韓玄飛

新聞媒體中“雙創(chuàng)”報(bào)道與創(chuàng)新教育

韓玄飛

李克強(qiáng)2014年9月在夏季達(dá)沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，“雙創(chuàng)”一詞由此開始走紅。在2015年6月4日的國務(wù)院常務(wù)會議后，“雙創(chuàng)”吸引了人們的注意。新聞媒體中也對創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)精英的事跡進(jìn)行相關(guān)的報(bào)道，這些“雙創(chuàng)”報(bào)道是會對創(chuàng)新教育產(chǎn)生一些影響的，它有助于推動創(chuàng)新教育的發(fā)展、對創(chuàng)新平臺的構(gòu)建有著良好的推動作用。并且由于媒體對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重復(fù)報(bào)道，使得大眾對創(chuàng)新教育的關(guān)注度越來越高，社會大眾對創(chuàng)新的追求也越來越強(qiáng)烈。但是當(dāng)前新聞媒體對于“雙創(chuàng)”報(bào)道仍然存在著一些問題，新聞媒體對于“雙創(chuàng)”報(bào)道選用的人物大多是成功人士的案例，對失敗者的案例報(bào)道較少；“雙創(chuàng)”報(bào)道的語言有些太過官方并且引用了過多領(lǐng)導(dǎo)的講話和政府的政策文件等，報(bào)道的對象的類型也基本局限于同一類人群，并且報(bào)道內(nèi)容和框架同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。

雙創(chuàng)報(bào)道；創(chuàng)新教育；新媒體

一、新聞媒體中“雙創(chuàng)”報(bào)道存在的問題以及原因

（一）存在的問題

1.新聞對象、案例同質(zhì)化。不管是在新媒體還是傳統(tǒng)媒體中，對于“雙創(chuàng)”報(bào)道大多數(shù)都會選擇成功案例，對失敗的案例都不會進(jìn)行報(bào)道。以《人民日報(bào)》為例從2016年12月20日到2017年1月5號時(shí)間段，在人民網(wǎng)搜索中輸入創(chuàng)業(yè)兩字所搜索出來的共69篇新聞中，有32篇是關(guān)于“雙創(chuàng)”問題在各種黨的會議和國際會議中的展現(xiàn)以及專家對中國當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢的解析，其他36篇是關(guān)于具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡的報(bào)道。在36篇中，有11篇的主人公是農(nóng)村基層群眾，有6篇的主人公是黨員干部，有1篇是關(guān)于農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新新聞的報(bào)道，有4篇是關(guān)于企業(yè)在“雙創(chuàng)”浪潮中的表現(xiàn)，有3篇是關(guān)于下崗工人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況的報(bào)道，有12篇是關(guān)于青年尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況的報(bào)道，《人民日報(bào)》還專門針對青年創(chuàng)業(yè)開展了專項(xiàng)欄目“青年派——花樣就業(yè)青年人”。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以得出，在傳統(tǒng)媒體的“雙創(chuàng)”新聞報(bào)道中，對象大部分都是農(nóng)村基層群眾以及青少年。并且從《人民日報(bào)》開設(shè)專項(xiàng)欄目“青年派——花樣就業(yè)青年人”就可以看出，傳統(tǒng)媒體在報(bào)道“雙創(chuàng)”問題上大多都幾種在青年人“雙創(chuàng)”行為上。這樣就使得傳統(tǒng)媒體在對“雙創(chuàng)”問題報(bào)道上有同質(zhì)化的現(xiàn)象，不能完整地展現(xiàn)各種類型人群在“雙創(chuàng)”中的行為活動。形式上，傳統(tǒng)媒體關(guān)于“雙創(chuàng)”報(bào)道形式大多都是以當(dāng)前的黨代會或者國際論壇為引，結(jié)合當(dāng)前中國的發(fā)展情況來闡述“雙創(chuàng)”的內(nèi)涵以意義、價(jià)值。

在新媒體中，新聞對象大多都是些商業(yè)精英，借助他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來鼓勵(lì)社會大眾加入“雙創(chuàng)”的隊(duì)伍中來。形式大多都是創(chuàng)業(yè)成功人士的案例加鼓勵(lì)的話語作為報(bào)道的主體部分。

不管是新媒體還是傳統(tǒng)媒體，大多選擇的案例都是成功的案例，都忽略了在“雙創(chuàng)”中失敗的案例，這樣使得案例同質(zhì)化。

2.標(biāo)題化現(xiàn)象。傳統(tǒng)媒體“雙創(chuàng)”報(bào)道的標(biāo)題大多都是《到基層，讀“大書”》《農(nóng)家香扇香海外》《畢業(yè)當(dāng)口，許自己一個(gè)熱氣騰騰的未來》《改革思良將青年做先鋒》這樣的標(biāo)題。傳統(tǒng)媒體的標(biāo)題基本上都是能大致說出此則新聞的大致內(nèi)容，以及能明確的指明大致的新聞對象或者地點(diǎn)等。傳統(tǒng)媒體的標(biāo)題大多都是單一型結(jié)構(gòu)，基本只有主標(biāo)題，沒有副標(biāo)題，只有極少數(shù)“雙創(chuàng)”新聞是復(fù)合型結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)媒體的新聞標(biāo)題大多數(shù)都會選擇最重要的事實(shí)進(jìn)入新聞標(biāo)題，使得新聞標(biāo)題清晰明了，讓讀者一看就知道新聞大致內(nèi)容。

新媒體“雙創(chuàng)”報(bào)道的標(biāo)題大多都是《35厘米長大饅頭賣1元，8年不漲價(jià)，每年賣2000萬元》《撿牙膏皮成億萬富翁擁有飛機(jī)20架破產(chǎn)入獄后再創(chuàng)業(yè)》等這樣的標(biāo)題。新媒體上的標(biāo)題基本都比較吸引眼球，每一個(gè)標(biāo)題基本都運(yùn)用了對比的手法。新媒體運(yùn)用對比的方式來吸引讀者的注意力，將創(chuàng)業(yè)者開始創(chuàng)業(yè)時(shí)的艱辛和成功后的收獲進(jìn)行一定的對比并且放在標(biāo)題中，使得人們被標(biāo)題所吸引進(jìn)而閱讀報(bào)道。

3.娛樂化現(xiàn)象。新媒體中的“雙創(chuàng)”報(bào)道有娛樂化的傾向，在報(bào)道成功創(chuàng)業(yè)人士的時(shí)候，總會將其私生活進(jìn)行一些跟蹤報(bào)道，來滿足現(xiàn)代人的一些窺私欲。例如對創(chuàng)業(yè)人士的報(bào)道，在標(biāo)題中還加入娛樂明星來吸引讀者的眼球，并且在報(bào)道中還加入了明星的合照等來吸引讀者繼續(xù)閱讀文章。

（二）原因

1.社會引導(dǎo)，政府需要。新聞媒介為了響應(yīng)政府的號召，為了大力的推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，開始進(jìn)行一些“雙創(chuàng)”報(bào)道，但是很多新聞從業(yè)人員對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”并沒有過多了解，大多只是運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人士的案例加上政府的一些官方政策的報(bào)告通稿來完成一份新聞報(bào)道，使得新聞報(bào)道乏味而又干癟。并且記者在選擇新聞對象時(shí)，關(guān)注的人群大多都是一類人群，使得新聞報(bào)道同志化，而且都只報(bào)道在“雙創(chuàng)”工作中有突出表現(xiàn)和成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人士，但是卻極少有記者去關(guān)注失敗的案例。這是因?yàn)檎谏鐣洗罅ν苿印半p創(chuàng)”工作的進(jìn)行，媒體也緊跟政府的步伐進(jìn)行相應(yīng)的報(bào)道，為了引導(dǎo)社會公眾都加入到“雙創(chuàng)”工作來，新聞媒體將“雙創(chuàng)”工作中的正面形象報(bào)道給社會大眾，而刻意忽略了在“雙創(chuàng)”工作中創(chuàng)業(yè)失敗的人群。政府也需要樹立一些“雙創(chuàng)”工作中成功創(chuàng)業(yè)者的楷模來引導(dǎo)其他社會公眾來進(jìn)行“雙創(chuàng)”的工作，所以媒體在報(bào)道的時(shí)候，大多都是報(bào)道成功案例，而忽略失敗案例的報(bào)道。

2.眼球經(jīng)濟(jì)，注意力不集中。在新媒體時(shí)代，信息呈爆炸式的增長，我們每天都會瀏覽到大量的信息，但是大多數(shù)信息可能是我們并不關(guān)注或者對我們無用的信息。這樣使得在新媒體時(shí)代，受眾比之前浮躁了許多，對信息也并沒有那么強(qiáng)的注意力。很多信息受眾只是草草幾眼瀏覽標(biāo)題，覺得沒有意思就跳過，去尋找下一條信息。在新媒體時(shí)代，受眾的閱讀習(xí)慣也跟之前有了很大的不同，閱讀新聞大多都是跳躍式的瀏覽，只對自己感興趣的信息進(jìn)行仔細(xì)地閱讀，對不感興趣的信息只是寥寥幾眼就跳過。這樣使得出現(xiàn)了注意力經(jīng)濟(jì)這個(gè)概念，注意力經(jīng)濟(jì)又被稱為“眼球經(jīng)濟(jì)”，是指實(shí)現(xiàn)注意力這種有限的主觀資源與信息這種相對無線客觀資源的最佳配置的過程。因?yàn)槭鼙姷淖⒁饬κ怯邢薜?，所以媒體上有關(guān)“雙創(chuàng)”報(bào)道的標(biāo)題基本都是清晰明了的，能讓人一眼看出這是關(guān)于“雙創(chuàng)”工作的報(bào)道，新媒體還運(yùn)用對比手法使得標(biāo)題更加吸引受眾。

3.媒介娛樂化傾向。當(dāng)今社會，在新聞報(bào)道中，大多都是社會民生新聞以及娛樂新聞。尤其在新媒體中，娛樂新聞鋪天蓋地地向受眾襲來。新媒體為了迎合受眾的心理，給受眾推送的大多都是娛樂類新聞，都是一些明星的八卦私生活，這樣一些消息來滿足受眾的窺私心理。從2016年8月微博上火爆的王寶強(qiáng)離婚案事件，直至2017年1月接近半年的時(shí)間，這場風(fēng)波還未平息，各種新媒體上還充斥著關(guān)于王寶強(qiáng)離婚案的各種跟蹤報(bào)道。在新媒體上“標(biāo)題黨”屢見不鮮就可以看出媒介娛樂化傾向越來越嚴(yán)重。我國媒介娛樂化的標(biāo)志應(yīng)該是從“超級女聲”娛樂節(jié)目的成功開展，使得媒介和企業(yè)認(rèn)識到了娛樂的重要性以及娛樂對受眾的威力，這樣使得娛樂在媒介中占比越來越重。而現(xiàn)在，媒介娛樂化傾向越來越嚴(yán)重，很多媒介都是靠娛樂新聞來吸引受眾來獲得訂閱量和閱讀數(shù)。這樣使得“雙創(chuàng)”報(bào)道這種社會民生類新聞也有娛樂化的趨勢。

二、雙創(chuàng)報(bào)道對創(chuàng)新教育的影響

（一）“雙創(chuàng)”報(bào)道使創(chuàng)新教育成為人們關(guān)注的重點(diǎn)

新聞媒介在不斷的報(bào)道有關(guān)雙創(chuàng)的信息，讓受眾對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的關(guān)注度越來越高。媒介通過重復(fù)報(bào)道，使得“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為公眾心中比較重要的議題之一，并且媒介間還會互相進(jìn)行議程設(shè)置，最開始進(jìn)行“雙創(chuàng)”報(bào)道的是《人民日報(bào)》，隨著《人民日報(bào)》對“雙創(chuàng)”報(bào)道的深入與增加，使得其他各種媒介也開始進(jìn)行“雙創(chuàng)”報(bào)道。這樣使得受眾更加關(guān)注創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的話題。

“雙創(chuàng)”報(bào)道的增加使得社會公眾對創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)有了更深層次的理解，這樣使得創(chuàng)新成為這個(gè)時(shí)間段中的關(guān)鍵詞之一，隨之讓人們更加關(guān)注創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的調(diào)招，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。但是在現(xiàn)在，創(chuàng)新教育已經(jīng)不再局限于中小學(xué)生，創(chuàng)新教育已經(jīng)進(jìn)入到了大學(xué)生的課程體系中，在校園外面也有很多面向非學(xué)生的創(chuàng)新教育的課程。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，所有人都需要有創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。“雙創(chuàng)”報(bào)道使得創(chuàng)新教育的范圍擴(kuò)大了，并且使得學(xué)生更具有創(chuàng)新意識，增加了學(xué)生對創(chuàng)新教育的理解。

（二）“雙創(chuàng)”報(bào)道有助深化創(chuàng)新教育的理念

“雙創(chuàng)”報(bào)道使得人們對創(chuàng)新教育的認(rèn)知更加全面?！半p創(chuàng)”報(bào)道中的一些成功創(chuàng)業(yè)者的案例也會給社會公眾一些啟發(fā)，讓社會公眾了解創(chuàng)新的重要性。社會公眾在了解了創(chuàng)新的重要性后，會對樹立創(chuàng)新教育的理念有更多的支持。并且那些成功創(chuàng)業(yè)者的案例也對創(chuàng)新教育的理念進(jìn)行了一些補(bǔ)充。在以往的教育體系中，基本都是教師單方面的給學(xué)生灌輸課本上的知識，并且教師和學(xué)校也只看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高就意味著教育成果優(yōu)秀，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)低就意味著教育的失敗，并且教育制度也是十分干癟乏味呆板的。通過各種媒介對于“雙創(chuàng)”的報(bào)道，我們可以清晰認(rèn)識到創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的重要，我們應(yīng)該拋棄以往的教育理念，重新樹立適合現(xiàn)在情況的創(chuàng)新教育的理念。

“雙創(chuàng)”報(bào)道使得創(chuàng)新教育的理念更大的擴(kuò)展。在以往的創(chuàng)新教育理念，大多都是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等，但是現(xiàn)在的創(chuàng)新教育注重思維與實(shí)踐的齊頭并進(jìn)，使得創(chuàng)新教育更加貼近生活?，F(xiàn)在的創(chuàng)新教育更多的是培養(yǎng)學(xué)生將自己的創(chuàng)造性思維運(yùn)用到生活中去，例如孫子為患癡呆癥爺爺研制智能定位襪子，這一事例就是充分展示了創(chuàng)新教育的理念。讓自己所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去，用創(chuàng)新的思維去考慮生活的方方面面。

“雙創(chuàng)”教育使得創(chuàng)新教育更加個(gè)性化，以往都是將相同的知識灌輸給不同的學(xué)生，完全忽略了個(gè)體性的因素，都是將學(xué)生當(dāng)作一模一樣的產(chǎn)品來進(jìn)行培養(yǎng)，只有到大學(xué)分了專業(yè)才有一定的方向，但是在相同專業(yè)方向的學(xué)生中，還是學(xué)校還是將學(xué)生當(dāng)作一模一樣的產(chǎn)品在進(jìn)行培養(yǎng)塑造。但是在今天，我們應(yīng)該多進(jìn)行一些個(gè)性化的教育，它當(dāng)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體來進(jìn)行培養(yǎng)，針對不同學(xué)生的不同興趣點(diǎn)來進(jìn)行塑造，鼓勵(lì)學(xué)生求新、創(chuàng)新。

（三）“雙創(chuàng)”報(bào)道有助于推動創(chuàng)新教育的建設(shè)

在之前，我國對大學(xué)生的創(chuàng)新教育的方式過于固化，在創(chuàng)新課程的教授上，老師大多是以讓學(xué)生掌握某項(xiàng)基本技術(shù)或者能夠短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用一些方法獲得利潤的教學(xué)方法。但是這種教授方式是不利于創(chuàng)新教育的建設(shè)和開展的，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生固化在眼前的事物之中，沒有一種長久的發(fā)展眼光來看到事物。這樣只會使得學(xué)生短期獲得一些提高，但是對長久的發(fā)展來說并沒有太多好處，反而還會使學(xué)生喪失大局觀和發(fā)展的眼光。

許多高等院校從事創(chuàng)新教育的老師大多都是從事學(xué)生指導(dǎo)工作的老師，這些老師大多都沒有充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只能通過一些理論、學(xué)界相關(guān)知識以及創(chuàng)新教育的相關(guān)背景來指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)，并沒有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，這樣的課程是干癟而無趣的。而且學(xué)生也不能從這門課中學(xué)習(xí)到相關(guān)實(shí)踐的能力。但是在新聞媒介報(bào)道了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)者的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，許多高等院校也對創(chuàng)新教育老師的實(shí)踐能力進(jìn)行了一定的加強(qiáng)，使得這一部分教授創(chuàng)新教育的老師有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生來教授創(chuàng)新教育這門課程，讓學(xué)生能夠得到理論與實(shí)踐雙重的創(chuàng)新教育，并且也增加了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且有些高等院校也會請一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者來給學(xué)生進(jìn)行講座等方式來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新教育的能力。

“雙創(chuàng)”報(bào)道的增加推動了創(chuàng)新教育的建設(shè)，使創(chuàng)新教育得到社會公眾的重視，讓創(chuàng)新教育理念和創(chuàng)新思維重新進(jìn)入人們的視野。

[1]黃瑋，賈馮睿，李焱斌，等.高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，7（1）：38-40.

[2]鄔志輝，張培.創(chuàng)新教育：概念、定位與變革[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2001（6）：90-96.

[3]張麗.網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題與報(bào)紙新聞標(biāo)題的比較研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015.

[4]章琴麗.2000—2009年《人民日報(bào)》創(chuàng)業(yè)報(bào)道框架分析[J].東南傳播，2011（4）：121-123.

[作 者]韓玄飛，廣西藝術(shù)學(xué)院影視與傳媒學(xué)院。