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淺談在小學(xué)生中進(jìn)行經(jīng)典誦讀的策略

2017-03-29 16:27方娟娣
新課程·小學(xué) 2017年1期
關(guān)鍵詞:經(jīng)典誦讀小學(xué)

方娟娣

摘 要:經(jīng)典詩文是中華民族文化的精髓,是我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。俗話說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。小學(xué)生好奇好學(xué),誦讀是他們的強(qiáng)項(xiàng),有效的誦讀能促進(jìn)學(xué)生口語的發(fā)展,增強(qiáng)他們的記憶力、創(chuàng)造力,更能陶冶情操,促進(jìn)人格的健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞:小學(xué);經(jīng)典;誦讀

一、創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境,營造誦讀氛圍

潛移默化的環(huán)境影響能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。我在開學(xué)初布置教室的時候,創(chuàng)設(shè)了一個經(jīng)典閱讀的區(qū)域,古詩、三字經(jīng)、成語圖片圖文并茂,集雅、美、趣為一體,同時讓學(xué)生一起收集、放置多種適合學(xué)生閱讀的古典文學(xué)書籍,視覺環(huán)境給人賞心悅目之感。然后在教室文化墻上懸掛經(jīng)典名言如:“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典詩文的興趣。每節(jié)語文課,課前3分鐘,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行輕松愉快的誦讀經(jīng)典,讓學(xué)生切身感受經(jīng)典學(xué)習(xí)的意義和價值。在濃郁的班級誦讀氛圍中,學(xué)生的興趣得到了激發(fā),自信心也更強(qiáng)了。

二、精心選擇作品,感受經(jīng)典魅力

1.結(jié)合季節(jié)誦讀

如,春天誦讀《游園不值》、《詠柳》、《春日》;夏天誦讀《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》;秋天誦讀《山行》《秋浦歌》《暮江吟》;冬天誦讀《梅花》《江雪》等,這些看似簡單實(shí)則優(yōu)美的古詩,讀起來悅?cè)诵撵?;學(xué)生會感到猶如身臨其境般,這些四季畫面就在眼前流動、交替;使學(xué)生體會到語言魅力、意境魅力,從而在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,使學(xué)生從此愛上誦讀古詩。

2.童趣作品引領(lǐng)

充滿童趣的古詩文特別能激起學(xué)生的誦讀的興趣,感受到了有趣,往往就理解了作品。如《舟過安仁》一詩,“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中?!边@是詩人楊萬里看到的情景。引起詩人奇怪的是這兩個小孩雖然坐在船上,卻沒有劃船,撐船的竹竿是收起的,船槳也停在那里。詩句“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。”省略了兩個孩子撐傘的事,這是詩人看到。詩人直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。由此可以看出作者匠心獨(dú)運(yùn)筆法,又不失童趣的內(nèi)心。

學(xué)生們誦讀著這些有趣的古詩,不僅陶冶情操,而且對將來語言的感知能力的培養(yǎng)起著不可估量的作用。

三、借助音樂旋律,配樂吟唱詩詞

在誦讀活動中,深切地感受到,學(xué)生的經(jīng)典誦讀,不能采用枯燥單一的方式學(xué)習(xí),而應(yīng)通過形象的多通道學(xué)習(xí),使學(xué)生在經(jīng)典誦讀中體驗(yàn)到活動的有趣、有情、有共鳴,不僅得到傳統(tǒng)文化的熏陶,更使學(xué)習(xí)興趣和感悟的能力、語言積累得以提高。

愛唱歌是學(xué)生的天性。只要是他們喜歡的歌曲,唱幾遍就把歌詞記熟了。何不讓學(xué)生把經(jīng)典古詩唱起來呢?我找到了一些經(jīng)典古詩曲目,利用每天語文課的課前三分鐘放給學(xué)生聽。記得那一節(jié)語文課,當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室,聽到《靜夜思》的歌曲,感到很新奇,有點(diǎn)不相信自己的耳朵,古詩還能唱?聽完一遍,他們要求再聽一遍,這一次當(dāng)優(yōu)美的旋律一響起,他們就情不自禁地跟著唱起來。唱完,剛好過了三分鐘。

第二天,我讓學(xué)生唱的是杜牧的《清明》。這首詩學(xué)生沒有學(xué)過,在教他們認(rèn)識“魂”字后,就讓他們跟著唱。幾天下來,歌會唱了,詩自然也能背誦了。我給學(xué)生簡單地介紹了杜牧的情況,對清明節(jié)的一些習(xí)俗也進(jìn)行了說明。

剛開始,一周唱一首詩。對于沒學(xué)的生字,我只教他們正音,對詩不做任何講解。學(xué)生學(xué)會后,就組織他們比賽,分組賽,男女賽,個人挑戰(zhàn)賽,每一種比賽最后往往都變成了全班的大合唱。教室里歌聲、笑聲、掌聲不斷,為接下來的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的開端。

幾周后,我針對所唱的詩做起文章來,讓一首帶多首。有的圍繞詩人展開,有的圍繞詩歌內(nèi)容展開。對唱的詩和拓展的詩,我會適當(dāng)講解,重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對拓展的詩,允許學(xué)生量力而行,保底是學(xué)會一首,對上不封頂,特別鼓勵學(xué)生按照老師的要求或根據(jù)自己的特點(diǎn)自行拓展閱讀。有趣的是,對于這些拓展的詩我允許學(xué)生或背或唱,可以套用其他歌曲的旋律來唱,也可以自己創(chuàng)作。學(xué)生在唱這些拓展的詩時,是最開心的時候?!读鴺涔媚铩?、《喜羊羊和灰太狼》,它們的旋律都可以在我們的教室里傳出。習(xí)慣成自然,漸漸的,學(xué)生會自選樂曲主動為詩詞配樂,學(xué)生在吟唱的過程中大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,提高了節(jié)奏韻律感,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,進(jìn)一步感受到誦讀是一件高興的事情。

經(jīng)典詩文是中華民族的文學(xué)瑰寶,蘊(yùn)涵著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀,學(xué)生從小接觸一些經(jīng)典詩文,對古詩文有所感受、感悟,得到文化上、情感上的熏陶,是一件非常有意義的事情。

參考文獻(xiàn):

[1]韓慶艷,韓慶龍,邱發(fā)榮.小學(xué)生經(jīng)典誦讀障礙及其解決策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2015(8):24-28.

[2]林世鳳.小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的價值構(gòu)建[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2015(8):29-32.

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