萬利軍

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 隨著我國體育教學改革不斷的深化，體育教學越來越重視學生的身體健康，在體育課程教學中融入體育游戲項目，不僅激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，而且增強學生的身體素質(zhì)。本文主要研究體育游戲的主要特點，簡要分析體育游戲在大學體育教學中應(yīng)用的作用，闡述體育游戲在大學體育教學中的實際應(yīng)用，旨在提升大學體育教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 體育游戲 大學體育教學 實踐

體育游戲?qū)儆诖髮W體育教學的重要內(nèi)容，不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，融合了競爭性、娛樂性、趣味性等特點，大學體育教學中得到廣泛的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，更提升學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，為大學體育教學的質(zhì)量提供重要保障。

一、體育游戲的主要特點

（一）趣味性

趣味性是體育游戲最為重要的特點，目的在于讓學生在體育游戲活動中收獲愉快的感覺，也正是體育游戲具有趣味性的特點，對于學生參與體育鍛煉具有強大的吸引力。

（二）目的性

教師在選擇體育游戲時，并不是漫無目的的選擇，而是根據(jù)具體的體育課程教育對象與任務(wù)，有目的性的選擇體育游戲，對游戲負荷進行合理的安排，例如，在體育課程內(nèi)容開始之前，應(yīng)當選擇以熱身為目的的體育游戲，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。

（三）教育性

教師在開展體育課時，應(yīng)當選擇積極向上的體育游戲，既可以鍛煉學生的身體活動能力，又可以鍛煉學生的思維能力與創(chuàng)造能力。與此同時，在學生參與體育游戲時，需要與其他同學相互配合，對于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作等集體觀念具有重要作用，從而讓學生在競爭活動中收獲精神上的愉悅感。

（四）易行性

教師應(yīng)當盡量選擇簡單易行的游戲項目，在選擇體育游時，需要充分的考慮以下幾點內(nèi)容：一是教學器材；二是場地設(shè)施；三是學生的能力；四是科學合理的選擇體育游戲項目。

（五）競爭性

競爭性同樣是體育游戲的特點，體育游戲中充滿各種勝負輸贏，要求學生在遵守游戲規(guī)則下進行彼此的較量，同時會對雙方比賽予以公平的裁判，學生只有具有良好的體能、高超的技能以及良好的心理狀態(tài)，才能夠在比賽中獲得優(yōu)勢，贏得最終的勝利。

二、體育游戲在大學體育教學中應(yīng)用的作用

（一）激發(fā)學生的體育學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣，將為學生的學習注入源源不斷的動力。因此，教師應(yīng)當重視激發(fā)學生體育學習的興趣，在平時的教學中，可以將部分反復練習的動作設(shè)計為有趣的游戲，而后督促學生加強練習，由此一來不僅能夠調(diào)動學生積極主動的參與體育鍛煉，而且將會取得良好的練習效果。

（二）鍛煉學生的思維能力

體育游戲具有很強的競爭性，除了包括學生體力方面的競爭，更多是學生智力上的較量，比如，在傳球接龍的體育游戲中，不僅要快速的將球傳給自己的同伴，更要保證球不會落地，避免耽誤更多的時間。因此，該項游戲機對于學生思維敏捷性提出較高的要求，需要學生在短時間內(nèi)快速的做出判斷。

（三）提升學生的心理素質(zhì)

學生的心理素質(zhì)各有不同，良好的心理素質(zhì)是健康快樂生活與學習的保障，全面提高體育游戲具有競爭性。在比賽中勝負輸贏都是常有的事情，學生在勝利中，將會獲得自信心上的提升，而在失敗中，學生應(yīng)當理性的看待失敗，總結(jié)存在的問題，在長期的訓練中，對于增強學生的心理素質(zhì)顯著效果。

（四）增強學生的體魄

開展體育游戲目的在于配合完成體育課，因此，身體活動在體育游戲中是必不可少的，比如，各種球類游戲項目，對于提升學生的身體協(xié)調(diào)能力具有重要作用，而各種跑步類游戲，將有利于提升學生的心肺能力，不斷的增強學生的運動器官功能，從而提升學生的身體素質(zhì)，達到增強學生體魄的效果。

三、體育游戲在大學體育教學中的實際應(yīng)用

（一）應(yīng)用于準備活動中

體育游戲具有較強的娛樂性質(zhì)，有利于激發(fā)學生的體育學習興趣，其中，在體育課的準備階段中，最為主要的任務(wù)是組織學生，集中學生的注意力，促使學生身體的關(guān)節(jié)韌帶以及肌肉群等部為得到充分的活動，讓學生的精神更加飽滿、充沛，以良好的身體狀態(tài)投入至體育課中。因此，在該階段最好是選用具有熱身作用的體育游戲，如聽數(shù)抱團丟手帕等，既可以取得熱身的效果，又可以集中邪學生的注意力，便于組織教學活動。

（二）應(yīng)用于技能教學中

以往的體育教學中，教師采用單一的練習方式，無法激發(fā)出學生體育鍛煉的興趣，類似于中長跑體育運動，枯燥乏味的教學讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，長此以往，學生對于體育運動將會產(chǎn)生排斥心理。然而，通過應(yīng)用體育游戲，如追逐游戲等，讓學生在體育鍛煉中收獲快樂的感覺，改變以往體育運動枯燥、乏味的問題，逐漸讓學生愛上體育運動，充分的調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性與主動性。

（三）應(yīng)用于課堂結(jié)束階段

在結(jié)束體育課程后，學生往往會感到非常的疲憊，這個時候開展有趣的體育游戲項目，能夠讓學生的身心得到放松，逐漸由運動狀態(tài)過渡至安靜狀態(tài)。因此，在體育課程結(jié)束后，盡量選用趣味性高、運動負荷小的體育游戲項目，類似于猜謎游戲等游戲都是非常好的選擇，讓學生在小負荷的體育運動中，獲得身心上的放松。

綜上所述，教師在開展體育教學時，應(yīng)當根據(jù)具體的教學內(nèi)容，適當?shù)倪x擇體育游戲項目，把握體育游戲的運用時機，提高學生的身體與心理素質(zhì)，增強體育教學的趣味性，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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