汪芳　夏灣

摘 要：當前新興產業(yè)正在成為引領未來經濟社會發(fā)展的重要力量，培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)是我國重要的戰(zhàn)略舉措。在我國經濟轉型的關鍵時期，需要依靠產業(yè)經濟類的專門人才來發(fā)揮戰(zhàn)略性新興產業(yè)的關鍵性作用，從而帶動經濟增長。這就要求根據(jù)戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展需求對產業(yè)經濟學人才培養(yǎng)模式進行教學改革創(chuàng)新和體制創(chuàng)新。一方面，學校需要提高師資水平，進行教材內容更新，注重實驗教學和實踐教學，以實現(xiàn)教學方式創(chuàng)新；另一方面，要求校企結合，改善科研環(huán)境，形成以市場為導向的人才培養(yǎng)體制。通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新充分發(fā)揮產業(yè)經濟人才的價值，從而促進戰(zhàn)略性新興產業(yè)更好的發(fā)展。

關鍵詞：戰(zhàn)略性新興產業(yè)；產業(yè)經濟學；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.02.040

1 我國產業(yè)經濟學人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

戰(zhàn)略性新興產業(yè)是具有高知識密集、高技術密集和高創(chuàng)新性的新興產業(yè)，對新興技術類和產業(yè)經濟類人才具有強烈的需求。當前正是我國大力發(fā)展戰(zhàn)略新興產業(yè)的關鍵時期，因此與之相適應的產業(yè)經濟人才培養(yǎng)問題顯得日益突出，同時適應新興產業(yè)發(fā)展的產業(yè)經濟學學科相關教學資源也亟待升級改造。

在當前戰(zhàn)略新興產業(yè)迅猛發(fā)展的趨勢下，產業(yè)經濟學的培養(yǎng)目標是著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐應用能力，適應新興產業(yè)發(fā)展的復合型高端人才。然而在目前的教學體制和資源約束下，我國在產業(yè)經濟類高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在著許多問題，主要體現(xiàn)在教育觀念、教學內容陳舊，教學模式的方法呆板；過于強調理論，脫離實際，缺乏社會實踐，難以適應新興產業(yè)發(fā)展對于人才培養(yǎng)的需要。由此造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)產業(yè)經濟類人才在數(shù)量上有較大幅度的增長，但是新興產業(yè)發(fā)展急需的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、能夠參與國際競爭的產業(yè)經濟類創(chuàng)新性人才目前仍然是非常緊缺。另一方面，雖然產業(yè)經濟學課程也已經圍繞教學理念、教學內容、教學方法和教學手段等方面開展教學研究工作，然而緊密結合戰(zhàn)略新興產業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式研究以及新興產業(yè)教學資源研究仍顯不足，基本停留在教學內容、教學方式等理論改革上，并未真正提出適應現(xiàn)代新興產業(yè)發(fā)展的產業(yè)經濟學教學理念，關于新興產業(yè)經濟類人才培養(yǎng)方式和有效途徑研究尚不多見，面向新興產業(yè)發(fā)展和需求的產業(yè)經濟學教學資源也亟待整合、更新和升級改造。

目前戰(zhàn)略性新興產業(yè)人才的培養(yǎng)存在三個主要問題。

1.1 人才培養(yǎng)觀念的保守

傳統(tǒng)的教育觀念認為經濟學作為社會科學學科，學科教學的重點在于理論知識的教授。老師致力于在課堂上向學生灌輸知識，忽視對學生思維邏輯的訓練；課堂之外，師生進行學習交流的機會不多，課程考核仍然以考試分數(shù)為主，學生為應對考試就會對理論知識死記硬背。這種情況下，學生對知識的理解必然不深刻，邏輯思維體系就不易建立。而產業(yè)經濟學作為一門應用經濟學，強調用理論知識解決實際經濟問題。在填鴨式的人才培養(yǎng)觀念下，學生的基本理論知識雖然有所掌握，但應用知識于實踐的能力不強。

1.2 培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式的單一

和國外人才培養(yǎng)目標相比，我國產業(yè)人才培養(yǎng)目標就顯得比較單一。我國人才培養(yǎng)注重基礎知識的積累，而國外注重學生思維邏輯的訓練。當今社會發(fā)展需求的是既有深厚知識基礎，又有創(chuàng)新思辨的人才。因此，學校就應該以市場為導向培養(yǎng)符合社會需要的人才。這就要求學校轉變單一的人才培養(yǎng)模式。目前人才培養(yǎng)側重于校內單方面培養(yǎng)，而與產業(yè)企業(yè)合作的比較少。學生參加講座、例會的機會雖然多，但是參與校企合作開發(fā)的項目的機會不多。這種單一校內培養(yǎng)方式不利于產業(yè)經濟類學生將理論與實際很好的結合，使得學生學術研究的價值大打折扣。中國的學術論文數(shù)量是世界上最多的，但是真正被認可的成果卻是少數(shù)，這也與我們單一人才培養(yǎng)模式有關。

1.3 教學內容的滯后

教學所用的教材內容滯后。編寫一本教材往往要花費大量的人力、財力和精力，然而戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展的速度比較快、情況又比較復雜，所以產業(yè)經濟學的教材一般要滯后于當前戰(zhàn)略性產業(yè)發(fā)展的實際。一些產業(yè)政策條例和產業(yè)案例得不到及時更新，學生掌握的信息過時，這會影響學生對戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展態(tài)勢的把握和對其發(fā)展前景的思索。

2 戰(zhàn)略性新興產業(yè)對產業(yè)經濟學人才培養(yǎng)的需求

戰(zhàn)略性新興產業(yè)對人才資源有很強的依賴性，既需要掌握高精尖技術的技術人才，還需要熟悉產業(yè)戰(zhàn)略布局的產業(yè)經濟人才。產業(yè)經濟人才是以產業(yè)為主要研究對象，掌握專業(yè)的產業(yè)理論知識的人才。培養(yǎng)高層次的產業(yè)經濟人才，對戰(zhàn)略性新興產業(yè)的發(fā)展和我國經濟增長有不可替代的作用。戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展要求具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的產業(yè)經濟人才參與。雖然近幾年培養(yǎng)的產業(yè)經濟類人才在數(shù)量上有較大幅度的增長，但是新興產業(yè)發(fā)展急需的、能夠參與國際競爭的產業(yè)經濟類創(chuàng)新性人才目前仍然非常緊缺。因此，要實現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產業(yè)的高效發(fā)展，就要求對高層次產業(yè)經濟學人才的培養(yǎng)提出新的要求。

2.1 培養(yǎng)更多的產業(yè)經濟高層次人才

目前高層次人才特別是經濟學方面的人才是不足以支撐戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展的。根據(jù)中國統(tǒng)計年鑒整理了2005年至2014年之間我國較高層次的人才數(shù)量。從趨勢上可以看出不管是碩士還是博士的人數(shù)整體上逐年增加，海歸人數(shù)也在增加。經濟學研究生人數(shù)也從2005年的1.87萬人增加到2014年的2.8萬人。但是這些受過較高層次教育的人才在總量上占比全國總的受教育人數(shù)還是較少。

2.2 培養(yǎng)有國際視野的產業(yè)經濟人才

隨著中國對外開放的深入，中國的經濟與世界經濟已經不可分割。中國作為發(fā)展中國家，經濟發(fā)展模式在某種程度上會借鑒歐美發(fā)達國家的經濟發(fā)展模式。中國經濟正處于轉型時期，產業(yè)結構升級轉型要求主導產業(yè)的更換升級，這就要求產業(yè)經濟人才要有國際視野。通過閱讀國外最新產業(yè)經濟文獻，了解現(xiàn)下最先進的產業(yè)經濟理論，選擇符合我國實際的主導產業(yè)，使戰(zhàn)略性新興產業(yè)往更具國際競爭力的方向發(fā)展。

2.3 培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的產業(yè)經濟人才

如果說本科教學就是讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，那研究生教學就要求學生開始學會提出問題，并嘗試解決問題。戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的許多問題，還沒有得到解決，學術界對其研究還不夠完備。這些都需要一批具有創(chuàng)新精神的人才來完善學術研究，對問題的解決提出比較符合實際的方案。培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的產業(yè)經濟人才，除了要求閱讀大量的文獻和著作來開拓思維，還要求深入戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展的部門，進行實地考察。當然這些都要求教育設施的改善、教學資源的整合和正確的教學引導。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，符合我國經濟發(fā)展的長遠需要，有利于戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)揮更強大的帶動作用。

3 適應戰(zhàn)略新興產業(yè)人才培養(yǎng)需求的教學改革創(chuàng)新

產業(yè)經濟學人才掌握專業(yè)的產業(yè)經濟理論知識，可以運用所學很好的幫助戰(zhàn)略性新興產業(yè)進行布局規(guī)劃，推進戰(zhàn)略性新興產業(yè)的健康發(fā)展。我國戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展時間雖較短，但發(fā)展環(huán)境復雜，面臨的問題較多，急需產業(yè)經濟類人才改變其發(fā)展現(xiàn)狀。這也使得它的發(fā)展必然會對高校產業(yè)經濟教學提出新的要求。

3.1 提高師資水平與教材內容更新

一方面，教師是教學的主體，教師教學的質量直接影響到學生吸納知識的效果。高校產經教師不但要有豐富的知識儲備和教學經驗，還要樹立新的教學理念，改變呆板的授課方式，引導學生的學習興趣；另一方面，教材是學生學習和掌握知識的重要途徑。好的教材有清晰明了的概念，豐富的內容，邏輯合理的結構，簡便易懂?，F(xiàn)在戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展取得了一些成就，也存在一些新的問題。產業(yè)經濟學教材要結合戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展的這些實際情況，添加最新產業(yè)案例，附上最新產業(yè)政策條例，從而引導學生以新的視角思考戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展的方向和趨勢。

3.2 注重實驗教學

產業(yè)經濟學作為一門應用經濟學科和市場運作緊密聯(lián)系。這就要求學校不僅要做好產業(yè)經濟的理論教學，還要加強其實驗教學，提高學生理論與實踐結合的能力和具體動手操作能力。進行實驗教學就是將產業(yè)經濟學與互聯(lián)網(wǎng)技術結合，建設產業(yè)系統(tǒng)平臺，使學生可以在平臺上對相關知識進行計量操作。雖然一些產業(yè)經濟問題的實驗結果，不能代表現(xiàn)實產業(yè)經濟發(fā)展的真實情況，但是實驗教學可以使學生很好的了解產業(yè)結構演變的規(guī)律，積累自身分析和預測產業(yè)發(fā)展趨勢的經驗。實驗的過程也可以讓學生熟練相關計量軟件的運用，為進一步的學術研究打下基礎。這比純粹的理論教學更有成效，也算是對理論教學的一個補充和鞏固。學生也更能展現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造性。

3.3 注重實踐教學

社會實踐不僅可以讓學生掌握課本知識，對其進行深層次的剖析，形成自己的理論體系；還可以培養(yǎng)學生的動手能力和學習興趣。學校為了鼓勵學生進行社會實踐，可以與當?shù)仄髽I(yè)進行溝通合作，共建實踐教學基地，拓寬學生校外實踐渠道。并可以充分利用學校和企業(yè)的師資力量對一些學生進行指導，輔助學生更好的完成實踐項目。另外，學?？蛇€以請企業(yè)優(yōu)秀工作人員來校講座會談，與學生互動交流。

4 適應戰(zhàn)略性新興產業(yè)人才培養(yǎng)需求的體制機制創(chuàng)新

戰(zhàn)略性新興產業(yè)對高層次人才的需求越發(fā)強烈，這不僅要求對人才培養(yǎng)的教學方式進行改革創(chuàng)新，還要求對現(xiàn)有人才培養(yǎng)體制進行改進和創(chuàng)新。市場是資源配置的決定性因素，產業(yè)經濟人才的培養(yǎng)要以市場為導向；培養(yǎng)創(chuàng)新型產業(yè)經濟人才需要社會各界發(fā)揮自己的作用，形成產學研結合的校企合作模式；創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要自由的學術氛圍，相對自由的學術環(huán)境有利于活躍學生的思維。

4.1 以市場為導向

學校培養(yǎng)的人才最終會走向社會，服務于企業(yè)?，F(xiàn)在很多高校畢業(yè)生掌握的知識理論和學習技能是和社會脫節(jié)的，并不符合市場需求。學校對產業(yè)經濟學學生的要求更多的是學好課本知識，查看產業(yè)理論文獻。但是只偏重理論教學，就會使培養(yǎng)出來的學生實用性不強。結合戰(zhàn)略性新興產業(yè)對產業(yè)經濟學教學的新要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就要改變高校在產業(yè)經濟學課程設計上有理論性而無實踐性的狀況。這就要求高校在培養(yǎng)產業(yè)經濟學人才時，把握市場動向，在培養(yǎng)學生的基礎知識積累的同時，將學生推向企業(yè)學習，鍛煉其實踐能力和動手能力。

4.2 形成校企合作模式

高校與企業(yè)雙向合作，整合高校資源。一方面，學?？梢詾楫a業(yè)經濟學專業(yè)的學生提供機會，鼓勵他們去有關戰(zhàn)略性新興產業(yè)的企業(yè)實習，切身體會戰(zhàn)略性新興產業(yè)當前的發(fā)展狀態(tài)。盡可能給學生機會，參與相關產業(yè)的合作項目，策劃相關部分的方案。在企人員可以對學生的策劃方案給予指導和點評；另一方面，學?？梢哉堃恍﹥?yōu)秀產業(yè)經濟學校友來校指導學生有效學習產業(yè)經濟學。還可以請相關戰(zhàn)略性新興產業(yè)的高層次技術人員和專家來校授課，讓師生更全面的了解戰(zhàn)略性新興產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4.3 加大對高層次人才培養(yǎng)資助力度

高層次人才培養(yǎng)具有高消耗性。國家對高校高級人才的培養(yǎng)進行投資資助時，要做好整體性培養(yǎng)資助規(guī)劃。要結合重大科研項目、重點基地和重點學科建設的實踐對高校高層次人才進行培養(yǎng)，形成一套完整的資助體系?？梢酝ㄟ^科研啟動經費、研究生津貼等方式資助優(yōu)秀青年后備人才。將中青年教師作為重點培養(yǎng)資助對象，納入高校高層次人才儲備隊伍進行培養(yǎng)。并和國外高校保持學術探討，讓優(yōu)秀人才出國培訓，學習和吸收國外先進的產業(yè)經濟學的學術成果。

4.4 科研環(huán)境的改善

環(huán)境可以分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。學術氛圍是軟環(huán)境，學術討論的自由與否影響學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師在給出自己的觀點后，要允許學生自由討論，并允許他們提出質疑。學生和老師在一個比較平等的位置時，學生才會暢所欲言，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維的形成。學術討論的過程，是師生相互學習的過程。而像好的師資隊伍、先進的實驗平臺這些就是硬環(huán)境，戰(zhàn)略性新興產業(yè)的研究需要進行實驗研究，而實驗的成功需要優(yōu)秀的教師進行指導，因此師資力量的提升也有利于優(yōu)秀學生的培養(yǎng)。學校教學資源的有效整合，科研資源的優(yōu)化配置，專業(yè)平臺的建設，對打破僵化的教學模式和提高學生自身的學術素養(yǎng)有重要的意義。

5 結束語

戰(zhàn)略性新興產業(yè)關系到我國經濟發(fā)展的未來和趨勢。面向新興產業(yè)需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)的支持和保證。要根據(jù)戰(zhàn)略性新興產業(yè)的發(fā)展要求和高校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，整合優(yōu)化產業(yè)經濟學的教學資源，進行面向戰(zhàn)略新興產業(yè)需求的教學改革創(chuàng)新和體制機制創(chuàng)新，從而推動創(chuàng)新型產業(yè)經濟人才培養(yǎng)，使產業(yè)經濟人才面向市場，適應社會需要。

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