朱德麗

摘 要：數(shù)學(xué)素養(yǎng)屬于認(rèn)識論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認(rèn)識特征。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，分析在教學(xué)中提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義和方法策略，旨在更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)；數(shù)學(xué)文化；思想方法

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的啟蒙階段，在這個階段，如果能夠培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)有一個明確清晰的認(rèn)識，那么對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會有較大的作用，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。下面，筆者將就這一問題展開論述。

一、更新觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

教師是教學(xué)的關(guān)鍵，是知識的傳遞者，他們對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有潛移默化的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)并不僅僅是為了讓學(xué)生在考試的時候取得高分，而是在于通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就在于培養(yǎng)小學(xué)生解決簡單數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

基于這樣的原因，教師在教學(xué)時，首先必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，只有教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，在教學(xué)中才有可能培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師首先要認(rèn)清自己的教學(xué)目標(biāo)并不只是為了給學(xué)生傳遞了多少知識，因為即使教師傳遞了再多的知識，如果學(xué)生消化不了這些知識，那么知識的傳遞也是徒勞的。因此，教師必須要學(xué)會與時俱進，更新自己的教學(xué)觀念，在平時教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會及時與學(xué)生溝通，向?qū)W生傳遞新的思想和觀念，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容和途徑

1.思想情感素養(yǎng)的發(fā)展培養(yǎng)

如上文所述，在小學(xué)教學(xué)中注重的是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重對數(shù)學(xué)思想情感素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小學(xué)階段開始，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識雖然與日常生活的聯(lián)系較為緊密，但是在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)依然是一門與數(shù)打交道的學(xué)科，需要學(xué)生有較強的邏輯思維能力，這些學(xué)習(xí)上的障礙使不少學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏興趣，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)更無從談起。所以，教師在教學(xué)時必須注重思想情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從情感和心理上認(rèn)同數(shù)學(xué)這門課程，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“克與千克”的知識時，教師可以從學(xué)生的實際生活入手，舉一些與生活有關(guān)的例子，激發(fā)小學(xué)生探究和學(xué)習(xí)知識的欲望，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用知識。”數(shù)學(xué)教學(xué)的知識來源于生活，并為生活服務(wù)，在教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，也是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方式。因此，教師在教學(xué)時，也必須注重對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和作用，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)了“條形統(tǒng)計圖”之后，教師可以讓學(xué)生運用自己所學(xué)的知識，將生活中自己感興趣的事物做個調(diào)查，然后做成條形統(tǒng)計圖，分析事物發(fā)展的特點，這樣學(xué)生既能在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)用自己的數(shù)學(xué)知識，也能發(fā)展自己的興趣愛好，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

3.注重數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時經(jīng)常會涉及到的一個詞匯，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中涵蓋的面極為廣泛，對于教學(xué)發(fā)展也具有較大的作用。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候，只會機械地學(xué)習(xí)，而沒有掌握一定的方法和技巧，不懂得運用數(shù)學(xué)思想方法，那么數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也較為困難。所以在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的又一關(guān)鍵。

在教學(xué)中，思想數(shù)學(xué)方法有很多，如，代入、換元、消元、降次、轉(zhuǎn)化、替換等，不同的數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的作用也不盡相同，教師在教學(xué)時也要學(xué)會合理地運用這些方法。例如，有的數(shù)學(xué)思想方法適用于高年級的學(xué)生，而有的適用于低年級的學(xué)生，教師在教學(xué)時必須要學(xué)會區(qū)分。如，在學(xué)習(xí)“簡易方程”的時候，教師就可以向?qū)W生滲透一些簡單的代入、換元、消元等思想，幫助學(xué)生更好地理解方程知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思想素養(yǎng)，并非一朝一夕就能做好，教師在教學(xué)時，必須學(xué)會更新自己的教學(xué)觀念，不斷地提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

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