孫變變

摘 要：班級管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是班級教育活動(dòng)得以順利開展以及管理目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的保障。激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級管理中具有重要的作用。運(yùn)用并發(fā)揮好激勵(lì)機(jī)制在班級管理中的作用，將會對班級管理產(chǎn)生事半功倍的效果，從而為實(shí)現(xiàn)班級的教育教學(xué)目標(biāo)更好地服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)班級管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和主體部分。班主任是一個(gè)班集體的核心與靈魂，要有一定的管理班級的技能和藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，參與班級管理，發(fā)揮其潛能，將極大地改變班級面貌，提高學(xué)習(xí)效率，提高班級的競爭力。在小學(xué)班級管理中應(yīng)遵循激勵(lì)原則，構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的班級管理目標(biāo)。

一、目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生拼搏精神

目標(biāo)激勵(lì)就是通過確立努力目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生。目標(biāo)激勵(lì)在具體班級管理中具有較強(qiáng)的操作性，學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，也比較容易進(jìn)行評估。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一些目標(biāo)，又可以確立新的目標(biāo)，他們也會在自己實(shí)現(xiàn)前期目標(biāo)的激勵(lì)下積極去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)。首先確立結(jié)合實(shí)際的個(gè)人明確、具體的目標(biāo)，不能盲目求高求大，要使學(xué)生通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)。只有這樣，才能使目標(biāo)激勵(lì)真正起作用，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)激勵(lì)作用的最大化。其次在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)，一方面要進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生樹立崇高遠(yuǎn)大目標(biāo)，把個(gè)人學(xué)習(xí)與祖國建設(shè)、自己的理想聯(lián)系起來，確立學(xué)生自己的理想抱負(fù)。讓學(xué)生看到前進(jìn)的方向，鼓舞學(xué)生的進(jìn)取心，以更好地發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的作用。第三要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，精心組織有特色的活動(dòng)，使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余能愉快的享受班級的溫暖。這樣會使學(xué)生由對集體的熱愛，轉(zhuǎn)而投入到學(xué)習(xí)中去。而充分展示自我的班級活動(dòng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，能極大地增強(qiáng)了班級的凝聚力。

二、情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

情感激勵(lì)就是班主任仔細(xì)觀察學(xué)生的行為，探測學(xué)生的心理感受，對其進(jìn)行合情合理的誘導(dǎo)激勵(lì)，從而順利推進(jìn)教育管理，增強(qiáng)教育效果，實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的一種教育管理方法和措施。要對小學(xué)生予以積極的期待，一是要對學(xué)生投以期待的目光。目光是一種無聲的語言，在學(xué)生努力的時(shí)候，在學(xué)生困難的時(shí)候，在學(xué)生獲得成就的時(shí)候，投去鼓勵(lì)、肯定的目光，會在無形之中讓學(xué)生感到鼓舞。二是要對學(xué)生給予積極的微笑。微笑是一種雨露和陽光，在學(xué)生困難、順利的時(shí)候，對其給予鼓舞和贊許的微笑，會讓學(xué)生感受到班主任的激勵(lì)，而不感到自己的孤獨(dú)、無奈或狂傲，而是一種努力與堅(jiān)持。三是要對學(xué)生報(bào)以溫馨的語言鼓勵(lì)。仔細(xì)觀察學(xué)生，從學(xué)生的言行舉止中感受、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，在恰當(dāng)時(shí)候與其溝通，用正面、積極、溫馨而富有道理的語言去與學(xué)生的感情共鳴，達(dá)到幫助學(xué)生解惑、奮進(jìn)的功效。在班級管理中，用愛心善待學(xué)生，使學(xué)生感到父母般的愛和集體的溫暖。與學(xué)生進(jìn)行朋友般的平等、真誠的交流，使情感激勵(lì)發(fā)揮較大作用。學(xué)生在成長過程中具有反復(fù)性，班主任多一些寬容理解，以父母般慈祥去關(guān)心學(xué)生，更容易消除學(xué)生的逆反心理。特別是對待后進(jìn)，要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，取得小小的成績，都要及時(shí)的給予肯定和表揚(yáng)，使他們樹立自信心，在良好的發(fā)展軌道上穩(wěn)步前進(jìn)。對學(xué)生實(shí)行情感激勵(lì)，老師滿懷熱情的期望往往會感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上，在前進(jìn)的道路上戰(zhàn)勝困難和挫折。

三、榜樣激勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情

班主任高尚的人格魅力是增強(qiáng)班級凝聚力的重要因素之一。要做好班級各項(xiàng)工作必須提高自身的素質(zhì)，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸紩鸬綕撘颇淖饔?。班主任只有成為學(xué)生心目中的榜樣，工作中才會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，來激勵(lì)學(xué)生積極向上。首先，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)，做教學(xué)實(shí)踐能的多面手。在教學(xué)中將“傳道、授業(yè)、解惑”融為一體，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。其次，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生佩服的老師。班主任的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，會給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響學(xué)生的一生。班級管理中，規(guī)范自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，會促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。再次，以英雄，先進(jìn)模范人物的事跡來影響激勵(lì)學(xué)生。用一些學(xué)生能夠深受體會的先進(jìn)事例去感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在心目中以此“優(yōu)秀人物”為榜樣，使學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生共識，樹立正確的人生觀，克服客觀環(huán)境對自己產(chǎn)生的壓力，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為實(shí)現(xiàn)自己的理想去奮斗。

四、競爭激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

競爭是班級管理激勵(lì)中一種有效的方法。在班級自主管理中，讓學(xué)生承擔(dān)一些事務(wù)做，到一定階段進(jìn)行評比，學(xué)生為了獲得較好的評價(jià)而把自己要做的事情做好，從而提高了自己的各種能力。如為了提高班級課堂紀(jì)律，可讓每個(gè)小組形成一個(gè)競爭對象進(jìn)行評比，看哪一組能更好地回答問題，更好地遵守紀(jì)律。這樣可較好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)自己的組織紀(jì)律觀念，提高參與課堂的積極性。同時(shí)班級也可舉辦形式多樣的學(xué)習(xí)、體育、文娛活動(dòng)競賽來激發(fā)學(xué)生的拼搏、進(jìn)取、創(chuàng)新能力。例如，通過舉辦六一文娛表演活動(dòng)、詩歌朗誦和演講競賽等形式多樣的活動(dòng)提高學(xué)生展示美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和素養(yǎng)。在競爭激勵(lì)中，要注意公平，要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，讓學(xué)生有機(jī)會、有權(quán)利參與，在參與中去體驗(yàn)、發(fā)展自己，培養(yǎng)出奮斗的精神和能力；通過競爭與團(tuán)隊(duì)的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體與集體的共同發(fā)展。

綜上所述，激勵(lì)機(jī)制管理，教育學(xué)生，可以促進(jìn)師生間的感情交流。教者多注意自己的言行修養(yǎng)，牢記“學(xué)校無小事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是楷模”。在教育學(xué)生時(shí)，要做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級管理的熱情，讓師生在愉悅的氛圍中較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。