楊猛

摘 要 依法治國是建設(shè)我國社會主義法治國家的基本國策，公民的法律素養(yǎng)的提高是推進法治社會進程的關(guān)鍵所在。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。而培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要合理的培養(yǎng)方式和正確的教育模式，而尋找這樣的教育途徑離不開高校領(lǐng)導(dǎo)及教師的高度重視。校方應(yīng)當(dāng)加深法制教育理念、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而提高大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的意識，促進法律素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 法律素養(yǎng) 法律知識

Abstract Ruling the country by law is the basic national policy of building a socialist country under the rule of law， and the improvement of citizens' legal literacy is the key to the process of promoting the rule of law. Therefore， it is urgent to cultivate college students' legal consciousness and improve their legal literacy. The cultivation of contemporary college students' legal literacy is not accomplished overnight， the need for a reasonable way of training and the correct mode of education， and looking for such a way of education can not be separated from the leadership of the University and teachers attach great importance to. The school should deepen the concept of legal education， optimize the classroom teaching mode， so as to improve the awareness of college students to learn legal knowledge， promote the formation of legal literacy.

1 當(dāng)代大學(xué)生的法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生普遍欠缺基本的法律知識

法制建設(shè)作為現(xiàn)代社會的主流思想，應(yīng)當(dāng)被大學(xué)生所了解認(rèn)知，然而現(xiàn)實卻不容樂觀。大學(xué)生進入大學(xué)校園，被分到不同的專業(yè)領(lǐng)域進行學(xué)習(xí)，比如商學(xué)院、文學(xué)院、物理學(xué)院等。不同學(xué)院的大學(xué)生學(xué)習(xí)課程千差萬別，除了法學(xué)院的學(xué)生，大部分大學(xué)生不知道法律具體是什么，在實際社會中有何作用，對自身的發(fā)展又有何幫助，僅知道法律是一門專業(yè)課程，僅是法學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。即使近年來，高等教育一直在強調(diào)學(xué)生的思想政治教育，但是真正涉及到法律層面的教育還是少之又少。

1.2 大學(xué)生缺乏基本的法律意識

大學(xué)教育是分學(xué)科、分類別的教育，其目的是將大學(xué)生培養(yǎng)成具有專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代專業(yè)人才，而正是這種教育方式讓大學(xué)生誤認(rèn)為只有學(xué)好本專業(yè)才是最重要的，其他的課程可以忽略。也正是這種認(rèn)識，大部分大學(xué)生都把絕大多數(shù)精力甚至是全部的精力用在本專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，像英語、政治、法律這樣與本專業(yè)無直接關(guān)系的學(xué)科，大部分學(xué)生會選擇直接放棄或是放任其自由發(fā)展。

另外，現(xiàn)在的大學(xué)都有獎學(xué)金制度，而獎學(xué)金的設(shè)置主要是看本專業(yè)的課程成績分?jǐn)?shù)，而政治、法律這樣的學(xué)科僅占其中微不足道的一小部分，學(xué)生學(xué)習(xí)法律科目也只是為了應(yīng)付考試，完全沒有好好學(xué)習(xí)法律知識的意識。

1.3 大學(xué)生維權(quán)意識不強

大多數(shù)大學(xué)生對法律的認(rèn)知只是了解到什么情況下作出的行為是不違法的，什么情況下作出的行為是違反法律規(guī)定甚至要承擔(dān)刑事責(zé)任的。然而這些人卻忽略了法律不僅是制約一些行為規(guī)定，更多情況下是維護自身利益的工具。尤其是大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到不公平的待遇時，他們并沒有通過法律手段解決這些問題的意識，多數(shù)情況下只是自認(rèn)倒霉。

2 導(dǎo)致大學(xué)生法律素養(yǎng)較低的原因

2.1 法制教育不受重視

在學(xué)校，非法學(xué)院學(xué)生能夠接觸法律知識的唯一機會，就是學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課，而這門課的開設(shè)每周僅有一至二節(jié)，授課方式是傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽。由于本門課程非專業(yè)課，學(xué)生大多不重視，上課目的也只是為了應(yīng)付考試。老師同樣不重視自己的課，有的學(xué)?？荚嚥扇￠_卷答題，有的學(xué)校甚至僅要求學(xué)生交一篇結(jié)課論文應(yīng)付了事。

2.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)生活脫離社會

大學(xué)教育的目的是為了培養(yǎng)一批優(yōu)秀的建設(shè)中國社會主義的棟梁之才，這樣的棟梁之才需要了解社會、認(rèn)知世界，以便畢業(yè)后更好的融入社會、服務(wù)社會。而現(xiàn)實的大學(xué)生卻像是生活在象牙塔里，與社會嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏社會生活經(jīng)驗，不了解現(xiàn)實社會的復(fù)雜性，更不了解法治社會是一個什么樣的社會。

這種過度封閉的教育方式導(dǎo)致大學(xué)生想法過于單純，容易相信別人，沒有自己的對現(xiàn)實問題的見解與認(rèn)知。因此，即使一部分大學(xué)生了解些許法律知識，也會因為網(wǎng)絡(luò)上或者現(xiàn)實中一些不好的法律現(xiàn)象而對我國的法制建設(shè)產(chǎn)生誤會，甚至?xí)J(rèn)為法律在我國難以實行。一旦產(chǎn)生這種誤解，大學(xué)生就更不會運用法律知識保護自己維護自己的權(quán)益，致使法制建設(shè)難以正常發(fā)展。

2.3 大學(xué)生對法律的認(rèn)識過于極端

即使一部分大學(xué)生了解一些法律知識、法制現(xiàn)狀，也只是片面的了解。有的學(xué)生通過看律政劇了解法律，認(rèn)為律師是正義的化身，法律保障所有人的權(quán)利和利益，一切問題都能通過法律得到公平的解決。他們對法律的認(rèn)知過于理想化，從而放大了法律的實際作用。有的學(xué)生道聽途說或是看市面上的官場小說，認(rèn)為在中國講究的是人情，不是法律，法律不能解決任何問題，法制化社會只是一種幻影。不管通過上述哪種途徑，所學(xué)習(xí)到的法律知識都是帶有偏見的，都不是真正的法律，都是過于極端的見解。因此，通過這種非正式的學(xué)習(xí)方式并不能真正的學(xué)習(xí)法律知識。

2.4 家庭教育對大學(xué)生影響

正所謂父母是子女的第一任老師，子女的性格、品德等各方面的形成，在很大程度上是受到家庭、父母的潛移默化的影響的。家庭教育良好、父母懂法遵法守法，可以培養(yǎng)出成熟穩(wěn)重具有法律素養(yǎng)的好孩子。反之，父母言語上粗暴，行為上違法亂紀(jì)，在這樣的環(huán)境下成長的孩子也會深受其家長的影響成為粗暴冷漠行為不軌的人，在今后的成長道路上容易觸犯法律走向極端。

而事實上，大部分家庭都更加關(guān)注自己的孩子是否能出人頭地。大部分家長之間都會相互攀比自己的孩子有沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，是否在考試中拿到好的名次，有沒有找到好的工作及掙到更多的薪水。家長們不懂法律，對法律知識也沒有興趣，更不會與孩子探討社會法律問題。因此孩子們把重心都放在家長們所期許的事情上，很少有人會有主動學(xué)習(xí)并非自己專業(yè)課的法律知識的意識。

3 提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的方法探究

3.1 完善法治教學(xué)方案，改善課堂教學(xué)模式

高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，大學(xué)生對法治的最直接、最感性的認(rèn)識更多地來源于高校本身的各項管理制度，高校的各項規(guī)章管理制度本身是否合法，實施規(guī)章管理制度的程序是否得當(dāng)，是大學(xué)生在實踐中建立法律信仰的最直接感受。①所以說改善大學(xué)法治教育模式是提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

提高法制教學(xué)質(zhì)量，首先還是要端正教師及學(xué)生對法治教學(xué)的思想態(tài)度，讓他們從內(nèi)心明白法制教育的重要性。學(xué)校要將大學(xué)生法制教育與文化專業(yè)課教育放到同等地位，不斷加強對法制教育的投入，督促教師對大學(xué)生進行法律輔導(dǎo)，提醒學(xué)生努力學(xué)習(xí)法律知識。

以往學(xué)校單純開設(shè)一門“思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)”課程很難讓學(xué)生全面學(xué)到基本的法律知識，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增設(shè)法律知識課程或講座，更多的將基本的與學(xué)生日后進入社會息息相關(guān)的法律知識講授給學(xué)生。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變之前的課堂教授模式，用更有趣味更具有互動性的方式將法律知識傳授給學(xué)生。老師只是一味的講，學(xué)生只是應(yīng)付的聽，這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適用現(xiàn)在的教育，校方應(yīng)當(dāng)與時俱進，做出改變。例如教師將現(xiàn)實生活中大學(xué)生會遇到的實際問題拿到課堂上讓同學(xué)們分小組相互探究，拿出自己的解決辦法，然后老師講述如何正確運用法律知識解決這些問題，維護自己的權(quán)益，保障自己的利益。

3.2 提高大學(xué)生的法律意識

提高大學(xué)生的法律意識，關(guān)鍵還是要從學(xué)校的法制教育體制抓起。為了加強大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣及意識，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多宣傳現(xiàn)實社會尤其是與學(xué)生本身有直接關(guān)系的法律知識，例如中央電視臺第十二頻道的“社會與法”節(jié)目或是看一些法律題材的電影電視劇。學(xué)校也可以請法學(xué)院的教師學(xué)生或是法院的法官、律師事務(wù)所的律師在學(xué)校開設(shè)法律講堂，傳授學(xué)生們最感興趣的法律知識，讓大學(xué)生普遍認(rèn)識到學(xué)習(xí)法律知識的重要性。

這種教學(xué)方式不但能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課方面的壓力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對法制教育課的興趣，從而提高學(xué)生的法律知識及法律素養(yǎng)。

3.3 開展法制教育活動

除了在課堂上對大學(xué)生進行法制教育外，學(xué)校也應(yīng)該在課外多開設(shè)法制教育活動。例如校方可以在學(xué)校開設(shè)法律咨詢處，無論是在校教師還是學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇到的問題需要尋求法律的幫助，都可以通過法律咨詢處得到解決。通過這樣的方式，學(xué)生能夠真實的體會到懂得法律知識能夠解決很多麻煩問題，通過學(xué)習(xí)法律知識也能夠避免不必要的麻煩及損失。這種方式也能夠從實際中讓學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)了解法律知識，而不是被迫的應(yīng)付考試。

另外學(xué)校也可以組織模擬法庭比賽，通過比賽增強學(xué)生的法律意識，通過模擬現(xiàn)實法庭審判加強學(xué)生的法律知識及見識，進一步提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)。

4 結(jié)語

依法治國是建設(shè)我國社會主義法治國家的基本國策，公民法律意識、法制觀念的形成是推進法治社會進程的關(guān)鍵所在。而當(dāng)代大學(xué)生作為我國未來發(fā)展的領(lǐng)軍人應(yīng)當(dāng)最先成為懂法尊法守法的好公民。因為他們法律素養(yǎng)的高低將直接決定我國社會主義法制建設(shè)的進程，對國家的長治久安有重大意義。而培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要合理的培養(yǎng)方式和正確的教育模式，而尋找這樣的教育途徑離不開高校領(lǐng)導(dǎo)及教師的高度重視。當(dāng)代大學(xué)生是推動我國依法治國政策的貫徹與實施的主力軍，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)可以影響一大批其他人民，從而帶動整個國家及公民學(xué)習(xí)法律知識的意識，進而實現(xiàn)我國的社會主義法制化建設(shè)。

注釋

① 余果.高校大學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀與分析.電子世界，2013.3.

參考文獻

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