付宏穎

淺談?dòng)變鹤x物的內(nèi)容和插圖

付宏穎

隨著社會(huì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，其本質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育要從娃娃抓起，早期教育逐步成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，早期閱讀、親子閱讀已經(jīng)成為一種時(shí)尚潮流。那么我們出版人怎樣才能打造出供幼兒和家長(zhǎng)們閱讀的精品圖書呢？試從幼兒讀物的內(nèi)容、幼兒讀物的插圖兩方面加以分析。

幼兒讀物；內(nèi)容；插圖

[作 者] 付宏穎，河北教育出版社有限責(zé)任公司。

幼兒讀物承載著社會(huì)、家庭對(duì)孩子的期望，肩負(fù)著培養(yǎng)廣大兒童的歷史重任。為此，幼兒讀物出版業(yè)的道路任重道遠(yuǎn)，要打造出孩子們喜歡的幼兒讀物，讓他們?cè)陂喿x中培養(yǎng)對(duì)文本的興趣，獲得豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。本文試圖從幼兒讀物的內(nèi)容和插圖兩方面加以分析。

一、幼兒讀物的內(nèi)容

（一）教育性和實(shí)用性

少年智則國(guó)智。自古以來，圖書就是傳道授業(yè)解惑的工具。讀書，不僅是要教育孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，還要讓孩子們明教化，懂事理。幼兒階段是學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，一不小心就會(huì)誤導(dǎo)幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤的概念。幼兒讀物編輯要謹(jǐn)記這一點(diǎn)。另外，在當(dāng)代教育的大環(huán)境下，有很多不良的因素影響著孩子們健康成長(zhǎng)，如家長(zhǎng)的溺愛、縱容和應(yīng)試教育等因素。為此，對(duì)孩子的教育顯得尤為重要。當(dāng)下，很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，作為家長(zhǎng)、作為出版人，我們應(yīng)該利用好手中的武器——兒童讀物，來吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造孩子們的優(yōu)秀品質(zhì)等，讓幼兒讀物主動(dòng)承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。教育性并不是簡(jiǎn)單的“看了這本書，你懂得了什么道理”，而是在潛移默化中教孩子們學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子們的情操。出版人要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律來編寫系統(tǒng)的、符合幼兒認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的讀物。如：《可愛的鼠小弟》并非是傳統(tǒng)意義上的科普?qǐng)D書，但這本圖書卻包含著較為典型的科學(xué)概念，孩子們通過閱讀就可獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，其中包含著明確的大、小概念，以及按大小規(guī)律排序的知識(shí)。如：《小熊寶寶繪本》是一套有關(guān)生活啟蒙的叢書，其中包括幼兒生活的各個(gè)方面，從而引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。《和朋友們一起想辦法》是一套培養(yǎng)孩子們“想辦法，解決問題”的圖書，它通過一些發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)的故事，教會(huì)孩子們不怕挫折，用積極的態(tài)度面對(duì)困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于思考，以尋找解決問題的辦法。所謂教育的實(shí)用性是指：教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)有用之人，即能在社會(huì)上立足，能解決生活中所遇到的問題。幼兒的年齡較小，自己的飲食起居都要從零開始學(xué)。

（二）趣味性

幼兒讀物的教育功能固然不能忽視，然而，關(guān)鍵是看采用了什么樣的形式來實(shí)現(xiàn)教育的功能。幼兒讀物在內(nèi)容設(shè)置上不是簡(jiǎn)單地遵從知識(shí)邏輯，而是要按照生活邏輯，選擇孩子們生活中常見的、感興趣的各種科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行講述。另外，敘述視角也很關(guān)鍵，切記不能采用自上而下的說教方式和告知的姿態(tài)。編輯幼兒讀物時(shí)，還應(yīng)想著要給孩子們帶來閱讀的快感。因此，不論是說知識(shí)還是講故事，都要采用孩子們感興趣的方式，正所謂寓教于樂。要想讓所編輯的圖書有童趣，編輯們就得蹲下身子，拋棄原有的生活經(jīng)驗(yàn)，以孩子們的眼光來看世界，以孩子們的心理來體會(huì)萬物。如：美國(guó)國(guó)家圖書館推薦給學(xué)齡前兒童的課外自然科普讀物《神奇校車》之所以能夠深受廣大兒童的歡迎，是因?yàn)樗哑嫣氐南胂蠛涂茖W(xué)知識(shí)結(jié)合得非常完美。一位造型奇特的卷毛老師，駕駛著神奇校車帶著孩子們上天入地下海，把課堂上枯燥的知識(shí)講述轉(zhuǎn)變成有趣的實(shí)地探訪，讓學(xué)生和小讀者們經(jīng)歷一次又一次精彩又刺激的自然科學(xué)大探索。文中的語言幽默詼諧、情節(jié)驚險(xiǎn)刺激，而知識(shí)卻嚴(yán)謹(jǐn)清晰。此書將繁復(fù)枯燥的科學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地表述出來，開拓了一條新奇、另類、迷人的科普方式。真可謂科普也遮蓋不住它的童趣！如果我們的幼兒讀物能有《貓和老鼠》那樣的幽默感，能有《植物大戰(zhàn)僵尸》那樣的創(chuàng)意，能用《父與子》那樣的童心去感知孩子們的世界，那么我們的幼兒讀物必定會(huì)吸引更多的小讀者，讓他們遠(yuǎn)離電子游戲，從而有助于孩子們健康成長(zhǎng)。我們始終堅(jiān)信，語言文字是最原始、最簡(jiǎn)單，也是最有力的娛樂工具。

（三）文學(xué)性

通俗來說，所謂幼兒讀物的文學(xué)性，對(duì)于作者來講，可能主要是從作品的語言、意境等方面來考慮；對(duì)于兒童來講，是指在閱讀時(shí)，讓兒童學(xué)會(huì)欣賞、觀察、思考，并能借助插圖感受文字的優(yōu)美，體會(huì)作品所表達(dá)的主旨和意境，從而獲得熏陶。因?yàn)橛變旱慕邮苣芰τ邢?，所以這種文學(xué)性并不是成人圖書中深?yuàn)W的文學(xué)性素養(yǎng)，而只是一種淺顯的意會(huì)。由于幼兒讀物的篇章一般都比較短小，文學(xué)性則更多地表現(xiàn)為對(duì)兒童生活經(jīng)驗(yàn)的一種反映。如：《會(huì)飛的抱抱》中，小豬阿文突發(fā)奇想，想把一個(gè)很大的抱抱作為生日禮物送給千里之外的奶奶。在郵寄擁抱的過程中，郵差們有男、有女、有大、有小，甚至身上長(zhǎng)滿了尖刺，但是所有的人為了幫小豬阿文郵寄這個(gè)抱抱，都沒有拒絕彼此。從而，把人們遺忘已久的人情味，一個(gè)一個(gè)重拾回來。這種人與人之間簡(jiǎn)單的互動(dòng)，卻充滿了創(chuàng)意與溫暖，讓孩子們體會(huì)到了人與人之間的真情實(shí)感。結(jié)尾處，小豬阿文的臉上收到了奶奶回寄的禮物——親親，更讓人在莞爾一笑時(shí)，體會(huì)到真情的可貴。

二、幼兒讀物的插圖

在幼兒閱讀時(shí)，由于幼兒識(shí)字量低，甚至不識(shí)字，所以插圖比文字顯得更為重要，它是幼兒讀物的重要組成部分。幼兒讀物的插圖一定要具備把故事的情節(jié)、波動(dòng)的感情、心理的活動(dòng)等呈現(xiàn)出來的水平，只有這樣才能讓孩子們?cè)谧x圖時(shí)，引起他們的閱讀興趣，激發(fā)他們的想象力。特別是在繪本圖書中表現(xiàn)更為突出，好的繪本可以讓孩子們?cè)陂喿x時(shí)感受到幸福和快樂。繪本圖書以插圖為主，文字較少但畫面豐富，靠插圖來展現(xiàn)故事情節(jié)，這些非常符合兒童早期的閱讀習(xí)慣。在幼兒讀物里，插圖不再只是文字的附屬品，它有自己的生命意義，用自己的方式讓孩子們認(rèn)知世界、感知生命。好的繪本，每幅插圖都有豐富的內(nèi)涵，而且圖與圖之間存在著一定的敘事關(guān)系，能留給孩子們獨(dú)特的想象空間，讓孩子們從中接受教育，帶給孩子們美的感覺。兒童天生就是畫家，尤其是在幼兒階段，插圖就是他們認(rèn)知事物、感知世界的基本手段。插圖所傳達(dá)的信息比較靈活、豐富，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谧x圖時(shí)不受任何語言文字的限制，沒有任何束縛，既可以有天馬行空的想象，又可以把注意力集中在某個(gè)小小的細(xì)節(jié)上。插圖不僅讓孩子們體驗(yàn)到了生活的美好，而且培養(yǎng)、提高了孩子們的審美能力。因此插圖的創(chuàng)作至關(guān)重要。那么，什么樣的插圖才能提高幼兒閱讀的積極性，勾起他們的興趣，有利于他們的理解呢？

（一）直觀性

幼兒不同于成人，他們不會(huì)按照習(xí)慣性的常規(guī)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)、所謂的科學(xué)理論去看待、衡量事物，而是根據(jù)自己的直接感受、需要與否來表達(dá)自己的喜好。3—6歲這個(gè)年齡段的幼兒喜歡讀圖，喜歡聽故事，但是他們的注意力還不能長(zhǎng)時(shí)間地集中，也不能理解復(fù)雜的故事。因此，幼兒對(duì)直觀的色彩、形象的依賴性特別大。這是由幼兒的心理特征和審美心理決定的，幼兒讀物中的插圖正好能滿足孩子們的這種需求，為他們提供鮮艷的色彩、直觀的形象?！逗灭I的毛毛蟲》是一本充滿了創(chuàng)意的圖書，從最開始的由又瘦又小的毛毛蟲一步步長(zhǎng)成又肥又大的毛毛蟲，插圖中的樣貌對(duì)比鮮明，讓孩子們很直觀地感受到了其中的變化。星期一，吃了一個(gè)蘋果；星期二，吃了兩個(gè)梨……插圖中畫了一個(gè)蘋果，兩個(gè)梨，中間還有被毛毛蟲吃過的洞洞，形象直觀，像這樣用具體的實(shí)物圖片來教孩子們數(shù)數(shù)，易懂好學(xué)。

（二）趣味性

讀圖是幼兒們閱讀的主要方式。就算是在親子閱讀時(shí)，由于孩子們的理解力非常有限，有時(shí)甚至聽不懂父母在讀什么，他們依然是依靠讀圖來進(jìn)行閱讀。也就是說，幼兒不直接和書上的文字發(fā)生關(guān)系，他們主要靠插圖來理解圖書的內(nèi)容。幼兒讀物是否吸引了孩子們的閱讀興趣，關(guān)鍵就在于插圖是否具有趣味性。因此，為了能夠牢牢地抓住孩子們的注意力，插圖務(wù)必要有趣。插圖只有具備了趣味性，充分滿足了孩子們的愛玩的天性，才能吸引孩子們?nèi)ダ斫馕恼滤磉_(dá)的主旨。也就是說，幼兒讀物中設(shè)置了趣味性的畫面，不僅僅能在視覺上吸引孩子們，還能在引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、明白道理之時(shí)，并不覺得枯燥無味。比如《糟糕，身上長(zhǎng)條紋了！》就是利用了想象力豐富的、夸張的、有趣的卡米拉的形象講述了跟風(fēng)不吃青豆的故事，以此來教導(dǎo)孩子們要勇于接納自己的特點(diǎn)、性格與喜好。封面上渾身長(zhǎng)著彩色條紋的小女孩非?；?、有趣，一下子就抓住了孩子們的興趣點(diǎn)。另外，書中還有一幅圖畫，卡米拉慢慢地融進(jìn)了房間的墻壁里，床變成了她的嘴巴，鼻子是櫥柜，兩幅畫是眼睛，這些都極大地吸引著孩子們?nèi)ラ喿x這本有趣的書。

（三）啟發(fā)性

插圖作為幼兒圖書的一種主要表現(xiàn)形式，作者需要借助它來講解認(rèn)知和道理，并體會(huì)情感等復(fù)雜的問題。插圖作者在創(chuàng)作時(shí)，要重新認(rèn)識(shí)事物，拋開自己原有的既成觀念，用孩子們的眼光、以孩子們的心里進(jìn)行觀察與創(chuàng)作。所創(chuàng)作的插圖要引起孩子們的好奇心，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎紗栴}。這種創(chuàng)作方法在幼兒的科普讀物中起到了很好的效果。如：《神奇校車》中有一幅插圖，把白細(xì)胞、血小板、紅細(xì)胞、病菌無限放大，引領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)這些肉眼看不到的事物，還用四幅小插圖演示了白細(xì)胞是如何殺死病菌的，從而形象地表述了晦澀難懂的科學(xué)知識(shí)?！犊蓯鄣氖笮〉堋分?，鼠小弟跟猴子、豬、獅子、馬、河馬、大象比體重，體重秤上的指針一步一步地轉(zhuǎn)了一圈，又回到了原點(diǎn)，猴子被徹底搞糊涂了，最終也沒想明白到底誰重。插圖中，在猴子的頭頂上有一個(gè)大大的問號(hào)，這個(gè)問號(hào)就是在啟發(fā)孩子們?nèi)ヌ剿鲉栴}的答案。

幼兒不是接受知識(shí)的機(jī)器，他們有自己的情感、愛好和想象力。出版人要用心去體會(huì)、感知幼兒的世界，讓幼兒讀物以孩子們能理解的、所喜歡的方式呈現(xiàn)出來，讓孩子們?cè)陂喿x時(shí)體驗(yàn)到閱讀的快感，從而愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒讀物是一扇魔術(shù)的大門，要把孩子們引向值得期待并可以預(yù)見的未來。為此，幼兒讀物的出版人務(wù)必嚴(yán)格要求自己，打造出精品幼兒讀物，為中華民族的未來發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)！