王金芳

廣南縣八寶鎮(zhèn)革賴小學(xué) 云南文山 663300

看圖寫(xiě)話能力可以說(shuō)是作文的基本功，在寫(xiě)話教學(xué)中，如果教師能正確認(rèn)識(shí)并合理指導(dǎo)，就可以培養(yǎng)學(xué)生的看、想、說(shuō)、寫(xiě)能力，為以后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。滔滔的江河發(fā)源于涓涓的細(xì)流，我想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過(guò)程，要靠長(zhǎng)期積累。下面我結(jié)合看圖寫(xiě)話教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解[1]。

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

低年級(jí)的寫(xiě)話以看圖寫(xiě)話為主。要想寫(xiě)出符合圖意的短文，那首先就要看清楚圖上畫(huà)的是什么。由于低年級(jí)的學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，在看圖時(shí)觀察得不全面，因此，教師在學(xué)生寫(xiě)話時(shí)往往要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖。我曾出示一幅以“春天”為內(nèi)容的圖讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話。圖上畫(huà)了一只在天空飛的燕子，一棵長(zhǎng)出了葉子的柳樹(shù)，一棵開(kāi)滿花的桃樹(shù)，還有剛長(zhǎng)出地面的小草。有的學(xué)生說(shuō)圖上有小鳥(niǎo)，有的說(shuō)有柳樹(shù)、桃樹(shù)，而長(zhǎng)在地上的小草往往被學(xué)生們忽略了。除此之外，有的學(xué)生在說(shuō)出圖上事物的時(shí)候看到什么說(shuō)什么，沒(méi)有順序，寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句讓人覺(jué)得顛三倒四。我在教學(xué)寫(xiě)話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，如從左到右、從上到下去觀察圖畫(huà)。在學(xué)生掌握了觀察順序后，指導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中要注意看清圖中事物的特點(diǎn)，如人物的神情、動(dòng)作，事物的狀態(tài)是怎樣的。在學(xué)生每次看圖寫(xiě)話之前，我都提醒學(xué)生要認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容，只要是圖上有的就一定不能忽略，哪怕是很小的一個(gè)細(xì)節(jié)都要觀察仔細(xì)，因?yàn)橛袝r(shí)候就是這些細(xì)節(jié)內(nèi)容為文章增添色彩，如果觀察不全面、不仔細(xì)，就不能將作文寫(xiě)得豐富具體，會(huì)大大降低寫(xiě)作質(zhì)量。可以說(shuō)，老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很有必要的。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力

作文的翅膀是什么？是想象。想象也是創(chuàng)新的翅膀，學(xué)生只有學(xué)會(huì)想象，大膽而合理地展開(kāi)想象，文章才會(huì)神采飛揚(yáng)、增光添輝。學(xué)生在觀察“春天”這幅圖進(jìn)行寫(xiě)話時(shí)，剛開(kāi)始很多學(xué)生只會(huì)想到：燕子在天上飛，柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花開(kāi)了，小草長(zhǎng)出來(lái)了。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平要求不高，學(xué)生能想出這樣的句子已算比較好。但新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”，這對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常必要的。為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)話水平，我以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：把不會(huì)思考的事物想象成會(huì)思考的，把不會(huì)說(shuō)話的事物想象成會(huì)說(shuō)話的，把它們當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)；由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作；使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。又例如：我給學(xué)生出示過(guò)一副“媽媽洗衣服”的看圖寫(xiě)話內(nèi)容，圖畫(huà)中是媽媽在洗衣服，還有一個(gè)小朋友在邊上學(xué)媽媽洗衣服，在讓學(xué)生做這個(gè)看圖寫(xiě)話內(nèi)容的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于圖上畫(huà)的內(nèi)容，還要通過(guò)觀察想象這個(gè)時(shí)候那個(gè)小朋友在一邊看媽媽洗衣服這個(gè)時(shí)候他會(huì)想寫(xiě)什么呢？這就跳出了固定的畫(huà)面，深入到人物內(nèi)心，但是又不會(huì)偏離主題，這樣，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候會(huì)加上更多自己的想法與見(jiàn)解，讓作文生動(dòng)起來(lái)[2]。

三、采用“先說(shuō)后寫(xiě)”的方法，提高學(xué)生的說(shuō)話能力

口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是寫(xiě)話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。因此在教學(xué)看圖寫(xiě)話過(guò)程中，我采用“先說(shuō)后寫(xiě)”的方法，讓學(xué)生先把自己想到的話說(shuō)出來(lái)，這樣可以減少學(xué)生寫(xiě)話的錯(cuò)誤。在讓學(xué)生說(shuō)出一段經(jīng)過(guò)自己思考的話時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)明白，讓別人聽(tīng)得懂。教師還要教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)要注意適當(dāng)停頓，語(yǔ)速適中，語(yǔ)氣自然。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

看圖寫(xiě)話最終是要學(xué)生把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，這是一個(gè)從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，我要求學(xué)生不僅要寫(xiě)完整，還要寫(xiě)得具體、生動(dòng)。此外，在寫(xiě)話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力具有很大用處。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在看圖寫(xiě)話教學(xué)中，教師要合理指導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、說(shuō)話能力和寫(xiě)話能力，為學(xué)生以后寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬飛.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新思考[J].中國(guó)校外教育.2014，33（25）：110.

[2]陳靜.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析[J].中國(guó)校外教育，2012，5（26）：88-89.

[3]呂艷輝.小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2012，12（23）：89-90.