文/朱亞錚

“外國(guó)文化概論”是文傳學(xué)院所有專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)必修課，是為了拓展文傳系學(xué)生知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)，為培養(yǎng)“技術(shù)型”文科人才打下基礎(chǔ)。本門(mén)課程開(kāi)設(shè)已逾十年，形成了一個(gè)較為穩(wěn)定的課題組，并且在學(xué)校理念的指引下，對(duì)課程進(jìn)行了各方面的改革，成為一門(mén)校級(jí)精品課。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教學(xué)目標(biāo)的定位和教學(xué)方法的思考，以圖進(jìn)一步完善本門(mén)課程的教學(xué)。

一、師資隊(duì)伍的建設(shè)

由于本門(mén)課程內(nèi)容龐雜，涉及面廣，所以對(duì)教師水平要求較高。經(jīng)過(guò)十年的人才積累，我們教研室成立了一個(gè)“外國(guó)文化概論”課題組，由文傳系4位年輕骨干教師組成。其中文學(xué)傳媒博士后1名，文藝學(xué)博士1名、藝術(shù)學(xué)在讀博士1名、外國(guó)文學(xué)碩士1名，3人為院聘副教授，1人為講師，平均年齡33歲，是一支年富力強(qiáng)、學(xué)科知識(shí)豐富、學(xué)術(shù)背景深厚的高學(xué)歷、高素質(zhì)人才隊(duì)伍。課題組共同備課、統(tǒng)一命題、切磋討論，基本形成了一套符合我?！皯?yīng)用型大學(xué)”定位，具有自己文傳專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)體系。在課題組老師的努力下，正在積極籌備編寫(xiě)符合我們自己學(xué)科建設(shè)的自用教材。

由于本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容非常龐雜，時(shí)間跨度也很大，所以對(duì)教師的要求也很高。而每位教師的學(xué)科背景不一，且專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域也不盡相同，所以我們?cè)O(shè)想在將來(lái)的教學(xué)當(dāng)中引入“多師同堂”這一全新的教學(xué)模式。多師同堂指由三名或三名以上來(lái)自不同學(xué)科背景的教師組成協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同分擔(dān)同一門(mén)大學(xué)本科或研究生教學(xué)任務(wù)，展開(kāi)共同授課的研討式教學(xué)模式。①因?yàn)楸鹃T(mén)課程是文傳系所有專(zhuān)業(yè)的通識(shí)平臺(tái)課，所以對(duì)教師人才儲(chǔ)備和教師隊(duì)伍穩(wěn)定性都要有所考慮。并且現(xiàn)在比較前沿的“多師同堂”的方法確實(shí)能在本門(mén)課程當(dāng)中發(fā)揮最大的作用。因?yàn)橐粋€(gè)人的精力和能力畢竟是有限的，個(gè)人的興趣點(diǎn)和學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)也不一樣，這樣的教學(xué)方法能將每位老師的優(yōu)勢(shì)集中發(fā)揮出來(lái)。

二、對(duì)象的因材施教

雖然是全專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)課，但是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的接受程度和理解程度還是有很大區(qū)別的，所以我們針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行因材施教。比如同樣是講西方文學(xué)中的荷馬史詩(shī)專(zhuān)題，對(duì)新媒體和新聞專(zhuān)業(yè)更多的是背景介紹和史詩(shī)內(nèi)容的梳理，并結(jié)合西方神話(huà)故事和藝術(shù)作品以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而針對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)和國(guó)際漢語(yǔ)教育的同學(xué)則更多的是挖掘荷馬史詩(shī)的深層結(jié)構(gòu)和意義，并結(jié)合歷史政治背景去更深刻地了解史詩(shī)，列舉荷馬特殊的寫(xiě)作手法幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其作品語(yǔ)言、修辭、結(jié)構(gòu)的精妙，并意識(shí)到其在文學(xué)史中的地位以及對(duì)后世文學(xué)的影響。

不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們布置的作業(yè)可能也不一樣。比如其他專(zhuān)業(yè)我們都要求撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，而在廣告專(zhuān)業(yè)，我們則采用了另一種作業(yè)完成方法。我們要求廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生結(jié)合本門(mén)課程所學(xué)知識(shí)，完成對(duì)“外國(guó)文化概論”這門(mén)課程的LOGO設(shè)計(jì)，并且要附上1千字的文字說(shuō)明，這樣就讓學(xué)生對(duì)這個(gè)作業(yè)興趣大漲，而且也將本門(mén)課程與他們的專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)通起來(lái)，認(rèn)識(shí)到通識(shí)課與專(zhuān)業(yè)課的關(guān)聯(lián)和重要性，獲得了較好的效果。

三、教學(xué)方法的革新

錦城學(xué)院最近幾年一直致力于教學(xué)方法的探索和改革，而六大教學(xué)法也貫徹到了我們這一課程的教學(xué)實(shí)踐中，本文僅以海量平臺(tái)法為例進(jìn)行說(shuō)明。

我院在全校率先推出了“海量平臺(tái)教學(xué)法”，引領(lǐng)了一股新風(fēng)尚，緊接著，學(xué)校引入了一個(gè)更完善、更先進(jìn)的“錦城在線(xiàn)”平臺(tái)，方便了師生的學(xué)習(xí)。我們這門(mén)課程所有的教學(xué)大綱、教案、課件已實(shí)現(xiàn)全面上傳，并且老師會(huì)不定期地在平臺(tái)上布置相關(guān)的討論話(huà)題，所有的作業(yè)也要求在平臺(tái)上完成，此外正在建立本門(mén)課程的題庫(kù)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)測(cè)驗(yàn)自己的水平。在學(xué)校推行“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念下，本門(mén)課程每個(gè)老師都進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)。有自制視頻，也有網(wǎng)絡(luò)視頻，更有一些知名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程，讓學(xué)生課下自學(xué)，然后在課堂上以匯報(bào)和教師提問(wèn)、當(dāng)堂完成作業(yè)的形式來(lái)檢驗(yàn)課下學(xué)習(xí)的情況。海量平臺(tái)教學(xué)法可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地、基本不受限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以對(duì)上課有疑惑的地方進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂則讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代找到一種自學(xué)的方法。當(dāng)然，我們對(duì)這些教學(xué)方法改革的貫徹并不是盡善盡美的，也是在摸索中成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

“外國(guó)文化概論”在我院多位老師近十年的不懈努力下，已初見(jiàn)成果，成為全校第一批校級(jí)精品課，并申報(bào)了一個(gè)省教育廳的相關(guān)課題。我們課題組還面向全校所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)“西方文化”的通識(shí)選修課，已連續(xù)8個(gè)學(xué)期，讓更多的同學(xué)能對(duì)西方文化發(fā)生興趣并獲得樂(lè)趣。但是，我們開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的最終目的不是緊跟隨西方的步伐，亦步亦趨，而是要教學(xué)相長(zhǎng)，推陳出新，最終回到我們自己的文化之根，吸取西方文化的優(yōu)秀成果，來(lái)理解我們當(dāng)下的文化困境，并尋求解決之道。正如陳衡哲先生所說(shuō)，中國(guó)學(xué)人要擺脫“以西洋人眼光看西洋史”的夢(mèng)魘，不能“失去中國(guó)人的眼光”。②

注釋?zhuān)?/p>

①付子堂.建構(gòu)“多師同堂”協(xié)同教育模式[N].中國(guó)教育報(bào)

②陳衡哲：《西洋史》，東方出版社2007年版，第9頁(yè)。

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