毛立果

【摘 要】當(dāng)前小學(xué)中高段作文教學(xué)存在著材料嚴(yán)重匱乏，出現(xiàn)學(xué)生提起筆來無話可說局面。即使勉強草成，往往也是平淡空洞之作，究其原因是缺乏生活素材，作文與生活脫節(jié)。本文通過對當(dāng)下小學(xué)中高段存在問題進行透析，對學(xué)生進行實踐與指導(dǎo)。本研究從“立足生活 尋找素材；感受生活 培養(yǎng)興趣；聯(lián)系生活 就地取材；提煉生活 優(yōu)化題材”等方面進行操作，探索出了讓習(xí)作與生活通行的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】立足生活；習(xí)作指導(dǎo)；初探

一、研究背景

新課標(biāo)要求：在習(xí)作實踐中要養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，包括善于觀察、勤于思考、積累生活素材的習(xí)慣。生活中有許許多多的內(nèi)容可以寫，所以要想盡辦法幫助學(xué)生積累習(xí)作素材。

而當(dāng)前作文教學(xué)還是存在著材料嚴(yán)重匱乏，學(xué)生提起筆來卻無話可說的問題。盡管他們搜索枯腸，但還是缺乏真情實感，很大程度還偏離生活，即使勉強草成，往往也是平淡空洞之作，害怕作文的心理很大程度上干擾學(xué)生習(xí)作能力上的提高。要讓學(xué)生寫出真實感受，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗生活、感悟生活，這樣才會使作文有血有肉、生動形象。

只有學(xué)生充分感悟生活隨時留意身邊所見所聞，才會有所思，有所感，才能寫出好的作文。當(dāng)學(xué)生的生活素材豐富了，有可寫的東西了，才不會怕作文。

具體如何提高習(xí)作水平，我們可以從以下幾點做起：

二、實踐與操作

（一）立足生活 尋找素材

習(xí)作教學(xué)首先要立足生活，在看似平淡普通的生活中捕捉到值得書寫的事物。寫日記是一種比較簡便有效的方法，但是老師都會發(fā)現(xiàn)，孩子們剛開始寫日記總覺得的沒有內(nèi)容好寫，交上來的“作品”很少有打動人的。其原因不僅是表達(dá)的問題，更主要是孩子們還不會從生活中發(fā)現(xiàn)和感悟。指導(dǎo)學(xué)生寫生活日記，把自己在生活中的所見、所聞、所感，真實地記錄在自己的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見所聞，從而不斷地在生活中積累素材，提高自己的表達(dá)能力。

（二）感受生活 培養(yǎng)興趣

孩子們的生活是豐富多彩的，教師應(yīng)該有目的，有計劃地去指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活、認(rèn)識生活，體驗生活無限的空間。把用眼睛看到的，用觸覺感受到的，用心揣摩的一切事物用筆記錄下來，成為有源之水、有本之木。

“心有所思，情有所感”，如果孩子們善于發(fā)現(xiàn)，生活中可寫的素材比比皆是。人們常說太陽每一天都是新的，不錯，每一天的生活都可以從不同的側(cè)面、不同角度向人們展示生活的真諦，使學(xué)生的思維得到最大限度的激活，為他們的習(xí)作開辟寬闊的“材”路。

（三）聯(lián)系生活 就地取材

1.校園生活為習(xí)作注入生機和意義

每位同學(xué)都是班級生活的親歷者，從自己獨特的視角出發(fā)，寫自己最熟悉，最關(guān)注、最動情的班級生活、校園生活，充分感受學(xué)校生活的多姿多彩，深刻體會學(xué)校生活的酸甜苦辣。

2.家庭生活為習(xí)作注入溫情和感激

家庭生活環(huán)境，是孩子健康成長的沃土，幸福家庭的孩子，他們太多熱情、純真、善良、樂于助人、有同情心，所以，在生活習(xí)作指導(dǎo)的過程中，選取學(xué)生典型的家庭生活情景，引導(dǎo)他們回到家庭生活的小天地里去觀察和思考，使他們感知家庭生活的真、善、美。學(xué)生可以自由地寫寫家里親人，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等；寫家里發(fā)生的事，如：《爸爸的怪脾氣》、《沉默的父愛》、《媽媽我想對你說》等。

（四）提煉生活 優(yōu)化題材

藝術(shù)來源于生活，作文也是如此。就是要求學(xué)生熱愛生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁觀者。因此，指導(dǎo)生活就是指導(dǎo)學(xué)生多做、多練、多“玩”，小學(xué)生既要踏踏實實的學(xué)習(xí)，又要學(xué)會痛痛快快得“玩”，在玩中“玩”、玩中“思”、玩中“悟”。在痛快淋漓的“玩”中獲得豐富多彩的素材。

小學(xué)生的語言能力，包括理解詞語的能力，記憶掌握詞語的能力，用詞說話的能力，修改詞語的能力等等。這些能力直接關(guān)系到他們習(xí)作的表達(dá)，而這些能力主要取決于生活中的審閱。多練筆、多積累，也是提高學(xué)生作文能力的途徑，經(jīng)常要求學(xué)生把生活中的所思、所感寫出來，不在乎字?jǐn)?shù)的多少，只要勤于動筆就行：經(jīng)常要求學(xué)生課外多看一些古詩書，甚至長篇小說，而且定期讓學(xué)生把自己看過的故事、小說講出來，這樣既端粒了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生的習(xí)作，提高了他們的作文水平。

總之，對學(xué)生的作文數(shù)學(xué)是語文數(shù)學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，絕不可大意，我們只有發(fā)動學(xué)生積極貼近生活，廣泛閱讀，勤于動手，讓習(xí)作與生活同行，我們才能真正提高學(xué)生的習(xí)作水平，也只有學(xué)生的習(xí)作水平有了顯著的提高學(xué)生的語文水平，也才能真正提高。

三、研究成效

經(jīng)過一年多的時間研究，學(xué)生的作文興趣和水平得到了較為明顯的提高。由于在作文教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋求源頭活水，讓學(xué)生寫作時“有話可說”，“有米下鍋”，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，受到了學(xué)生的普遍歡迎，興趣大增，教學(xué)效果有了顯著的提高。畢業(yè)之際，把學(xué)生一學(xué)期來的優(yōu)秀作品，匯編成《602班的那些事》并印發(fā)給全班師生，極大地激發(fā)了同學(xué)們的寫作熱情。

但是，這樣的研究僅僅是初探，沒有讓更多的學(xué)生挖掘出寫作的潛能，有待于進一步完善和加強。

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