示了它得天獨厚的優(yōu)勢。

關鍵詞：班級微信平臺；新型師生關系；小學教育

微信公眾平臺作為一種更快速的即時通訊工具，已經(jīng)成為許多人生活中不可缺少的社會交流平臺。它對目前的教育也產生了巨大的影響。班級微信平臺就是在其技術支持下催生的產物，它的出現(xiàn)解決了學校與家庭在傳統(tǒng)交流方式上的局限性，在拉近班主任與家長之間的距離、塑造新型師生關系、延伸課堂教學及讓家長交流親子經(jīng)驗方面展示了它得天獨厚的優(yōu)勢，其重要性主要體現(xiàn)在以下四個方面：

一、真正實現(xiàn)班主任與家長的零距離接觸

蘇霍姆林斯基說過：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！钡趯W校教育與家庭教育中起主導作用的是兩個相對獨立的個體，不難想象，在二者不能進行有效溝通的情況下，學校與家庭之間的教育就會產生比較大的隔閡，讓受教育者無所適從。這就迫切需要教師與家長及時溝通。班級微信平臺的建立，第一次真正地實現(xiàn)班主任與家長的零距離接觸，使二者不受時間、地點的限制進行深入交流與探討，讓兩個獨立個體在對學生的了解上達成了共識，在對學生的要求上統(tǒng)一了思想，統(tǒng)一了目的，將學校與家庭教育有機地結合起來。這樣的家校合一、無縫對接的教育模式正是每一個教育者與家長所共同期待的。

二、新型的師生關系得以順利塑造

大部分小學高年級階段的學生步入了青春期以后，他們與家長或者教師的關系非常微妙，不經(jīng)意間就會與教師產生隔閡，使本來就緊張的師生關系變得更脆弱。這極不利于教師對學生心理健康發(fā)展進行教育。只有從根本上改變這種情況，重新塑造密切的師生關系，才能順利開展教育教學工作。因此，建立和諧、融洽的師生關系就顯得尤為重要，但師生面對面交流在雙方仍心存芥蒂的情況下是無法順利進行的，班級微信平臺就成了一座溝通師生心靈的橋梁，使師生敞開心扉、平等交流有了可能。當教師放下架子，學生拋開顧忌，彼此以朋友的方式進行心理溝通時，師生就會產生強烈的感情共鳴，很容易讓雙方走進彼此的內心世界，使教師盡快地獲取學生的信任，以便能更深層次地了解學生校內、校外的學習、生活狀況，幫助他們走出困惑，從而建立起具有濃厚感情的新型師生關系。

三、使課堂教學得到無限延伸

目前，班級學生人數(shù)過多，導致課堂教學時科任教師無法準確地掌握每一個學生的學習情況，更不可能對學生的學困點進行有針對性的指導，這勢必會使每一個班級中都存在一部分學困生。學習成績的不理想使之在其他學生面前抬不起頭，長期自卑的心理會影響這部分學生的健康成長，更有甚者會墮落成問題少年。據(jù)了解，這一部分學生中留守兒童占了絕大部分。父母長期在外地打工，無人輔導功課，導致學習成績逐漸滑坡。而利用班級微信平臺，特別是各科任教師的參加，從根本上緩解了這一弊端的形成。在平臺內，學生可以利用微信隨時隨地向科任教師提出疑問，而教師也可以一對一進行指導。同時，平臺強大的儲存與共享功能也能使其他學生從中獲得啟迪，在最大限度減輕科任教師工作量的同時，也使課堂教學得到了無限延伸。

四、讓家長能面對面交流成功的家教經(jīng)驗

微信朋友圈的推送功能讓很多學生家長極為方便創(chuàng)作或轉載許多關于家庭教育的文章，這些情真意切的家教文章，都是出自有責任心家長的真實教育生活之中，是家長們點點滴滴教育閃光點的真實寫照。但是，朋友圈并不是一個專注于家庭教育的平臺，其中的家教文章會受到時代差異、地區(qū)差異、年齡差異的影響，而班級微信平臺則具有先天的優(yōu)勢。試想，幾十位來自不同行業(yè)的同代人，在同一個平臺上對身上具有一定共同性的同齡兒童進行育子交流，該是有多么強烈的情感共識！有時，隨便一個家長的疑問，都會產生一石激起千層浪的效果，打開家長們情感的閘門。班級微信平臺上的家長交流，是一個極其廉價而又非常有效果的學習機會，更為重要的是通過交流，讓所有的家長形成一種共識：對孩子的教育不僅僅是教師的事情，家長也扮演著重要的角色。

綜上所述，班級微信平臺的建立，能更有效地促進學校和家庭的聯(lián)系，使師生之間的情感更為真摯，也讓家長更加積極地參與到對孩子的教育中來。相信隨著時間的推移，會有更多的教師把指尖上的微信打造成一個連接學校與家庭的平臺，讓更多的孩子從這一平臺上快樂的起飛。

參考文獻：

[1]瓦·阿·蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1981-11.

[2]金俊杰.網(wǎng)絡環(huán)境下小學班級管理問題及對策研究[D].內蒙古師范大學，2013.