孫利紅

摘 要：隨著社會的進步和教育發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)社會潮流的發(fā)展。在小學語文教學中引入創(chuàng)設(shè)情境教學法有利于充分調(diào)動學生的課堂積極性，營造良好的課堂氛圍，有利于保障小學語文老師的教學質(zhì)量與效率。主要對小學語文教學中創(chuàng)設(shè)情境教學法的應(yīng)用進行整體分析，希望能夠為其他人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學語文；創(chuàng)設(shè)情境；課堂導(dǎo)入；分析課文

小學階段正是培養(yǎng)學生熱愛各科目的一個最佳階段，小學語文學習關(guān)系著學生的文學素養(yǎng)以及日后對語文這門課的興趣愛好。老師教學方法的選擇直接影響著學生的學習質(zhì)量與效率。為了激發(fā)學生的學習興趣，小學語文老師在教學中要盡可能地選擇有趣生動的教學方式，以便讓學生喜歡上語文課，從而使得老師的教學更加有效。在創(chuàng)設(shè)的情境中進行教學，學生能夠真切地感受到語文知識的存在形式，從而保障老師的教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學法在小學語文教學中的作用

根據(jù)筆者自身多年的教學經(jīng)驗，將創(chuàng)設(shè)情境教學法應(yīng)用在小學語文教學中，確實可以有效提高學生的語文素養(yǎng)及學習成績，讓學生能夠直觀地感受教材中所表達的情感，并隨之產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起內(nèi)心深處的學習熱情。小學語文教學中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學法不僅可以提高學生小學語文的學習質(zhì)量，還會促進小學生想象力的開發(fā)，激發(fā)其學習語文的興趣，有利于營造一個良好的語文教學課堂。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學法的定義

創(chuàng)設(shè)情境教學法主要是指老師在上課的過程中應(yīng)用多種手段對教學知識進行一定的模擬以及情境重現(xiàn)，從而達到有效地吸引學生的注意力并激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。在當前的語文課堂中，采用這種學習方法不僅可以為學生提供生動有趣的學習情境，讓學生學習，還可以幫助學生對所學習的內(nèi)容有更深入的理解與把握。創(chuàng)設(shè)情境教學法是鼓勵老師通過把課文的情境還原，讓學生置身其中進行學習并且加深理解。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學法在小學語文教學中的作用

小學語文教科書中有很多精彩的課文，這些文章有利于開發(fā)小學生的想象力。小學語文老師在上課的時候就要利用好課本上的資源，為學生設(shè)計與主題相應(yīng)的情境，從而幫助學生更好地體會及理解文章的大意以及思想精髓。比如說，教科書上出現(xiàn)小橋、流水、花香、鳥鳴的時候，老師可以把多媒體設(shè)備充分地利用起來，找到一些有這些意向的圖片設(shè)置一些動畫聲音進行情境的再現(xiàn)，學生在這樣生動、豐富情境的刺激下，感知力與想象力等都可以得到極大的拓展，因此在小學語文教學中運用創(chuàng)設(shè)情境教學法可以有效地提高學生的學習質(zhì)量與效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學法在小學語文教學中的具體應(yīng)用

在小學語文教學中，老師可以根據(jù)新課標的教學目的與任務(wù)用多種方式來為學生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學情境，從而讓學生能夠在短時間內(nèi)進入課文的情境中去，提高學習質(zhì)量。

1.在小學語文教學中通過創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入課文

興趣是最好的老師，所以小學老師在授課的時候就要注意有個很好的導(dǎo)入教學，從而激發(fā)學生的學習熱情，讓學生可以在最短的時間內(nèi)進入學習的狀態(tài)。比如說，老師可以用一些有趣的言語或者是和課文主題相關(guān)的視音頻來進行課堂的導(dǎo)入，讓學生提前進入課文的情境中，從而提高學習質(zhì)量。

2.在小學語文教學中通過創(chuàng)設(shè)情境來觸發(fā)學生的情感

小學語文的學習不僅是在學基礎(chǔ)的知識，同時也是對小學生人文素養(yǎng)的一種陶冶與塑造。在教學中，老師通過創(chuàng)設(shè)情境教學法，讓學生置身情境中體會課文中人物的思想感情是怎樣的，從而完成了對課文內(nèi)容更深層次的把握。

3.在小學語文教學中通過創(chuàng)設(shè)情境來理性地分析課文

小學語文課堂的教學目的就是讓學生能夠?qū)ξ恼碌乃枷牒蛢?nèi)涵有一個深刻的了解，創(chuàng)設(shè)情境教學法應(yīng)用于小學語文教學中也是為了讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下能夠提升語文素養(yǎng)，對語文產(chǎn)生興趣。簡單來說，小學語文老師在采用創(chuàng)設(shè)情境法在教學的過程中要注重引導(dǎo)學生進行理性的分析與思考，鼓勵學生就學習的內(nèi)容大膽表達自己的想法。

在新課改理念的督促下，老師自身的教學理念在不斷更新，小學語文教學改革也在不斷深入。在小學語文課堂中，老師通過創(chuàng)設(shè)情境進行教學，有利于培養(yǎng)學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，同時師生間的互動也更加順利。創(chuàng)設(shè)情境教學法可以切實有效彌補傳統(tǒng)教學法的一些不足，促進小學語文教學取得長足的進展，所以在實際的課堂中，老師要多設(shè)計一些好的情境化教學，使得教學質(zhì)量與效率得到顯著的提升。

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