文/劉 君

所謂的課堂氣氛，是指教師在自己所授課的課堂上與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言、神態(tài)交流所產(chǎn)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍。課堂氣氛的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的最終效果。作為一名初中語(yǔ)文教師，我認(rèn)為：在實(shí)際課堂教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的組織者與管理者，課堂氣氛的好壞直接取決于教師。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)理念等都對(duì)課堂氣氛起到了重要的影響作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造亦是如此。具體營(yíng)造方法為：

一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛

在課堂氣氛的營(yíng)造中，學(xué)生、教師、教材、教具等都是重要的組成部分，但是起到?jīng)Q定性作用卻是教師。作為教師，只有在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氣氛。具體來(lái)說(shuō)，教師的主導(dǎo)作用就是要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，將課堂還給學(xué)生，充分讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。教師要做到因勢(shì)利導(dǎo)，積極去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與熱情，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍。

另外，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用時(shí)，也要注意把握自己的教學(xué)心態(tài)。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)心態(tài)也直接影響著課堂氣氛的好壞，同時(shí)也影響著學(xué)生的情緒。教學(xué)心態(tài)是教師展開(kāi)課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)，因此，教師在教學(xué)中要展現(xiàn)出最佳的教學(xué)態(tài)度。首先，要做好充分的課前準(zhǔn)備。只有課前準(zhǔn)備做好了，教師在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)做的成竹在胸，教學(xué)思路才能更加清楚、明了，教學(xué)預(yù)設(shè)才能做到近乎完美。充分的課前準(zhǔn)備，是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的必要條件，也是教師樹(shù)立自信的重要基礎(chǔ)。其次，全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去。只有這樣，教師才能在初中語(yǔ)文教學(xué)中快速進(jìn)入角色，充滿(mǎn)激情地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，渲染教學(xué)氣氛，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。 我相信：只有教師做到全身心地教學(xué)投入，學(xué)生才能更好地去專(zhuān)心學(xué)習(xí)，良好的課堂氣氛才能更加順利地創(chuàng)設(shè)完成。最后，對(duì)于一些教學(xué)突發(fā)事件，教師要運(yùn)用自己良好的教學(xué)機(jī)智來(lái)進(jìn)行妥善處理，努力提高自己情緒的自控力，將良好的教學(xué)心態(tài)融入到教師的主導(dǎo)作用中去，將良好的課堂氣氛更加順利的創(chuàng)設(shè)出來(lái)。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系，促進(jìn)和諧課堂氣氛

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要想讓課堂氣氛和諧就需要師生關(guān)系融洽。融洽的師生關(guān)系不是教師一味的放縱學(xué)生，而是指教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教育思想，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，通過(guò)學(xué)生和教師雙方面的互敬互愛(ài)構(gòu)建起民主平等的師生關(guān)系，即新型師生關(guān)系。因此，教師要一改傳統(tǒng)中的專(zhuān)制型教學(xué)為合作型教學(xué)，以春風(fēng)化雨式的新型師生關(guān)系來(lái)促進(jìn)課堂氣氛的和諧。

同時(shí)，教師要樹(shù)立起正確的學(xué)生觀，因材施教，以淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以精湛的教學(xué)手段和方法來(lái)吸引學(xué)生，以飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在和諧的課堂氣氛中塑造起良好的教師形象。我相信：只要教師在語(yǔ)文教學(xué)中融洽了師生關(guān)系，就能將學(xué)生的情感更好地引入到課堂內(nèi)容中來(lái)，才能有效促進(jìn)課堂氣氛的和諧，才能更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、展現(xiàn)最佳教師教態(tài)，打造輕松課堂氣氛

教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中情緒波動(dòng)所產(chǎn)生的外在表現(xiàn)，包括儀表、心態(tài)和儀態(tài)，是教師展開(kāi)教學(xué)的重要輔助性手段。學(xué)生在課堂中可以通過(guò)觀察教師的教態(tài)來(lái)更好地了解教師的情緒和心理活動(dòng)等。由此不難看出，教師的教態(tài)也關(guān)系著課堂氣氛的形成。教師展現(xiàn)最佳教態(tài)是打造輕松、愉快課堂氣氛的重要條件。因此，教師在進(jìn)入教學(xué)場(chǎng)所的第一時(shí)間就應(yīng)該呈現(xiàn)出最佳教態(tài)，以期通過(guò)自身的教態(tài)來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。具體表現(xiàn)在：

(一)微笑面對(duì)學(xué)生

教師通過(guò)微笑，讓學(xué)生感受到教師的心情是愉悅的，直接消減了學(xué)生對(duì)教師及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的懼怕感，同時(shí)也間接感染了學(xué)生情緒，讓課堂氛圍變得更加輕松起來(lái)，有效促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)課堂的順利開(kāi)展。

(二)因材施教，多鼓勵(lì)學(xué)生

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展情況來(lái)對(duì)學(xué)生課上的表現(xiàn)予以品評(píng)，旨在以“鼓勵(lì)為主”，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行不同程度的鼓勵(lì)，真正達(dá)到因材施教的目的，同時(shí)積極打造輕松的課堂氣氛，有效促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方式，營(yíng)造愉悅課堂氣氛

作為教師，要根據(jù)不同的文本教材內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式的有效營(yíng)造出愉悅、輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)感到新奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中語(yǔ)文教學(xué)中亦是如此。初中語(yǔ)文教材內(nèi)容多樣，單從體裁而言就不盡相同，教師可以根據(jù)不同體裁、不同內(nèi)容的教學(xué)文本來(lái)采用不同的教學(xué)方式，例如：在古詩(shī)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)古詩(shī)的意境引導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)，通過(guò)學(xué)生畫(huà)作的展開(kāi)讓學(xué)生明白詩(shī)詞大體，深化古詩(shī)內(nèi)涵，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)詞的熱愛(ài)。又如，在小說(shuō)選節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生為文章作序、續(xù)寫(xiě)等形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在教師靈活多樣的教學(xué)方式中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出輕松、愉悅的課堂氣氛，為初中語(yǔ)文高效課堂的達(dá)成奠定了基礎(chǔ)。

總之，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，構(gòu)建起春風(fēng)化雨的新型師生關(guān)系，將最好的教態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)。只有這樣，才能真正營(yíng)造出輕松、愉悅、和諧而又良好的課堂氣氛。我相信：只有營(yíng)造出良好的課堂氣氛，才能為教師教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

[1]賀孝恩.初探活躍語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛的幾個(gè)問(wèn)題[J].銅仁師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)(綜合版 )，2006(02).