牛炳前

摘 要：通渭一中普通高中特色實驗學(xué)校被甘肅省教育廳授予首批普通高中特色實驗學(xué)校，這一里程碑發(fā)展更激勵著一中人奮進(jìn)的創(chuàng)新精神。為此我們提出“錯位發(fā)展，超越自我”的發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建起“尚美”特色校本課程。本文通過“尚美”特色校本課程實施的意義、流程與反思探討普通高中特色實驗學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：“尚美”特色校本課程；實施意義；流程；反思

2014年12月，通渭一中普通高中特色實驗學(xué)校被甘肅省教育廳授予首批普通高中特色實驗學(xué)校，這一里程碑發(fā)展更激勵著一中人奮進(jìn)的創(chuàng)新精神。為此我們提出“錯位發(fā)展，超越自我”的發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建起“尚美”特色校本課程。下面就“尚美”特色校本課程實施的意義、流程與反思加以探討。

一、“尚美”特色校本課程實施的意義

（一）“尚美”特色校本課程的實施是為學(xué)校增添核心競爭力。在新課改中通渭一中將育人目標(biāo)、三個基本課程群和校本化的四美課程群為融合起來，構(gòu)建起了“一源三本，四美輝映”的“尚美”課程體系，極大地推動普通高中特色實驗學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色的發(fā)展。

（二）“尚美”特色校本課程的實施為教師的專業(yè)成長提供新的載體?；趯W(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢與自身實際，突出文化特色，突出我校近八十年傳統(tǒng)，充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能，選擇優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實施，采用以“點”帶“面”的方式，實現(xiàn)全校教師在高中新課程實施下新的成長。

（三）“尚美”特色校本課程的實施為學(xué)生全面發(fā)展和個性化發(fā)展提供新的平臺。通過開設(shè)豐富而多樣化的校本課程，為每個學(xué)生自主選擇、主動發(fā)展提供充分的空間。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個性特長的培養(yǎng)。

二、“尚美”特色校本課程實施流程

（一）開發(fā)：在學(xué)校各職能部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，將校本課程開發(fā)任務(wù)分級分解到各教學(xué)研究組、課程開發(fā)研究組、各學(xué)科研究專業(yè)教師手上，讓他們根據(jù)學(xué)校要求或?qū)W術(shù)專長開發(fā)校本課程，成書付印成教材。

（二）選課：學(xué)校構(gòu)建課程超市給學(xué)生“配餐”和學(xué)生自己“點菜”等方式使每一位學(xué)生擁有一份個性化的課表，從而滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前，公布每個年級開設(shè)的校本特色課程方案及相關(guān)任課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。

（三）排課：根據(jù)學(xué)生填報選課志愿表，學(xué)校將校本課程和國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周四、五下午自習(xí)，全校統(tǒng)一為特色課程學(xué)習(xí)時間。

（四）上課：教師及特色社團(tuán)根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動，特色課程以特色社團(tuán)為基礎(chǔ)設(shè)置。根據(jù)學(xué)生自己的興趣、愛好和特長的不同，由學(xué)生自發(fā)組織特色社團(tuán)，由特色課程領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過。本校已成立特色社團(tuán)60個，全校學(xué)生參加特色社團(tuán)的總參與率達(dá)94.6%。

（五）考核：每門校本課程教學(xué)結(jié)束后，教師都要對學(xué)生進(jìn)行考核與評價，并向教務(wù)處提交課程實施總結(jié)（包含：課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調(diào)查表、測試與考核成績，學(xué)生所得學(xué)分等）。學(xué)生完成每一特色課程學(xué)習(xí)得2學(xué)分，每一位學(xué)生在高一、高二、高三累積學(xué)分必須達(dá)到12分（含12分）以上，特色課程學(xué)分計入《中學(xué)生成長手冊》，作為畢業(yè)評價的一個重要方面。

（六）提升：學(xué)校可根據(jù)反思的情況進(jìn)一步對校本課程的開發(fā)和拓展活動進(jìn)行優(yōu)化，以構(gòu)建起更為科學(xué)、合理，更能滿足國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要的校本課程體系。

（七）實施保障

1.制度保障。（1）建立領(lǐng)導(dǎo)定期研究制度。校級領(lǐng)導(dǎo)、特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)、各處室負(fù)責(zé)人根據(jù)崗位工作性質(zhì)，學(xué)年初制定出年度特色學(xué)校創(chuàng)建行動計劃，并按計劃組織實施各項工作，每學(xué)期期中進(jìn)行一次督導(dǎo)小結(jié)，期末進(jìn)行一次匯報小結(jié)，年終進(jìn)行一次總結(jié)表彰。（2）建立分級責(zé)任管理制度。學(xué)校層面，由校長、副校長負(fù)責(zé)制定有《“尚美”特色校本課程開發(fā)及實施計劃》《“尚美”特色校本課程體系建設(shè)總體目標(biāo)規(guī)劃》等；部門層面，由各部門，教務(wù)處、教研室共同負(fù)責(zé)制定有《“尚美”特色校本課程實施綱要》《“尚美”特色校本課程管理與評價制度》以及《考核激勵制度》等。健全規(guī)范的制度才能確保多元化校本課程體系的開發(fā)與實施，才能確保各項任務(wù)的制定落實，才能取得確實有效的成績。

2.資金保障：主要有三種解決方式即：學(xué)校自籌、用科研課題開發(fā)的形式爭取列入科研機構(gòu)院所的科研經(jīng)費和爭取教育行政部門提供保障性資金。

三、學(xué)校繼續(xù)深化“尚美”特色校本課程建設(shè)，促進(jìn)特色學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的反思

（一）學(xué)校原來編撰的符合校情學(xué)情的校本教材，進(jìn)行二次開發(fā)，進(jìn)行提升和完善，根據(jù)高中新課改的要求開設(shè)使用。

（二）將學(xué)?！吧忻馈薄疤厣⑿＃瑐€性育人”的辦學(xué)思想融入所有的校本課程的開發(fā)中，依托地域資源優(yōu)勢和學(xué)校文化底蘊，在教材中處處體現(xiàn)學(xué)校特色，并進(jìn)行知識版權(quán)保護(hù)。

（三）將教師撰寫的學(xué)科教育教學(xué)論文按學(xué)科教學(xué)進(jìn)度和章節(jié)編撰裝訂成為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高的校本教研教材。

（四）學(xué)校可利用班會課、研究學(xué)習(xí)或其余學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課時作為校本課程開設(shè)的時間保障。一些大型活動可以安排在長假期間寒暑期間。比如《通渭縣耕地拋荒狀況調(diào)查》活動，安排在“五一”長假進(jìn)行實地調(diào)查和問卷調(diào)查。

（五）轉(zhuǎn)變評價體系，建立新課程評價機制。把教師從以高考為核心的教學(xué)評價體系中脫離出來，轉(zhuǎn)型為教師的素質(zhì)評價體系，以師德水準(zhǔn)、專業(yè)素養(yǎng)、課程開發(fā)和教科研能力等綜合評價教師的業(yè)績。對教師的評價從讀書，論文著作，研究課題，組織社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生參加活動，開設(shè)講座，特長，愛好體育運動，參加社會活動，所教學(xué)生競賽獲獎等等方面來綜合評價。對學(xué)生以思想品德、學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐、身心健康在內(nèi)等多維度進(jìn)行綜合評價。