陳曉冬

二外日語(yǔ)教材的比較
——以《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)（初級(jí)上）》和《新編日語(yǔ)1（修訂本）》為比較對(duì)象

陳曉冬

《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》和《新編日語(yǔ)》作為常見(jiàn)的二外日語(yǔ)教材，具有各自不同的特點(diǎn)。從語(yǔ)音、單詞、語(yǔ)法、課文、習(xí)題和文化導(dǎo)入六個(gè)方面對(duì)《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)（初級(jí)上）》和《新編日語(yǔ)1（修訂本）》進(jìn)行比較，希望對(duì)日語(yǔ)教師在二外日語(yǔ)教材的選擇，以及對(duì)日語(yǔ)初學(xué)者在教材的使用有所幫助。

日語(yǔ)；二外；日語(yǔ)教材

[作 者] 陳曉冬，仰恩大學(xué)。

當(dāng)前，日語(yǔ)在中國(guó)已成為僅次于英語(yǔ)的第二大外語(yǔ)，很多高校語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將日語(yǔ)作為其二外的首選。而現(xiàn)階段常見(jiàn)的二外日語(yǔ)教材有《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)（新版）/（舊版）》《新編日語(yǔ)（修訂本）/（舊版）》《大家的日語(yǔ)》《新日語(yǔ)基礎(chǔ)教程》《新世紀(jì)日語(yǔ)教程》《綜合日語(yǔ)》等。筆者任教的學(xué)校先后使用過(guò)《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》和《新編日語(yǔ)1（修訂本）》作為二外日語(yǔ)課程的教材，本文將選擇二者作為比較的對(duì)象。

一、教材簡(jiǎn)介

兩套教材都成書(shū)于20世紀(jì)，自出版以來(lái)，都得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，被廣泛應(yīng)用于我國(guó)基礎(chǔ)日語(yǔ)和二外日語(yǔ)教育中，又都順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了重新修訂，以避免內(nèi)容過(guò)于老舊。

《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》由人民教育出版社與日本光村圖書(shū)出版株式合作編寫(xiě)，人民教育出版社于2005年4月出版，是在1988年出版的《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展與教學(xué)需求修訂而成。它主要由大學(xué)非日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)使用，此外，被廣泛應(yīng)用于各日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校及日語(yǔ)自學(xué)者。教材的初級(jí)本分上、下兩冊(cè)，每?jī)?cè)6個(gè)單元24課。每單元設(shè)定一個(gè)話題，每課由“基本課文”“語(yǔ)法講解”“表達(dá)及詞語(yǔ)講解”“應(yīng)用課文”“練習(xí)”及“生詞表”六個(gè)基本部分構(gòu)成。

《新編日語(yǔ)1（修訂本）》由上海外語(yǔ)教育出版社于2009年10月出版，是參照教育部制定的教學(xué)目標(biāo)而編著的，它對(duì)1993年5月出版的《新編日語(yǔ)》進(jìn)行了適量的修改與補(bǔ)充。它雖主要使用于各大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但亦有不少高校將其作為二外的教材使用。該教材共4冊(cè)，每?jī)?cè)4個(gè)單元，每單元5課（單元的最后一課為單元復(fù)習(xí)），除第一冊(cè)第一單元語(yǔ)音階段稍有不同外，每課包含“前文”“會(huì)話”“単語(yǔ)”“解説”“読解文”“練習(xí)”等內(nèi)容。

二、教材比較

當(dāng)前，我國(guó)高校第二外語(yǔ)課程通常開(kāi)設(shè)三個(gè)學(xué)期，每周四個(gè)課時(shí)。受課程的課時(shí)限制，講授內(nèi)容基本只包含《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》初級(jí)上冊(cè)（以下簡(jiǎn)稱《新標(biāo)日》）或《新編日語(yǔ)（修訂本）》第一冊(cè)（以下簡(jiǎn)稱《新編》）的內(nèi)容，因此，本文將只對(duì)比兩套教材各自的第一冊(cè)，以下將從六個(gè)方面一一進(jìn)行比較。

（一）語(yǔ)音

語(yǔ)音學(xué)習(xí)是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，是日語(yǔ)初級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容?！缎聵?biāo)日》和《新編》在語(yǔ)音內(nèi)容的編寫(xiě)上截然不同。

首先，在內(nèi)容分布上，《新標(biāo)日》的入門(mén)單元便已將五十音圖、濁音、拗音等所有語(yǔ)音的內(nèi)容都包含在內(nèi)，要求學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)將其掌握；而《新編》則更講究循序漸進(jìn)，它將語(yǔ)音的內(nèi)容分成了四課（第一課五十音圖、第二課濁音半濁音、第三課長(zhǎng)音促音、第四課拗音）。以筆者所在院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)《新標(biāo)日》濁音、長(zhǎng)音、促音等內(nèi)容時(shí)，因尚未熟練掌握五十音圖而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。

其次，《新標(biāo)日》只在促音、長(zhǎng)音的部分列了少許詞例，而五十音圖、濁音、半濁音、拗音都只有表格，而《新編》所有語(yǔ)音的內(nèi)容后面都附有大量的詞例，筆者認(rèn)為，詞例對(duì)語(yǔ)音的記憶是有幫助的。

（二）單詞

首先，在單詞聲調(diào)的標(biāo)注方法上，《新編》使用的是數(shù)字標(biāo)注法，如「あう①」，而《新標(biāo)日》則參考了NHK放送文化研究所編《NHK日本語(yǔ)発音アクセント辭典》用線條表示，如數(shù)字標(biāo)注法是大多數(shù)教材和字典使用的標(biāo)注方式，而線條標(biāo)注法用橫線表示高音，折線表示聲調(diào)的下降，雖更為直觀，但一是容易導(dǎo)致看不懂更常見(jiàn)的數(shù)字標(biāo)注法，二是有些詞匯的聲調(diào)并不唯一，比如「テキスト」，數(shù)字標(biāo)注法可以用①②兩個(gè)數(shù)字來(lái)表示，而《新標(biāo)日》中，多聲調(diào)的詞都只標(biāo)出了其中的一種。

其次，《新標(biāo)日》生詞表里有一部分單詞并不出現(xiàn)在課文里，而是在課后練習(xí)中出現(xiàn)，這就導(dǎo)致了這些單詞在首次使用時(shí)缺乏正確的語(yǔ)境。與之相比，《新編》的單詞每一個(gè)都會(huì)出現(xiàn)在課文里，都可以在課文中找到語(yǔ)境。

再次，《新標(biāo)日》的生詞表是按單詞的詞性來(lái)排列的，先是名詞，再是動(dòng)詞、形容詞、副詞等；《新編》的單詞則是按在課文中出現(xiàn)的順序排列的。在課文中遇到生詞時(shí)，《新編》比《新標(biāo)日》查找起來(lái)要方便一些。

最后，在詞匯量上，筆者根據(jù)《新標(biāo)日》P364-380總詞匯表和《新編》P391-412單詞索引統(tǒng)計(jì)了兩本教材的詞匯量（包括助詞、人名地名等）?！缎聵?biāo)日》24課一共1388個(gè)，其中有大約240個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)并未出現(xiàn)在生詞表里，扣除這部分詞匯，平均下來(lái)每課約48個(gè)?！缎戮帯?0課一共1289個(gè)，平均每課64.45個(gè)?？梢钥闯?，《新編》雖然在每課平均的單詞數(shù)量上要明顯大于《新標(biāo)日》，但總詞匯量上，二者其實(shí)差別不大。

（三）語(yǔ)法

首先，在語(yǔ)法體系方面，《新標(biāo)日》使用的是教學(xué)語(yǔ)法體系，《新編》使用的則是傳統(tǒng)的學(xué)校語(yǔ)法體系。學(xué)校語(yǔ)法是日本中小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育中使用的規(guī)范性教學(xué)語(yǔ)法，而教育語(yǔ)法是用于對(duì)外語(yǔ)法教學(xué)。兩種語(yǔ)法體系在詞類(lèi)的稱謂和動(dòng)詞導(dǎo)入活用上有著明顯的區(qū)別。

關(guān)于兩種語(yǔ)法體系的優(yōu)劣，中日不少學(xué)者進(jìn)行了研究，其結(jié)果眾說(shuō)紛紜。因此，我們很難說(shuō)二者哪本教材使用的語(yǔ)法體系更好。基于兩種語(yǔ)法體系并存的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，日語(yǔ)的學(xué)習(xí)者需要對(duì)兩種語(yǔ)法體系都有所了解?！缎聵?biāo)日》在書(shū)中PⅧ-Ⅸ有提及兩種語(yǔ)法體系的對(duì)應(yīng)以供學(xué)習(xí)者進(jìn)行參考，而《新編》則未作介紹。

其次，在語(yǔ)法解釋方面，《新標(biāo)日》的語(yǔ)法解釋中文敘述較多，講解詳細(xì)、淺顯易懂。所給出的例句均附漢語(yǔ)翻譯，重要部分還用黑體字標(biāo)出。多數(shù)語(yǔ)法解釋后常配有“注意”“參考”用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分中日語(yǔ)言差異引起的語(yǔ)法使用時(shí)易出現(xiàn)的錯(cuò)誤及容易混淆的類(lèi)似句型。除語(yǔ)法解釋外，每課均有“表達(dá)及詞語(yǔ)講解”用來(lái)講解日語(yǔ)中某些單詞的特定使用方式和某些與中文語(yǔ)法表達(dá)有異的慣用句表達(dá)。《新編》的語(yǔ)法解釋同樣有詳細(xì)的中文敘述，例句也都有中文翻譯，但其中文敘述的用語(yǔ)相比《新標(biāo)日》就顯得過(guò)于煩瑣和難以理解。

例如，《新編》P149中“動(dòng)詞后續(xù)「て」的連用形是：……五段動(dòng)詞要發(fā)生「音便」。カ行和ガ行是「イ音便」，ナ行、バ行和マ行是「撥音便」，タ行、ラ行和ワ行是「促音便」。撥音便和ガ行イ音便時(shí)「て」要濁化成「で」……”與之相比，《新標(biāo)日》的說(shuō)明“一類(lèi)動(dòng)詞‘て形’的變換方式是‘ます形’去掉‘ます’后加‘て’，加‘て’的時(shí)候發(fā)音會(huì)有一些變化。即‘き’→‘いて’，‘ぎ’→‘いで’，‘び、み、に’→‘んで’，‘ち、り、い’→‘って’，‘し→‘して’。”就直白易懂得多。

再次，正如國(guó)內(nèi)不少學(xué)者所認(rèn)為的那樣，《新標(biāo)日》在語(yǔ)法方面講解知識(shí)點(diǎn)較碎，沒(méi)有系統(tǒng)性與歸納性。筆者認(rèn)為，《新編》在這方面也存在同樣的問(wèn)題，其語(yǔ)法點(diǎn)甚至比《新標(biāo)日》還碎。

最后，《新標(biāo)日》每課的語(yǔ)法點(diǎn)在5個(gè)左右，而《新編》則大約有10個(gè)?！缎戮帯吩谡Z(yǔ)法數(shù)量上要遠(yuǎn)大于《新標(biāo)日》，這在給學(xué)生帶來(lái)更多的語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，也伴隨著更大的學(xué)習(xí)壓力，孰優(yōu)孰劣就見(jiàn)仁見(jiàn)智了。

（四）課文

首先，從形式上看，《新標(biāo)日》的課文是場(chǎng)景式（設(shè)置自然、真實(shí)的場(chǎng)景，多以會(huì)話形式出現(xiàn)）；而《新編》除了場(chǎng)景式的會(huì)話，還包括主題式（以某話題為中心，展開(kāi)敘述和說(shuō)明）的前文和讀解文。

其次，在會(huì)話場(chǎng)景的設(shè)定上，《新標(biāo)日》的主角是一個(gè)商務(wù)人士，設(shè)定的場(chǎng)景偏商務(wù)化，《新編》則以大學(xué)生活為主，設(shè)定的場(chǎng)景更貼近學(xué)生。

再次，從課文內(nèi)容上看，《新標(biāo)日》長(zhǎng)度較短，內(nèi)容較少，《新編》長(zhǎng)度適中，內(nèi)容較多，但會(huì)話中有很多內(nèi)容與前文重復(fù)。另外，《新標(biāo)日》在附錄部分提供了課文的譯文，以便參考，《新編》則沒(méi)有提供。

最后，在視覺(jué)效果上，《新標(biāo)日》使用了豐富的插圖和照片，營(yíng)造出直觀、愉悅的視覺(jué)效果，而《新編》相對(duì)而言要單調(diào)一些，基本上只有文字。

（五）習(xí)題

《新標(biāo)日》習(xí)題有“練習(xí)Ⅰ”“練習(xí)Ⅱ”兩部分，練習(xí)Ⅰ主要是替換練習(xí)，練習(xí)Ⅱ則包括聽(tīng)解、讀解、填空、中譯日等多種題型。但其替換練習(xí)較為機(jī)械，翻譯練習(xí)多為課文原文，習(xí)題難度偏低?！缎戮帯返牧?xí)題有包括朗讀、填空、變換句型、回答問(wèn)題、翻譯和看圖說(shuō)話等題型，形式較《新標(biāo)日》更多樣化，練習(xí)的價(jià)值也更大，但缺少聽(tīng)力方面的練習(xí)。

另外，《新標(biāo)日》還在附錄部分提供了練習(xí)Ⅱ的參考答案，筆者認(rèn)為，這有利于自學(xué)，但在課堂教學(xué)中不利于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考完成。

（六）文化導(dǎo)入

語(yǔ)言與文化密不可分，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同時(shí)也需要了解日本的社會(huì)和文化?！缎聵?biāo)日》在日本文化的導(dǎo)入方面除了在課文和語(yǔ)法解釋中有所體現(xiàn)外，還在生詞表下設(shè)有專(zhuān)欄，在單元末設(shè)置日本風(fēng)情板塊介紹日本的生活、社會(huì)等情況?！缎戮帯吩谡n文和語(yǔ)法解說(shuō)之外，并無(wú)其他日本文化相關(guān)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》和《新編日語(yǔ)》都是精心編寫(xiě)的優(yōu)秀的日語(yǔ)教材，本文雖然并未選取整套教材進(jìn)行比較，但從語(yǔ)音、單詞、語(yǔ)法、課文、習(xí)題和文化導(dǎo)入六個(gè)方面對(duì)《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)（初級(jí)上）》和《新編日語(yǔ)1（修訂本）》的比較，亦能清楚地體現(xiàn)出兩套教材不同的編寫(xiě)思路和特點(diǎn)。希望對(duì)日語(yǔ)教師在二外日語(yǔ)教材的選擇上，對(duì)日語(yǔ)初學(xué)者在教材的使用上有所幫助。

[1]人民教育出版社，光村圖書(shū)出版株式會(huì)社.新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)初級(jí)（上）[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]周平，陳小芬.新編日語(yǔ)1（修訂本）[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2009.

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