范何勇

（廣東省廣州市第七中學(xué)）

摘 要：高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況，評(píng)價(jià)結(jié)果將作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。高校自主招生是中國高?？荚囌猩贫鹊闹匾a(bǔ)充，經(jīng)過十余年的改革探索，試點(diǎn)高校自主招生取得了重要成果，但與高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的銜接上存在一些問題。在新形勢(shì)下研究高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高校自主招生銜接存在的問題，有助于破解高中學(xué)生素質(zhì)教育過程中碰到的難題，為高校自主招生輸送更多更好的人才。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；高校自主招生；銜接

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐，評(píng)價(jià)結(jié)果將作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。高校自主招生是高校招生多元錄取的重要方式之一，自2003年該項(xiàng)改革試點(diǎn)工作啟動(dòng)以來，對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生了新的影響。那么，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高校自主招生之間究竟存在哪些內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性？二者在新形勢(shì)下有無不適應(yīng)的地方？回答這些問題是本文的目的所在。此項(xiàng)調(diào)查重點(diǎn)是針對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高校自主招生目標(biāo)相互適應(yīng)的課程觀、人才觀、發(fā)展觀、考試觀等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行的問卷設(shè)計(jì)，并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，提出完善相關(guān)問題的建議，為積極引導(dǎo)高中教育培養(yǎng)出大量高校自主招生所需要的人才提供參考。

一、樣本介紹

本次調(diào)研對(duì)象分為兩部分：一是對(duì)2016年的高三在校學(xué)生做了問卷與訪談，回收有效問卷共計(jì)415份；二是對(duì)普通高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任科教師、職員進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得有效問卷140份。

二、分析維度與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

問卷以高校自主招生考題與高中課程的相關(guān)度、高校自主招生對(duì)學(xué)生的考查維度、高校自主招生與高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的關(guān)聯(lián)度、高中生對(duì)高校自主招生的選擇度作為重點(diǎn)。

1.高校自主招生考題與高中課程的相關(guān)度

高中課程的設(shè)置、課程的編制、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生的知識(shí)與能力儲(chǔ)備，直接影響高校自主招生面試和筆試的效果。詳見表1、表2、表3、表4、表5。

從表1可知，約半數(shù)學(xué)生認(rèn)為，高校自主招生試題與初高中所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)度適中，說明目前的中學(xué)所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生參加高校自主招生打下了一定基礎(chǔ)，但也有近四成受訪學(xué)生認(rèn)為試題內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)度不大，說明中學(xué)所學(xué)內(nèi)容與自主招生試題存在脫節(jié)現(xiàn)象。

表2表明，超過四成的學(xué)生認(rèn)為，高校自主招生試題的范圍太廣，高校自主招生試題的難度太大，這也許跟高校自主招生的選拔目的有關(guān)，這一結(jié)果也顯示了目前中學(xué)所學(xué)內(nèi)容與高校自主招生試題的內(nèi)容存在深度和廣度上的差異。

表3說明，一半的學(xué)生呈現(xiàn)出對(duì)高校自主招生試題不適應(yīng)狀況。近一半的學(xué)生認(rèn)為能完全適應(yīng)高校自主招生試題。這表明，在同一群體中，學(xué)生對(duì)高校自主招生適應(yīng)度差異很大。

從表4可知，對(duì)于學(xué)生對(duì)試題不適應(yīng)的原因，學(xué)生大多認(rèn)為有在校的學(xué)習(xí)過于重視高考考試科目、課程設(shè)置面太窄、缺少社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面，這對(duì)高中教育階段的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。

表5說明，如何應(yīng)對(duì)高校自主招生，學(xué)生認(rèn)為，在中小學(xué)階段的成長(zhǎng)主要靠學(xué)生的全面發(fā)展、發(fā)展自己的興趣和愛好，這與實(shí)施綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的目的有一致性。同時(shí)，此表也說明課外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)高校自主招生有較大幫助。

2.高校自主招生對(duì)學(xué)生的考查維度

在自主招生的考查中，對(duì)學(xué)生考查的重點(diǎn)、知識(shí)和個(gè)人能力方面有什么特點(diǎn)？這凸顯了相應(yīng)的人才觀。詳見表6和表7。

從表6可知，學(xué)生集中選擇“綜合素質(zhì)”“閱歷”，說明高校自主招生對(duì)學(xué)生的要求非常高，僅憑學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容去參加高校自主招生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

表7顯示，從考查學(xué)生能力的維度上看，集中分布在邏輯分析能力、臨場(chǎng)應(yīng)變和發(fā)散性思維能力、口才與表達(dá)能力，說明高校自主招生非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考與分析能力、闡釋與交流能力的培養(yǎng)。

3.高校自主招生與高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的關(guān)聯(lián)度

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的開展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了一個(gè)新的范式，也為高校自主招生提供了更多的參考依據(jù)，體現(xiàn)了新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的基本訴求。高校自主招生與高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之間存在怎樣的內(nèi)在聯(lián)系和影響，表8、表9、表10給出了相關(guān)的信息。

表8說明，大多數(shù)學(xué)生和教育教學(xué)工作者認(rèn)為，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)高校自主招生有價(jià)值，但參考意義有限。說明高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既取得了一定成效，但仍需要進(jìn)一步完善。

從表9得知，在高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高校自主招生銜接不適應(yīng)性的原因調(diào)查中，學(xué)生選擇“考試內(nèi)容不適應(yīng)”“素質(zhì)教育評(píng)價(jià)為考試服務(wù)”“高中綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)占高校自主招生比重和分值不大”相對(duì)較多，說明學(xué)生對(duì)中學(xué)教學(xué)科目的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、對(duì)綜合素質(zhì)教育的功能的完善寄予了厚望。教育教學(xué)工作者選擇“高中綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)占高校自主招生比重和分值不大”“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一”相對(duì)較多，這更多地顯示出教育教學(xué)工作者與學(xué)生群體所處立場(chǎng)的差異。

表10顯示，對(duì)于高校自主招生將對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的影響，學(xué)生的選擇相對(duì)均勻，而教育教學(xué)工作者的選擇卻集中在“加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，建立更科學(xué)的評(píng)價(jià)制度”“加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整”“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的開展”，這反映出評(píng)價(jià)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏誠信的監(jiān)督機(jī)制和懲戒體系，各類學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整自主性較小，也缺少社會(huì)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這一結(jié)果表達(dá)了人們希望通過高校自主招生，成為撬動(dòng)高中素質(zhì)教育真正落實(shí)的杠桿。

4.高中生對(duì)高校自主招生的選擇度

高中生對(duì)高校自主招生的選擇度，反映了學(xué)生對(duì)高校自主招生的認(rèn)同程度，從側(cè)面反映了學(xué)生的考試觀，見表11。

表11顯示，很多學(xué)生沒有做好是否參加自主招生的相應(yīng)心理準(zhǔn)備。畢竟，高校自主招生的要求，對(duì)大多數(shù)考生來講無疑是一道很高的門檻。

三、結(jié)論

從“高校自主招生考題與高中課程的相關(guān)度”上看，招生試題與高中課程基本成正相關(guān)，但也呈現(xiàn)一定的脫節(jié)現(xiàn)象。這說明，高中階段課程的設(shè)置，可以有更多的自主性選擇，同時(shí)，高中學(xué)生在如何應(yīng)對(duì)高校自主招生的途徑上可以有更多的選擇。

從“高校自主招生對(duì)學(xué)生的考查維度”來看，高校自主招生在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、閱歷等方面的要求加大，對(duì)學(xué)生的邏輯分析能力、臨場(chǎng)應(yīng)變和發(fā)散性思維能力、口才與表達(dá)能力要求提高，注重考查學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這對(duì)高中階段素質(zhì)教育的實(shí)施提供了新方向。

從“高校自主招生與高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的關(guān)聯(lián)度”來看，除了“學(xué)業(yè)水平”外，其他絕大部分內(nèi)容都帶有主觀性和可人為操作性，很難有統(tǒng)一的客觀標(biāo)準(zhǔn)，目前尚缺乏誠信有效的監(jiān)督機(jī)制，這些都影響它在高校自主招生錄取中不能起決定性作用。如果高校自主招生要加強(qiáng)與“思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)”的實(shí)質(zhì)掛鉤，加強(qiáng)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高校自主招生的比重，那么，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就應(yīng)亟待完善和解決評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一和評(píng)價(jià)的誠信與監(jiān)督機(jī)制。

從“高中生對(duì)高校自主招生的選擇度”來看，高校自主招生給學(xué)生多了一次選擇的機(jī)會(huì)，給高校多了一項(xiàng)選拔人才的條件，給高中多了一個(gè)推進(jìn)素質(zhì)教育的理由，由此證明高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具有可持續(xù)性和重要的參考價(jià)值。

編輯 王亞青