周波

【摘要】 據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)絕大部分農(nóng)村薄弱高中的學(xué)生是在各級重點高中篩選后剩下的成績不理想的學(xué)生.這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，思維滯后，課后缺乏自主學(xué)習(xí)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.再加上高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更是難上加難.本文針對農(nóng)村薄弱高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的困境提出一些思考與改善措施.

【關(guān)鍵詞】 薄弱高中；學(xué)困生；數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)

一、農(nóng)村薄弱高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境及成因分析

（一）困 境

高中對于每一名學(xué)生來說都是非常重要的階段，關(guān)系到學(xué)生的前途與發(fā)展，因此，得到全社會的廣泛關(guān)注.但是經(jīng)本人近幾年親身教學(xué)體驗以及調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的困難主要體現(xiàn)在農(nóng)村薄弱高中，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，絕大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面基礎(chǔ)知識掌握不全、不牢固，所謂自主學(xué)習(xí)、主動探索研究過于表面化，并沒有嚴(yán)格操作實施，學(xué)生之間合作化學(xué)習(xí)并沒有想象中美好，絕大部分學(xué)生在一起嬉戲打鬧，從而也就造成了學(xué)生之間相互影響、學(xué)習(xí)效果差、效率低甚至產(chǎn)生厭學(xué)等情緒嚴(yán)重的情況；其次，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念始終停留在表面；最后，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化更是老大難的問題，始終得不到良好效果.

（二）成 因

1.學(xué)生自身方面

農(nóng)村薄弱高中所招的生源絕大部分是在各級重點高中篩選后剩下的學(xué)生，是教師和學(xué)生們心目中的后進(jìn)生.他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)、方法不當(dāng)，基礎(chǔ)知識積累不足，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo).因此，缺乏一定的學(xué)習(xí)主動性以及主動學(xué)習(xí)的自覺性；另外大多數(shù)學(xué)生思維滯后，上課缺乏思考，在解題的過程中體現(xiàn)不出規(guī)范性、邏輯性，對知識不能靈活運用，往往只知其然而不知其所以然.

2.教師方面

農(nóng)村高中學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況較差，師資力量不足，教學(xué)觀念陳舊，教師很難有機(jī)會參加高規(guī)格的培訓(xùn).因此，在新概念教學(xué)方面，每位教師理解不同，也就造成在教學(xué)方式方面出現(xiàn)兩極分化：一部分老教師安于現(xiàn)狀，教學(xué)過程嚴(yán)格按照教材，沒有新意與自己的見解，課堂氛圍沉悶無趣；一部分青年教師雖然敢于嘗試新事物，但是過于標(biāo)新立異，忽視了學(xué)生們的現(xiàn)實情況.另外，很多教師面對學(xué)生不佳的成績，因失望而產(chǎn)生的埋怨、指責(zé)，甚至是怒罵，給學(xué)生造成更大的學(xué)習(xí)壓力.

3.學(xué)生家長原因

對于每次考試成績差的情況，學(xué)生家長已習(xí)以為常.甚至不能正確認(rèn)識到教師與學(xué)生之間的關(guān)系，對學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生的成長過程漠不關(guān)心.更有甚者，看到大學(xué)生就業(yè)難、難就業(yè)的現(xiàn)象，認(rèn)為讀書無用.正是這些錯誤的觀念，讓家長漠視學(xué)生的成長.

4.學(xué)科特點原因

高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)在內(nèi)容方面有更多的知識量和思維量，尤其是在知識廣度和內(nèi)容深度上方面.初中的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)語言比較通俗易懂，能做到簡單的模仿即可取得不錯的成績.而高中數(shù)學(xué)在語言上高度抽象，比如，高一開始的集合、函數(shù)概念，因而對學(xué)生的思維能力有更高的要求，要求學(xué)生具有良好的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力.

二、改善農(nóng)村薄弱高中學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的措施

（一）改善教師態(tài)度，改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師作為知識的傳授者，更容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.因此，在改善農(nóng)村薄弱高中教學(xué)困境的同時，首先，教師們要做的就是因材施教，把握好教學(xué)的進(jìn)度、難度與深度，多給學(xué)生一些人文的關(guān)懷，多耐心傾聽學(xué)生的訴求，解除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力與焦慮，讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.其次，教師需要具有良好的教學(xué)藝術(shù)和心理疏導(dǎo)的能力，改進(jìn)教學(xué)方法，深入研究教材和學(xué)生心理特點，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，多與學(xué)生溝通交流，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，對學(xué)生表現(xiàn)出來的積極情感應(yīng)給予充分鼓勵，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而達(dá)到以學(xué)促進(jìn)，提高教學(xué)成績的目的.

（二）激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過程中最重要的是讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師，愛好是成功之母.”只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，才能激發(fā)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，充滿對數(shù)學(xué)知識的渴望，積極探索數(shù)學(xué)奧秘.

舉例來說，可以在課堂中穿插一些有關(guān)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)題的有趣故事，從而營造出一種愉悅的、有意義的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；或者讓學(xué)生獨立思考運算一些簡單的數(shù)學(xué)方面的趣味題，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生積極主動探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣，從而可以讓學(xué)生更好地理解課堂中所學(xué)的知識，真正參與到課堂中；或在引入新課時，加入一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味小活動，讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有強(qiáng)烈的求知欲望，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果.

（三）通過現(xiàn)代教育技術(shù)吸引學(xué)生注意力

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和媒介出現(xiàn)在課堂教學(xué)中.通過多媒體教學(xué)不僅可以增加課堂容量，還能夠使枯燥的高中數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍.借助幾何畫板等數(shù)學(xué)工具可以形象直觀地展示一些數(shù)學(xué)知識的生成過程，引入一些微課視頻能夠更好地進(jìn)行知識的整合，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.諸如這些手段，在一定程度上可以改善如今不良的學(xué)習(xí)狀態(tài).

三、結(jié)束語

總之，農(nóng)村薄弱高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的這些困境，表明追求有效的課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果刻不容緩.因而如何改進(jìn)我們的教學(xué)工作、釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷學(xué)會思考，使學(xué)生逐漸提升數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)尤為重要.因此，改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)成績勢在必行.

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