曹牡丹

【摘 要】本文從中職語文的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、中職語文教學(xué)中存在的問題、提升中職語文課堂實(shí)效性的策略等三方面，探究了怎樣才能提高中職語文課堂教學(xué)實(shí)效性這個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】中職語文；實(shí)效性；策略

要想提高中職語文課堂的實(shí)效性，就必須先了解中職學(xué)校的教育目標(biāo)、中職語文教學(xué)中存在的問題等，只有這些了解清楚了，才能對癥下藥，從而真正地提高中職語文教學(xué)的實(shí)效性。

一、中職語文課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分析

1.課堂教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校的教育目的就是為了給社會培養(yǎng)有用的專業(yè)技術(shù)型人才，培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的操作素養(yǎng)和技術(shù)水平，使學(xué)生從中職學(xué)校畢業(yè)后，就能走上工作崗位，成為社會的有用之才，所以中職語文的課堂教學(xué)目標(biāo)是被中職學(xué)校的教育目的所決定的。與初中和高中的教育相比，中職的教育具有特殊性，把學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和操作能力放在教學(xué)的首位，因此中職的語文教學(xué)也是為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)的。

中職教學(xué)中要想提高學(xué)生的技術(shù)水平，就必須要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)非常寬泛的概念，離不開學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須要把語文學(xué)好，學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力提高了，才能使學(xué)生更好地認(rèn)識這個(gè)世界，才能提高學(xué)生的認(rèn)知能力、審美能力等，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容

（1）提高學(xué)生的表達(dá)能力

用人單位在招聘員工的時(shí)候，都要求員工有教好的交流能力和語言表達(dá)能力，但在實(shí)際的招聘過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多的中職畢業(yè)生存在交流的障礙，語言的表達(dá)能力欠缺。中職學(xué)生這樣的語文水平，不但降低了中職學(xué)校的聲譽(yù)，而且嚴(yán)重影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)。針對這樣的情況，中職語文課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該多設(shè)置一些課程培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和交流經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生敢于發(fā)言、敢于和周圍的人交流與學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，從而提高中職學(xué)生的語言表達(dá)能力。也可以在中職的語文課堂中開展一些演講比賽、小品表演、辯論賽等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們用語文進(jìn)行表達(dá)的能力和意識。

（2）提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力

無論是工作計(jì)劃的制定、還是工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、或者是技術(shù)應(yīng)用的推廣等，都需要工作人員有一定的寫作能力和水平，特別是應(yīng)用文的寫作能力更應(yīng)該得到提高。一些機(jī)構(gòu)針對大學(xué)的就業(yè)情況和中職學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)交流溝通能力強(qiáng)的、寫作能力強(qiáng)的特別是應(yīng)用文寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，都獲得了比較好的崗位。因此，中職學(xué)生要想提高職業(yè)素養(yǎng)就必須能不斷地總結(jié)出自己的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，要想更好地干好自己的工作，并能比別人表現(xiàn)的更好，就應(yīng)該不斷地提高自己的寫作能力和綜合能力。

（3）提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的語文能力，閱讀能力的高低直接影響了其他科目的學(xué)習(xí)效果；并能提高學(xué)生進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)的能力，為他們掌握和提高專業(yè)技術(shù)水平打下基礎(chǔ)。因此，在中職的語文課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識和閱讀習(xí)慣，注意提高學(xué)生的閱讀能力。

二、中職語文課堂教學(xué)中存在問題的分析

1.學(xué)生缺乏學(xué)的興趣

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生基本都是學(xué)習(xí)成績不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生要 不貪玩、要不搗蛋、要不自卑，總體來說他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的熱情、缺乏上進(jìn)的決心，學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，更缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，更不用談自主學(xué)習(xí)的意識和能力了。這些學(xué)生在學(xué)校整天不思進(jìn)取、課堂上語文老師講的內(nèi)容聽不懂，但也不想聽，他們認(rèn)為我學(xué)習(xí)的是技術(shù)，而不是語文，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)是無用的，對未來的就業(yè)沒有多大的用處，因此，他們不想也不愿學(xué)習(xí)語文。這些學(xué)生只看到了表面的現(xiàn)象，沒有看到語文在本質(zhì)上起到的作用。

2.老師缺乏教的熱情

由于中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，加上中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的偏見，造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的不重視。這就使的中職的語文課堂比較亂，語文老師面對這樣的課堂秩序，面對這樣的學(xué)生，面對不受學(xué)生重視的語文課堂教學(xué)，是很難有較高的熱情去進(jìn)行語文教學(xué)的。因此，語文老師在課前也不會積極地備課，在課中也不會積極熱情地講課，在課后更不會督促學(xué)生進(jìn)行自主的語文學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)中職語文課改革的需要，而且對學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展也會增添更多的障礙。

三、提升中職語文課堂實(shí)效性的策略探究

1.重視學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在要求

中職學(xué)校的學(xué)生基本都沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，這和他們自身的學(xué)習(xí)理念和期望值有直接的關(guān)系。因此，語文老師要能從學(xué)生的內(nèi)在要求出發(fā)，去理解和改變學(xué)生，讓他們從心里感覺到學(xué)好語文是非常重要的，從而真正的重視起每個(gè)學(xué)生的個(gè)體，讓他們感覺到尊重、感覺到成功、感覺到我是最重要的、最有用的，這樣才能給學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

2.樹立以生為本的教學(xué)理念

語文教師要樹立以學(xué)生為根本的教學(xué)理念。在語文的課堂教學(xué)中要和學(xué)生搞好關(guān)系，使學(xué)生感受到老師是學(xué)生的好朋友，老師是時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心和愛護(hù)著自己，老師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生著想的。只有融洽的師生關(guān)系，才會使學(xué)生遇到問題時(shí)，敢于去向老師請教，敢于表現(xiàn)出心的疑問，這樣才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。如果想讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，就必須要能讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)感興趣。這就要求語文老師在備課環(huán)節(jié)就要把上課的內(nèi)容準(zhǔn)備好，設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。除了提高語文老師的教學(xué)水平外，還應(yīng)使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)語文的重要性，這就要求語文老師在課外多讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語文知識解決生活中遇到的實(shí)際問題，如果學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的語文知識解決了實(shí)際問題，那么提高他們對語文的學(xué)習(xí)興趣就是水到渠成的事情了。

4.進(jìn)行語文的生活化教學(xué)

對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)。語文的外延就是生活，在語文的教學(xué)中要能根據(jù)日常生活中存在的語文現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不再感到學(xué)習(xí)語文是無聊和無趣的。

5.加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到事半功倍。中職學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中也不缺乏愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們?yōu)榱藢W(xué)好語文也花費(fèi)了很多時(shí)間，下了很多功夫，但就是事與愿違，不能很好地提高語文成績，究其原因我們可以發(fā)現(xiàn)，一是語文基礎(chǔ)知識較差，學(xué)生進(jìn)步的不是很明顯；二是學(xué)習(xí)不得法，在沒有掌握正確學(xué)習(xí)方法的情況下，就是再花費(fèi)更多的時(shí)間學(xué)習(xí)語文，也不能提高學(xué)習(xí)效率，更不能提高語文成績。這就要求語文老師在課堂的教學(xué)中要多注意給學(xué)生介紹一些高效的語文學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有掌握了高效的方法，才能使提高語文成績成為可能。

6.構(gòu)建一定的語文課堂教學(xué)情景

中職學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷是非常欠缺的，因此對于一些問題的理解和掌握是存在一定的局限性的，如果要想學(xué)生真正地理解課文的主題和中心思想，語文老師必須要能構(gòu)建一定的教學(xué)情景來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

比如，在教授《項(xiàng)鏈》這課時(shí)，有些學(xué)生對瑪?shù)贍柕碌淖龇ū硎竞懿焕斫猓J(rèn)為她沒有必要花費(fèi)十年時(shí)間去承擔(dān)那樣的責(zé)任，那樣做是很傻的表現(xiàn)。針對這樣的問題，老師應(yīng)該構(gòu)建一定的教學(xué)情景使學(xué)生認(rèn)識到，這種認(rèn)識是錯(cuò)誤的，是一種失信于人的表現(xiàn)。老師可創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景：假如學(xué)生是一個(gè)企業(yè)的老板，但是由于經(jīng)營不善，導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營效益不好，最終倒閉了，因此沒有錢給工人發(fā)工資，面對這種情況，作為老板的你會怎樣做呢？是一跑了之，不管不顧工人的死活，還是向瑪?shù)贍柕聦W(xué)習(xí)，勇于承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，想盡一切辦法籌錢給工人們發(fā)工資？面對這樣的問題，雖然學(xué)生都有一定的叛逆心理，但他們面對自我時(shí)，還是會選擇向瑪?shù)贍柕聦W(xué)習(xí)的。這樣的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不但使學(xué)生理解了瑪?shù)贍柕碌淖龇?，更使學(xué)生在內(nèi)心深處明白了什么是真善美，什么是假惡丑。從而使學(xué)生在以后的生活中，勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于面對直面慘淡的人生，敢于面對現(xiàn)實(shí)而奮發(fā)圖強(qiáng)。

總之，要想提高中職語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須要了解學(xué)生的內(nèi)心的真實(shí)想法，了解他們上中職學(xué)校的真正的目的，了解學(xué)生心中的人生目標(biāo)，從而使學(xué)生從內(nèi)心深處發(fā)生改變，認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，只有學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在因素發(fā)生了改變，才能激發(fā)他們愿意學(xué)習(xí)語文，從而真正地實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的實(shí)效性。

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