林衛(wèi)平

摘 要：微信，是現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕涣鞣绞?，它讓人們的交流更加快捷順暢。微信使用非常頻繁，而且使用范圍廣。借用“班級微信群”平臺，嘗試開創(chuàng)屬于我班學生課外閱讀的新天地。微信讓學生在群體的閱讀交流活動中共同促進，共同成長，逐步愛上了課外閱讀，在課外開出了一片燦爛的“閱讀之花”。

關(guān)鍵詞：巧用；微信群；開創(chuàng)；課外閱讀

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！薄读x務(wù)教育語文課程標準》中明確提出：“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！币虼?，我們要想讓學生提高語文水平，平時就要加強學生的課外閱讀。

微信，是現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕涣鞣绞?，它讓人們的交流更加快捷順暢。微信使用非常頻繁，使用范圍越來越廣，基于此我何不在班級中建立微信群，架起家校閱讀的橋梁。于是，我巧用“班級微信群”平臺，嘗試開創(chuàng)屬于我班學生課外閱讀的新天地，我進行了以下幾點嘗試：

一、創(chuàng)建“閱讀微信群”，激發(fā)“微”動力

1.建立閱讀“微信群”

雖然學校開設(shè)了午間閱讀，好書推薦課等，但學生課外閱讀的大部分時間是在家里完成。因此，在學校的“悅讀好時光”活動伊始，我便利用校訊通發(fā)布學校本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長及時為孩子準備好圖書，及時了解閱讀的內(nèi)容，保證課外閱讀順利進行。接著，我在班級中動員學生跟家長溝通，及時加入“班級微信群”，以便參與班級課外閱讀活動和了解閱讀計劃與閱讀安排?；顒右婚_始，就受到了許多家長的關(guān)注與支持，有些家長反映這種方式比校訊通先進，他們期待活動早點進行，贊同聲一片。

2.學習閱讀“微”操作

“班級微信群”建好了，我利用課余時間在班級中與學生約定了活動的內(nèi)容與操作方法，教會了學生怎樣編輯文字及完成每日閱讀內(nèi)容的展示，因為班級中的家長有的工作較忙，有的不太會用微信。為了方便學生進行“微信閱讀打卡”，我在班級“閱讀微信群中”發(fā)布了“模板”：

【快樂閱讀活動之“我愛閱讀”】今天我養(yǎng)習慣，明天習慣養(yǎng)我；我愛閱讀，我在參與！微信打卡第（ ）天

時間：

地點：

書名：《 》

見證人：

這樣的模板使家長及孩子操作有法可循。為了使活動更有效，我與學生商量好每次的閱讀盡量不要少于30分鐘，最好還要附上一張閱讀時的照片。為了保障閱讀能順利進行，我和學生約定好一定要做到誠信，不能弄虛作假，不能影響睡覺，晚上9點半之后就不能打卡了，所以要抓緊時間完成各項作業(yè)，騰出時間，保證閱讀時間，保證休息，保證閱讀效果。

3.激發(fā)閱讀“微”興趣

興趣是最好的動力，閱讀興趣是最直接最有效的心理因素，它是孩子能主動進行閱讀活動的前提，也是學生是否能堅持下去的動力。為了能激發(fā)學生對閱讀的興趣，我承諾“微信閱讀打卡”第一階段累計20天以上的學生可以獲得一本自己最想看的書。學生是積極向上的，為了得到老師的獎勵，對閱讀充滿了熱情，“微閱讀”因此動力十足。

二、樹立“閱讀微榜樣”，點贊“微”閱讀

活動開展不久，班級中就涌現(xiàn)出幾名閱讀“積極分子”。俗話說，榜樣的力量是無窮的。我抓住契機在班里表揚了這些學生，并讓這幾個學生講述自己晚間閱讀的過程及感受。學生在“班級閱讀微信群”中既可發(fā)文字、照片，還可發(fā)聲音、視頻等，也可以看到其他同學閱讀的情況，還可了解其他同學閱讀的書籍等。學生閱讀的打卡記錄及照片每天源源不斷地涌現(xiàn)出來。我適時為學生點贊，有些家長也不時為這些學生豎起大拇指，班級“閱讀微信群”形勢一片大好。

三、分享“閱讀微快樂”，收獲“微”成果

班級“閱讀微信打卡”活動告一段落后，我們的活動并沒有結(jié)束。簡單來說，學生利用“班級微信群”交流分享自己讀到的好書、看到的好文章。學生有的通過文字形式，有的展示自己的閱讀筆記或把好的片段、文章用語音讀給大家聽，其他人也可以發(fā)表自己的看法、疑惑，進行討論交流?；顒娱_展后，學生在微信群中陸續(xù)分享了一大批優(yōu)秀的書籍，他們在一起閱讀中收獲，一起在快樂閱讀中成長。學生在分享中讀到了一些經(jīng)典文章，了解了一些故事，交流了自己的閱讀感受，還有的互相借閱圖書。如班級中的一套《智慧背囊》圖書在一段時間掀起了“班級閱讀風暴”，這樣不僅使書發(fā)揮了應(yīng)有的價值，也拓寬了學生的眼界，做到了知識共享。

“班級閱讀微信群”中展示的語音、筆記或文字，都可以鍛煉學生的表達能力。交流閱讀收獲讓學生對閱讀內(nèi)容進行了提煉歸納、內(nèi)化、再表達，鍛煉了學生的思維能力和口頭表達能力的同時，又自然而然地促進學生養(yǎng)成閱讀積累的好習慣。

總之，巧用“班級閱讀微信群”，無形中在教師與學生之間、家長與學生之間、學生與學生之間架起了一座溝通閱讀、心靈的橋梁，分享、點贊、交流、促進并激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，開創(chuàng)了課外閱讀的一片廣闊新天地！