楊惠容

民辦高校大學(xué)生心理健康教育問題與對策初探

楊惠容

近年來，中央政府越來越重視民辦教育，尤其是民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作。對于民眾來說，民辦高校雖然解決了入學(xué)門檻高的難題，但龐大的在校學(xué)生數(shù)量與心理健康教育的供求矛盾也日趨嚴(yán)重。通過對民辦高校院校的研究與分析，針對心理健康教育問題，提出相關(guān)建議。

民辦高校；本科；心理健康教育

[作 者] 楊惠容，福州外語外貿(mào)學(xué)院助教。

2016年8月，習(xí)近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會(huì)上發(fā)表重要講話：“要加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)?！蔽覈褶k高校大學(xué)生心理健康教育工作起步晚、起點(diǎn)低、規(guī)模小、發(fā)展慢且不平衡?？傊?，我國民辦高校大學(xué)生心理健康教育有很多的問題。當(dāng)前不少研究成果，主要關(guān)注公辦高校大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)等問題，對民辦高校大學(xué)生心理健康教育缺少關(guān)注?；诖?，本研究從民辦高校實(shí)際情況出發(fā)，初探其存在問題及對策，保障高校安定穩(wěn)定，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

一、民辦高校大學(xué)生心理健康教育存在問題

（一）忽視心理健康教育

截止到2017年，仰恩大學(xué)、閩南理工學(xué)院、福州外語外貿(mào)學(xué)院、廈門工學(xué)院是福建省純民辦本科高校，在校學(xué)生總數(shù)超過4萬。福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院、福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院、福州大學(xué)陽光學(xué)院等9所獨(dú)立院校是福建省民間資本參與建設(shè)的。民辦高校大學(xué)生心理健康教育需求量非常大。

而多數(shù)民辦高校，尤其興起的民辦院校，“比、超、趕、贏”的教育理念促使學(xué)校嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量、科研成果、學(xué)風(fēng)建設(shè)，不同程度忽視大學(xué)生心理健康教育。而今，網(wǎng)游、桌游、手游、網(wǎng)貸影響大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，繼而引申出的一系列心理健康問題，亟待解決。例如，某高校大學(xué)生無力償還校園貸跳樓、為交友學(xué)網(wǎng)游上癮成疾等問題頻頻發(fā)生，很大程度上警示高校應(yīng)該重視大學(xué)生心理健康教育，確保平安校園建設(shè)。

為了應(yīng)付地市教育管理部門檢查，民辦高校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，也制定了《高校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施辦法》等制度，雖有大學(xué)生心理咨詢中心，但在師資力量、設(shè)備配置等硬件、軟件上始終無法落到實(shí)處。

（二）缺少專業(yè)工作人員

調(diào)研福建13所高校，61.3%的高校配有專業(yè)心理工作者。在重點(diǎn)本科中，配有專業(yè)人員的占84.3%，而所調(diào)查的民辦高校配備專業(yè)人員少之又少，甚至是兼職心理工作者。民辦高校心理工作者不但難在現(xiàn)有崗位上尋求晉升，收入往往較低。目前，我國民辦高校專門從事大學(xué)生心理健康教育的工作人員嚴(yán)重不足，導(dǎo)致出現(xiàn)一批只懂理論而不懂操作，或只操作而理論知識匱乏的心理咨詢工作者。與此同時(shí)，高校的心理健康教育工作者往往兼職學(xué)生工作或行政事務(wù)，故影響專業(yè)化水平。民辦高校發(fā)生這樣的現(xiàn)象：嚴(yán)重心理問題的學(xué)生亟須預(yù)約校心理咨詢師進(jìn)行心理咨詢，高校卻因?yàn)槿耸植粔颍t遲無法給學(xué)生進(jìn)行咨詢疏導(dǎo)，學(xué)生錯(cuò)過最佳咨詢時(shí)間，就只能被轉(zhuǎn)介校外專門醫(yī)療機(jī)構(gòu)心理科或是精神科。而所謂人手不夠，究其根本情況是校心理咨詢室的工作人員還兼職學(xué)校的招生、就業(yè)或者其他學(xué)生工作。心理健康教育的專業(yè)化是影響民辦高校高校大學(xué)生心理健康教育的一個(gè)根本原因。

（三）缺乏專業(yè)師資培訓(xùn)

綜觀福建省民辦高校，近些年的輔導(dǎo)員主要是本科生。絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員僅僅把崗位工作當(dāng)作是事業(yè)的敲門磚或者跳板。高校在心理咨詢師嚴(yán)重不足的情況下還忽視輔導(dǎo)員思想教育、情緒疏導(dǎo)等工作能力的培養(yǎng)。例如，因人際交往不順暢引發(fā)的學(xué)生心理問題，由于輔導(dǎo)員缺乏及時(shí)走訪、談心、引導(dǎo)，無法正確運(yùn)用專業(yè)知識指導(dǎo)學(xué)生合理解決溝通不暢問題，錯(cuò)過最佳介入時(shí)機(jī)，致使問題惡化?？傊?，民辦高校對輔導(dǎo)員心理健康教育繼續(xù)教育等方面支持力度太小。提供輔導(dǎo)員參加地市學(xué)生心理健康教育工作年會(huì)的機(jī)會(huì)非常少，外出專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)就更少，目前僅有的是為數(shù)不多的邀請心理健康教育專家進(jìn)校為輔導(dǎo)員開設(shè)講座。而畢竟這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性、連貫性，對推進(jìn)心理健康教育工作的開展作用不大。

（四）弱化基礎(chǔ)教育功能

民辦高校弱化心理健康基礎(chǔ)教育功能。首先，對大學(xué)生出現(xiàn)的一般、嚴(yán)重或神經(jīng)癥性心理問題分辨不清，無法科學(xué)運(yùn)用參與性、影響性技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行心理個(gè)案幫扶，而是經(jīng)常采取“勸退”的方式。如，高校一旦發(fā)生學(xué)生心理問題個(gè)案，第一時(shí)間采取轉(zhuǎn)介送診，或要求請假回家療養(yǎng)。忽視新生入學(xué)心理健康教育或普查環(huán)節(jié)。另外，心理健康教育缺乏對大學(xué)生心理求助方式的調(diào)查。諸多高校均采取“滅火”方式而非“防火”?！洞髮W(xué)生心理學(xué)習(xí)與指導(dǎo)》是民辦高校心理健康教育的基礎(chǔ)教材。通過教授這門課程，能使學(xué)生正確認(rèn)識挫折、人際關(guān)系、戀愛等，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)處理相關(guān)問題。個(gè)別民辦高校雖然開設(shè)了心理學(xué)課程，但缺乏專職或具有心理學(xué)專業(yè)背景的老師進(jìn)行授課，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，在教學(xué)方法上只是課堂灌輸，互動(dòng)性心理健康教育主題活動(dòng)開展情況不佳。

二、做好民辦高校大學(xué)生心理健康教育的對策

（一）客觀認(rèn)識心理健康教育

中國人普遍對心理問題、心理咨詢師、心理醫(yī)生等非常敏感，總覺得難于啟齒。其實(shí)，心理問題與身體問題一樣，都是對人的健康不利的一種客觀存在。心理正常范疇內(nèi)存在一般、嚴(yán)重、神經(jīng)癥心理問題。這說明人的心理問題是處于心理正常的前提下發(fā)生的，通過咨詢是可以解決的。

隨著社會(huì)競爭加劇，生活節(jié)奏加快，人際日趨復(fù)雜，導(dǎo)致心理危機(jī)日益增多。就大學(xué)生群體而言，心理危機(jī)成為不可忽視的問題。一方面，大學(xué)校園頻頻曝出大學(xué)生殺人、自殺、暴力傷人、網(wǎng)絡(luò)成癮等現(xiàn)象，這些都是大學(xué)生心理危機(jī)的外在表現(xiàn)。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生以“90后”“95后”年輕人為主，呈現(xiàn)出與以往年代的學(xué)生不同的特點(diǎn)?！?0后”“95后”大學(xué)生見識廣、思想更為開放，自主性更強(qiáng)但普遍不愿意吃苦。網(wǎng)絡(luò)化生存是許多“90后”“95后”大學(xué)生的常態(tài)，他們經(jīng)常面臨同性、異性或者親情、友愛等情感困擾，消費(fèi)觀念奢侈且伴有拜金傾向，缺乏安全感和堅(jiān)定的價(jià)值觀。上大學(xué)前普遍生活在備受呵護(hù)甚至過度愛護(hù)的家庭，在進(jìn)入大學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)后，反映在學(xué)習(xí)成長、擇業(yè)交友、健康生活等方面出現(xiàn)的學(xué)生心理不健康狀況頗多。

民辦高校心理健康教育正在摸索中前進(jìn)，唯有客觀認(rèn)識上述問題，正確評價(jià)心理健康教育，科學(xué)分析民辦高校大學(xué)生心理健康教育存在的問題，提出解決方法，使之真正規(guī)范、科學(xué)，促進(jìn)民辦高校整體教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)心理健康教育實(shí)質(zhì)化建設(shè)

1.拓寬心理健康教育渠道。切忌《大學(xué)生心理學(xué)習(xí)與指導(dǎo)》課程流于形式，多聘任專業(yè)人員進(jìn)行授課，授課前進(jìn)行集體備課。不定期開展大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，如舉辦心理健康教育專題講座、匯報(bào)會(huì)。形式多樣，師生互動(dòng)，不局限于輔導(dǎo)員，任課教師、部門領(lǐng)導(dǎo)也可參加。每年的5月25日是全國大學(xué)生心理健康日，利用各種新媒體在校園大力宣傳大學(xué)生心理健康。如創(chuàng)建“心靈成長之家”等微信公眾號，及時(shí)推送報(bào)道心理健康教育相關(guān)知識及活動(dòng)開展成果，讓民辦高校更多人了解、關(guān)注、參與心理健康教育，推進(jìn)學(xué)生工作順利開展。切忌大學(xué)生心理健康普測流于形式，且不限于一年級學(xué)生，根據(jù)不同年級學(xué)生進(jìn)行專題針對性測試，且及時(shí)將材料存檔備查；注重輔導(dǎo)員、任課教師自身心理健康教育，及時(shí)做好心理危機(jī)干預(yù)。

2.注重專職工作人員培養(yǎng)。多開展行業(yè)交流，確保持有國家心理咨詢師證的專業(yè)人員專職從事民辦高校大學(xué)生心理健康咨詢、教育工作，切不可讓心理咨詢師兼職其他類學(xué)生工作事務(wù)或者學(xué)校招生、就業(yè)等行政工作。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注心理咨詢師職業(yè)生涯成長，關(guān)心其職稱評審、職務(wù)晉升、待遇晉級等關(guān)系切身利益的保障性問題，讓心理咨詢師安心開展學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)等工作，確保學(xué)校安定穩(wěn)定工作順利。定期對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過分享學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)案例、心理健康教育活動(dòng)成果，組織思考，注重總結(jié)。多安排民辦高校心理咨詢師、輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)研修，加強(qiáng)心理問題學(xué)生危機(jī)干預(yù)典型案例學(xué)習(xí)、交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享技巧，提升輔導(dǎo)員對學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的能力。民辦高?？赏扑]輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)《知心隨想：大學(xué)生與輔導(dǎo)員的心靈對話》等書籍，鼓勵(lì)民辦高校心理咨詢師、輔導(dǎo)員積極參與地市高校心理健康教育協(xié)作中心、地市教育局舉辦的高校心理健康教育工作年會(huì)，多多閱讀學(xué)習(xí)行業(yè)心理健康教育工作心得。當(dāng)所帶學(xué)生向其咨詢學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)工作中遇到的心理問題，能運(yùn)用專長、經(jīng)驗(yàn)行之有效答疑，創(chuàng)造性地開展學(xué)生工作。營造良好的大學(xué)生心理健康教育工作氛圍，推進(jìn)高校安定穩(wěn)定。

心理健康教育在民辦高校的發(fā)展中起至關(guān)重要的作用?？茖W(xué)開展民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作，保障學(xué)校建設(shè)安定穩(wěn)定，促進(jìn)長遠(yuǎn)發(fā)展，意義重大。為了民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，政府和高校應(yīng)積極配合，重視大學(xué)生心理健康教育。

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