張曉惠

（楊陵區(qū)第二初級(jí)中學(xué)）

摘 要：目前，初中英語(yǔ)的教學(xué)方式是比較傳統(tǒng)的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀也有很多不足。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，可以增加學(xué)生的想象力，從而提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；發(fā)散思維；教學(xué)效果

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，所以學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在記憶知識(shí)時(shí)通過(guò)豐富的想象力進(jìn)行記憶，從而將英語(yǔ)知識(shí)記憶得更加牢固。英語(yǔ)在教學(xué)方面占有很大比重，然而一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適合初中英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，所以教師應(yīng)該尋求新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，從而提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力是很重要的，這樣可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多英語(yǔ)知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法有深刻的記憶，教師培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，可以給學(xué)生更好的英語(yǔ)教育。時(shí)代發(fā)展得太快，一些舊的教學(xué)制度還沒(méi)有完全消除，教師認(rèn)為學(xué)好一些基本英語(yǔ)知識(shí)就可以了，可是英語(yǔ)考試往往會(huì)出一些考試大綱之外的試題，這樣就會(huì)使學(xué)生的成績(jī)不太理想。所以教師應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些課本以外的英語(yǔ)知識(shí)，初中英語(yǔ)老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的信心。一些教師總讓學(xué)生死記硬背一些英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法，這樣的學(xué)習(xí)方式顯然不是學(xué)生所能接受的，讓學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容感興趣，如果教師只是單純講解理論知識(shí)，學(xué)生不會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，例如，教師在教學(xué)一些副詞時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間和頻率副詞now，then，often，always，usually，early，today，lately，next，last，alreadygenerally，frequently，seldom，ever，never，yet，soon，too，immediately，hardly，

finally，shortly，before，ago，sometimes，yesterday等，然后教師可以引發(fā)學(xué)生思考，提問(wèn)學(xué)生地點(diǎn)副詞有哪些，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該受到教師的夸獎(jiǎng)，可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用是極大的，這種教學(xué)方式可以使學(xué)生記得牢也記得久。多年來(lái)，初中英語(yǔ)的教學(xué)模式是依靠老師講的方式進(jìn)行，而這種教育方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中老師教學(xué)主要依靠的是粉筆和黑板，再加上枯燥乏味的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并很有可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這種狀況下可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，所以教師培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果是十分必要的。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的思維活動(dòng)

教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的思維活動(dòng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師可以在課堂上給學(xué)生講解一些富有生活哲理的小故事。教師通過(guò)給學(xué)生講解英語(yǔ)故事，可以使學(xué)生進(jìn)行多種多樣的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，有利于教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能得到指導(dǎo)與發(fā)展，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的思維活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。這種教學(xué)方法可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。學(xué)生可以自己進(jìn)行多種多樣的思維活動(dòng)，增強(qiáng)自己的思維能力，只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)在不經(jīng)意間漸漸提高。

三、教師課堂舉例，學(xué)生舉一反三提升教學(xué)效果

教師在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行課堂舉例，這樣可以讓學(xué)生舉一反三，有效提升教學(xué)效果。例如，我們初中學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在式時(shí)，教師在黑板上寫出Now I put the sugar in the cup.Lucy is at home now. We have six classes every day. I often get up at 6：30.Jack likes Chinese food very much.這些句子，讓學(xué)生從這些句子中發(fā)現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)的標(biāo)志。教師如果總讓學(xué)生死記硬背一些英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法，這樣的學(xué)習(xí)方式顯然不是學(xué)生所能接受的，讓學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容感興趣，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。如果教師只是單純地講解理論知識(shí)，而不能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容舉一反三，那么這樣的教學(xué)方式是不科學(xué)的。教師應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，教師在教學(xué)一些十分相似的英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，由一個(gè)可以列舉出好幾個(gè)相似的英語(yǔ)語(yǔ)法，這樣就可以使學(xué)生快速記憶這些相似的英語(yǔ)語(yǔ)法，從而使學(xué)生思路清晰，容易理解吸收。教師通過(guò)課堂舉例可以使學(xué)生舉一反三，這種教學(xué)模式有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，可以使學(xué)生快速記憶英語(yǔ)知識(shí)，這種教學(xué)方式有利于學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

王愛(ài)軍.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中學(xué)生占主體地位[M].人民教育出版社，2011.

編輯 魯翠紅