楊 琳

常州市花園新村幼兒園 江蘇常州 213003

一、班本故事與課程活動(dòng)的融合

孩子們特別喜愛(ài)故事小兔乖乖，對(duì)故事情節(jié)的理解是媽媽不在家，不給大灰狼開(kāi)門(mén)。但在生活中外出安全意識(shí)不夠。以故事小兔乖乖為主線(xiàn)，圍繞五大領(lǐng)域八大課程的相關(guān)主題活動(dòng)。主題網(wǎng)絡(luò)圖以小兔乖乖故事為主線(xiàn)，按故事的地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行拓展。按人物分有語(yǔ)言活動(dòng)：故事小兔乖乖，體育游戲：老狼老狼幾點(diǎn)了，科學(xué)活動(dòng)：狼的一家，語(yǔ)言：小兔找快樂(lè)，科學(xué)活動(dòng)：可愛(ài)的兔子，數(shù)學(xué)活動(dòng)：兔子找規(guī)律，音樂(lè)歌曲：小兔子乖乖。地點(diǎn)：戶(hù)外觀察兔子、親子佳農(nóng)。戶(hù)外游戲：逃家小兔。按事件來(lái)分有：安全教育有禮貌的小白兔，不給陌生人開(kāi)門(mén)等。

如：語(yǔ)言活動(dòng)《小兔乖乖》這個(gè)故事，簡(jiǎn)單幽默，語(yǔ)言性強(qiáng)，又富有很強(qiáng)的教育性，小朋友很喜歡聽(tīng)。這個(gè)故事內(nèi)容相對(duì)比較長(zhǎng)，在第一遍講述的時(shí)候我是分段講述的，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，在講述的過(guò)程中穿插著提問(wèn)，幫助記憶故事情節(jié)，聽(tīng)完第一遍知道了故事的內(nèi)容。第二遍我就用道具完整講述故事。這個(gè)時(shí)候故事中有的對(duì)話(huà)孩子已經(jīng)能跟著說(shuō)，特別是在小兔媽媽和大灰狼唱歌的時(shí)候，知道用兩種不同的聲音來(lái)演唱。在音樂(lè)游戲中也加入了邊唱邊表演的游戲情景。

小班幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，目標(biāo)要求是喜歡與人談話(huà)交流；注意傾聽(tīng)并能理解對(duì)方的話(huà)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事。活動(dòng)時(shí)創(chuàng)造自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

二、班本故事與區(qū)域游戲的結(jié)合

在主題與區(qū)域活動(dòng)中，班本課程活動(dòng)緊密?chē)@課程目標(biāo)和內(nèi)容，尊重關(guān)注幼兒的整體發(fā)展。美工區(qū)：兔子面具、親子飼養(yǎng)：兔子、益智區(qū)：兔子比高矮、表演區(qū)：狼和小兔，親子表演劇場(chǎng)：小兔乖乖。語(yǔ)言區(qū)：猜猜我有多愛(ài)你等。課程活動(dòng)的內(nèi)容有意義的滲透到主題和區(qū)域活動(dòng)中，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子成為課程區(qū)域活動(dòng)的主人。

在區(qū)域小兔找規(guī)律游戲中，孩子們發(fā)現(xiàn)兔子的高矮、大小也不同，蘑菇房子的高矮也不同，大小也不同。于是他們找到了給兔子比高矮的排列規(guī)律，最高的、高的、矮的、最矮的。給蘑菇房的排列也可以是最矮的、矮的、高的、最高的。他們還給小兔子們分房子，最大的房子送給最大的兔子，大的房子送給大的兔子，小的房子送給小的兔子，最小的房子送給最小的兔子。

三、班本故事與親子劇場(chǎng)的互補(bǔ)

劇場(chǎng)活動(dòng)時(shí)圍繞班本故事是《小兔乖乖》。步驟一：通過(guò)集體活動(dòng)，讓幼兒了解故事的主要人物和情節(jié)內(nèi)容。音樂(lè)游戲：小兔乖乖。步驟二：用道具盒子、手偶、圍裙進(jìn)行故事表演。步驟三：表演形式：有個(gè)別表演、個(gè)別幼兒為主。小組合作分角色表演，你說(shuō)我演，邊說(shuō)邊演、穿上服裝表演。家庭親子合作創(chuàng)編故事結(jié)尾。劇場(chǎng)親子表演。步驟四：道具制作，劇本修改，后期表演，錄音表演唱，投票選舉家庭匯報(bào)演出。

在親子表演活動(dòng)中，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們參加我們的劇場(chǎng)表演。小班幼兒模仿能力比較強(qiáng)，故事表演既有語(yǔ)言的模仿，也有角色動(dòng)作的模仿，孩子們?cè)诒硌荩彩窃谟螒?，?huì)不知不覺(jué)進(jìn)入這個(gè)故事情景當(dāng)中。最后有請(qǐng)幼兒分角色扮演，表演故事中的對(duì)話(huà)，爸爸扮演大灰狼，幼兒扮演小兔，再請(qǐng)爸爸媽媽扮演兔媽媽?zhuān)诮巧缪葸^(guò)程中有的孩子神情動(dòng)作都很到位，小兔對(duì)大灰狼的恐懼，小兔們?cè)谕脣寢屔磉吙鞓?lè)的表演。有的幼兒角色意識(shí)很明顯，有的扮演的是小兔，有的扮演大灰狼，還有的扮演兔媽媽。

以《綱要》為指導(dǎo)目標(biāo)，教師是課程故事活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、支持者。隨著劇場(chǎng)特色的課題活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展。游戲化的活動(dòng)讓班本課程故事更貼近生活，生動(dòng)有趣，形式多樣。幼兒用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒的自主性和創(chuàng)造性。形式多樣的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，豐富幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造自主探索的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)和表演能力的提高。以劇場(chǎng)活動(dòng)為切入口，探索研究推進(jìn)語(yǔ)言特色班本故事課程游戲的新思路。

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