劉俊凱

摘 要：河南省舉辦初中體育課堂教學(xué)專題培訓(xùn)活動(dòng)，采用經(jīng)驗(yàn)分享、專家引領(lǐng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的形式，引導(dǎo)廣大初中體育教師樹(shù)立備戰(zhàn)中招體育考試的科學(xué)理念，尋求合理的中招體育考試應(yīng)對(duì)策略，把體育考試和體育教學(xué)有機(jī)融合，用好中招體育考試杠桿，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：中招；體育考試；體育教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）03-0017-03

2016年12月1日至2日，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室在鄭州市第96中學(xué)舉辦了以“用好中招體育考試杠桿，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升”為主題的初中體育課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)自全省各地的一千余名初中體育教師參加了這次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要由經(jīng)驗(yàn)分享、專家引領(lǐng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等三部分構(gòu)成，參加培訓(xùn)的初中體育教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容與形式表現(xiàn)出極大興趣和參與熱情，培訓(xùn)活動(dòng)取得圓滿成功。

一、舉辦初中體育課堂教學(xué)專題培訓(xùn)的緣由

中招體育考試對(duì)于提升學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視程度，保障初中學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，開(kāi)足上好體育課以及增強(qiáng)學(xué)生體能等方面的重要價(jià)值是毋庸置疑的。但是，為了應(yīng)對(duì)中招體育考試而帶來(lái)的初中體育課“考什么，練什么”，以及鍛煉方法單調(diào)乏味，過(guò)于單一等應(yīng)試體育現(xiàn)象，也引發(fā)了不少學(xué)者與教師對(duì)中招體育考試的詬病。河南省基礎(chǔ)教育教研室組織專家與部分體育教師研討論證后認(rèn)為，面對(duì)計(jì)入升學(xué)總分的中招體育考試，不讓初中體育教師利用教學(xué)活動(dòng)備戰(zhàn)體育考試是不現(xiàn)實(shí)的，也肯定是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生不滿意的體育教學(xué)。當(dāng)前必須厘清的問(wèn)題是，應(yīng)試體育和“應(yīng)試教育”的概念有著本質(zhì)的不同，從生理學(xué)角度看，體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)的大腦工作方式完全不同，對(duì)于整天坐在教室從事繁重文化學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，體育鍛煉可以轉(zhuǎn)換大腦工作方式，起到積極性休息的作用，有利于減輕繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，所以，即便是應(yīng)試體育，也在客觀上起到了增加體育鍛煉時(shí)間，沖擊應(yīng)試教育的效應(yīng)。但是，“考什么，練什么”以及鍛煉方法“單打一”等單純的應(yīng)試體育現(xiàn)象又確實(shí)客觀存在，也確實(shí)對(duì)正常的體育教學(xué)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，甚至導(dǎo)致發(fā)生過(guò)度訓(xùn)練以及學(xué)生害怕鍛煉等現(xiàn)象的發(fā)生，是一種不科學(xué)、不正常的體育教學(xué)。在此背景下，怎樣引導(dǎo)廣大初中體育教師樹(shù)立備戰(zhàn)中招體育考試的科學(xué)理念，尋求合理的中招體育考試應(yīng)對(duì)策略，把體育考試和體育教學(xué)有機(jī)融合，用好中招體育考試杠桿，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升，就成了目前初中階段體育教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)課題和當(dāng)務(wù)之急。于是，采用經(jīng)驗(yàn)分享、專家引領(lǐng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的形式，用正確的理念和策略引領(lǐng)初中體育教師，為他們提供合理備戰(zhàn)中招體育考試的解決方案乃至具體方法的培訓(xùn)設(shè)想便應(yīng)運(yùn)而生并付諸實(shí)施。

二、經(jīng)驗(yàn)分享與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)并舉，專家引領(lǐng)與教師參與同行

1.經(jīng)驗(yàn)分享各顯特色

本次培訓(xùn)活動(dòng)約請(qǐng)了四所中招體育考試成績(jī)顯著的學(xué)校做經(jīng)驗(yàn)交流，他們?cè)趥鋺?zhàn)中招體育考試方面的特色做法引起了廣大初中體育教師的高度關(guān)注。

鄭州二中把體育考試項(xiàng)目設(shè)計(jì)成專項(xiàng)課課練內(nèi)容，每個(gè)專項(xiàng)都選擇了豐富多樣的鍛煉方法，利用體育教學(xué)的課課練時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉。這種日積月累的做法既不影響正常的體育教學(xué)秩序，又能引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持專項(xiàng)鍛煉，有效提高中招體育考試成績(jī)。他們還在校園內(nèi)開(kāi)發(fā)設(shè)置了一些新穎、安全、有效的鍛煉器材供廣大學(xué)生課外鍛煉使用，取得良好效果。鄭州二中“細(xì)水長(zhǎng)流、積水成淵，自制器材、有空就練”的做法引發(fā)了廣大與會(huì)教師的濃厚興趣和一致好評(píng)。

河南省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校占地面積不到8畝，學(xué)生跑1000米就需要23圈，是個(gè)典型的小場(chǎng)地學(xué)校。但這所學(xué)校的體育教師硬是在螺螄殼里做道場(chǎng)，因地制宜，想方設(shè)法，充分利用邊角碎地，組織學(xué)生采用往返跑、接力跑、首尾接龍跑、跳遠(yuǎn)接力、連續(xù)跳障礙、對(duì)墻擲球等方法以及“錯(cuò)時(shí)鍛煉”等形式科學(xué)鍛煉，巧妙鍛煉，學(xué)生體能素質(zhì)和技能水平不斷提高，每年的中招體育考試成績(jī)?cè)谌忻星懊Ｋ麄冞@種“小場(chǎng)地同樣能有大作為”的實(shí)干精神和備考經(jīng)驗(yàn)令與會(huì)教師受益匪淺。

鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)三年規(guī)劃的備考思路引起了廣大與會(huì)教師的關(guān)注。他們基于初中學(xué)生特點(diǎn)和中招體育考試需求，提出了七年級(jí)“玩中學(xué)”，八年級(jí)“學(xué)中練”，九年“練中精”的思路，即七年級(jí)注重激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生在充滿樂(lè)趣的游戲玩耍中學(xué)會(huì)基本動(dòng)作方法；八年級(jí)注重在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中加強(qiáng)體能鍛煉，全面提高學(xué)生體能素質(zhì)水平；九年級(jí)注重在鍛煉過(guò)程中改進(jìn)完善運(yùn)動(dòng)技術(shù)，不斷提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。相比有些學(xué)?！捌綍r(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的突擊訓(xùn)練、臨陣磨槍行為，外國(guó)語(yǔ)中學(xué)這種“三年規(guī)劃，系統(tǒng)鍛煉”的備考經(jīng)驗(yàn)給廣大初中體育教師以有益的啟迪。

開(kāi)封市金明中學(xué)應(yīng)對(duì)中招體育考試的做法是課內(nèi)課外雙管齊下，教學(xué)應(yīng)試兩不耽誤。他們廣泛動(dòng)員班主任教師組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的做法受到與會(huì)教師的格外關(guān)注。金明中學(xué)充分利用班主任的號(hào)召力、影響力和組織力，要求班主任教師參與組織大課間體育活動(dòng)，并主動(dòng)配合體育教師，利用早操和課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和各種競(jìng)賽活動(dòng)。班主任的參與大大提高了廣大學(xué)生體育鍛煉的積極性和參與度，收到了良好鍛煉效果。他們的經(jīng)驗(yàn)表明，發(fā)動(dòng)班主任教師參與學(xué)生體育鍛煉，使班主任成為體育教師的無(wú)形幫手，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于體育教師的單打獨(dú)斗。

與會(huì)專家在發(fā)言中把四所學(xué)校的體育備考經(jīng)驗(yàn)歸納為“細(xì)水長(zhǎng)流，積水成淵；因地制宜，小場(chǎng)巧練；系統(tǒng)規(guī)劃，堅(jiān)持不懈；尋求幫手，雙管齊下”等，又對(duì)河南省近三十年中招體育考試的歷程進(jìn)行了簡(jiǎn)要回顧，對(duì)中招體育考試的價(jià)值和存在問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了“以多樣化練習(xí)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，在全面鍛煉基礎(chǔ)上促進(jìn)成績(jī)提升”的備考理念，提出了“三年有規(guī)劃，有效提成績(jī)；方法多樣化，避免單打一；練習(xí)趣味化，增強(qiáng)吸引力；強(qiáng)化課課練，學(xué)練兩不誤；知識(shí)巧滲透，提高科學(xué)性”等策略建議。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)開(kāi)啟思路

本次培訓(xùn)活動(dòng)組織教師觀看了四節(jié)以中招體育考試項(xiàng)目為教材內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，四節(jié)課內(nèi)容分別是耐久跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩和籃球的運(yùn)球繞障礙。

我們對(duì)上課教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提出的基本要求是，一是要堅(jiān)持“用好中招體育考試杠桿，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升”的培訓(xùn)主題，要把應(yīng)對(duì)體育考試，提高考試成績(jī)和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有機(jī)融合；二是要考慮到廣大初中體育教師備戰(zhàn)中招體育考試的現(xiàn)實(shí)需求，使體育教師看課以后能有所啟發(fā)，有所收獲。

耐久跑，上課教師在形式多樣、富有變化的耐久跑練習(xí)中，巧妙地把怎樣用心率監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的知識(shí)與方法教授給學(xué)生，既調(diào)節(jié)了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又使學(xué)生在鍛煉中掌握了一項(xiàng)體育鍛煉的知識(shí)與方法。立定跳遠(yuǎn)，上課教師把發(fā)展彈跳力的各種方法有機(jī)融入游戲之中，注重在不斷變換形式的練習(xí)中改進(jìn)提高立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)，方法多樣，妙趣橫生，雖然運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度都比較大，但學(xué)生卻興趣盎然，樂(lè)此不疲。跳繩，上課教師合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，學(xué)生在相互幫助、合作創(chuàng)新的學(xué)練過(guò)程中，既提高了跳繩能力，又培養(yǎng)了合作精神?；@球課，上課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，練習(xí)步驟由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，層次清晰；還針對(duì)體育備考中出現(xiàn)的籃球課變成了單純的運(yùn)球繞障礙現(xiàn)象，把投籃練習(xí)巧妙融進(jìn)運(yùn)球繞障礙練習(xí)，大大提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。看完觀摩課的教師紛紛表示，這樣的體育課學(xué)生怎么能不喜歡？這樣的體育課誰(shuí)能說(shuō)是應(yīng)試體育？通過(guò)這樣的體育教學(xué)，學(xué)生既能提高體育考試成績(jī)，又能掌握許多鍛煉方法和運(yùn)動(dòng)技能，還能知曉許多體育鍛煉常識(shí)，這就是中招體育考試對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的正能量。還有許多教師表示，他們從這些課上學(xué)到了很多有用的練習(xí)方法和組織形式，對(duì)于怎樣創(chuàng)編和設(shè)計(jì)練習(xí)方法有很大啟發(fā)，對(duì)自己今后提高體育教學(xué)質(zhì)量很有幫助。

3.專家引領(lǐng)互動(dòng)強(qiáng)烈

與會(huì)專家對(duì)觀摩教學(xué)做了簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)之后，緊接著便進(jìn)入互動(dòng)環(huán)節(jié)。和以往培訓(xùn)活動(dòng)中專家講的多、教師參與少，教學(xué)理論多、具體問(wèn)題少的情形相反，與會(huì)教師在互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極大的參與積極性和研討熱情，而且提出的問(wèn)題非常具體，反映出體育教師在具體的技能教學(xué)中存在很多問(wèn)題，同時(shí)也有很多有價(jià)值的思考。

有教師對(duì)體育課上怎樣測(cè)量學(xué)生心率，以及課上頻繁測(cè)量心率是否合適等問(wèn)題提出自己的疑惑，大部分教師發(fā)言認(rèn)為，結(jié)合實(shí)踐課教學(xué)教給學(xué)生測(cè)量心率的方法是可取的，也是可行的，但在平時(shí)教學(xué)中不宜頻繁測(cè)量學(xué)生心率，否則會(huì)影響課的練習(xí)密度。有教師當(dāng)場(chǎng)展示了自己研究的一種立定跳遠(yuǎn)起跳方法，說(shuō)是掌握后馬上可以使立定跳遠(yuǎn)成績(jī)提高20厘米左右，立刻引起眾多體育教師的濃厚興趣，但也有教師指出這種方法存在變相助跑的嫌疑，是否可行值得商榷。還有教師對(duì)擲實(shí)心球的持球方法發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，隨后有教師提出了兩三種不同的持球方法并爭(zhēng)論不休，專家說(shuō)孰優(yōu)孰劣，尚需實(shí)踐驗(yàn)證。還有一些地區(qū)的教師提出，中考體育的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)存在男女生之間不均衡的問(wèn)題，要求有關(guān)部門研究修正評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等。互動(dòng)過(guò)程中，主持專家則根據(jù)教師們的發(fā)言趨向作及時(shí)引領(lǐng)和概括性小結(jié)，使互動(dòng)環(huán)節(jié)朝著有意義的方向發(fā)展。

三、專題培訓(xùn)活動(dòng)引發(fā)的感悟和思考

本次專題培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)初中體育教師如何用好中招體育考試杠桿，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生了積極的幫助作用，對(duì)體育教師如何科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)提供了借鑒，啟發(fā)了思路。同時(shí)，我們也通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)的籌劃過(guò)程及體育教師在培訓(xùn)中的表現(xiàn)，產(chǎn)生了深刻的感悟和思考。

1.隨著體育成為高中招生考試的必考科目之一，面對(duì)河南省中招體育考試總分已提高至70分的現(xiàn)實(shí)，如何備戰(zhàn)中招體育考試已成為初中體育教學(xué)無(wú)法回避，必須面對(duì)的問(wèn)題。雖然體育考試對(duì)正常的體育教學(xué)產(chǎn)生了一些沖擊，雖然初中體育教學(xué)中不同程度的存在應(yīng)試體育現(xiàn)象，但回避應(yīng)試并不是解決問(wèn)題的有效辦法，反對(duì)應(yīng)試更不是正確的方向引領(lǐng)，解決應(yīng)試問(wèn)題的關(guān)鍵途徑無(wú)非兩條，一是教育行政部門深入調(diào)研，合理設(shè)置考試項(xiàng)目并適時(shí)公布考試內(nèi)容，發(fā)揮好體育考試的正確導(dǎo)向作用。二是初中體育教師應(yīng)深入教研，摸索出一套合理應(yīng)試，科學(xué)應(yīng)試的方法體系，用中招體育考試這只杠桿來(lái)撬動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在中招體育考試將長(zhǎng)期存在的時(shí)代背景下，深入研究常規(guī)體育教學(xué)與備戰(zhàn)體育考試的有機(jī)融合，使學(xué)生通過(guò)備戰(zhàn)中招體育考試的過(guò)程，重點(diǎn)掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，全面增強(qiáng)體能素質(zhì)，了解體育與健康知識(shí)，提高體育成績(jī)，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展，應(yīng)該也必將成為初中階段體育教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)話題和重點(diǎn)課題。

2.當(dāng)前各級(jí)各類的教師培訓(xùn)活動(dòng)非常多，但培訓(xùn)中專家講得天花亂墜，教師聽(tīng)得昏昏欲睡的現(xiàn)象仍然存在，培訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)理論多，教學(xué)實(shí)踐少，理念引領(lǐng)多，方法指導(dǎo)少，提出問(wèn)題多，解決方案少的現(xiàn)象仍然非常普遍，因此，“接地氣”幾乎成了當(dāng)下教師培訓(xùn)工作中的時(shí)髦用語(yǔ)和目標(biāo)追求。但究竟什么是地氣？怎樣才能接地氣呢？本次專題教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的效果和教師表現(xiàn)使我們深深感悟到，真正接地氣的培訓(xùn)活動(dòng)，其內(nèi)容一定滿足基層體育教師的教學(xué)需求，其形式一定吻合基層體育教師的教研特點(diǎn)，其目標(biāo)一定適應(yīng)基層體育教師的現(xiàn)實(shí)水平。做到了以上幾點(diǎn)，體育教師參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得以充分調(diào)動(dòng)，培訓(xùn)產(chǎn)生的效果將會(huì)大大提升。因此，精心設(shè)計(jì)吻合教師需求的培訓(xùn)內(nèi)容，采取理念引領(lǐng)與方法指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)形式，努力激發(fā)教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)力，使他們?nèi)硇耐度耄鲃?dòng)參與并樂(lè)此不疲，應(yīng)成為教師培訓(xùn)的第一要?jiǎng)?wù)和重點(diǎn)追求。