楊瑞

摘 要：要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師要精心撰寫教學(xué)設(shè)計，理論聯(lián)系生活實際，在教學(xué)活動中當(dāng)好組織者，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，注重激勵評價。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；生活實際；組織者；問題意識；激勵評價

一、精心撰寫教學(xué)設(shè)計

傳統(tǒng)的備課是以知識的獲得為目的，圍繞“教師怎樣講”展開的，憑借的是教材和教學(xué)用書，很少去考慮“學(xué)生怎樣想”，而教學(xué)設(shè)計是要預(yù)測教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境，教師行為所引起的教學(xué)效果，即形成的設(shè)想，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的前提。教師要樹立“為了每一個學(xué)生的充分發(fā)展”的價值取向和以素質(zhì)教育理念為出發(fā)點的備課觀，要把關(guān)注點移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上，還要關(guān)注學(xué)困生，讓更多的學(xué)生參與到活躍的學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)設(shè)計要具有時代性和挑戰(zhàn)性，要融入教師的科學(xué)精神和智慧。要跳出“教材”的圈子，引導(dǎo)學(xué)生體驗和領(lǐng)悟教材的精華，并使學(xué)科教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊策源地，通過激活教材，使教學(xué)達(dá)到一種新的境界。教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該是教師建立在教育理論知識的基礎(chǔ)上，智慧的創(chuàng)造，首先要把“教”放在如何引領(lǐng)學(xué)生去“學(xué)”，考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和活動經(jīng)驗，設(shè)計一個個有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生在動手操作、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，在不同的觀點中質(zhì)疑、辯解，從而掌握知識，獲得能力的提高。還有在撰寫教學(xué)設(shè)計前教師要精讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，明確知識、技能，情感態(tài)度三大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課標(biāo)中確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的特點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略。

二、理論聯(lián)系生活實際

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！苯處熞Y(jié)合學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，讓枯燥的數(shù)學(xué)鮮活起來，創(chuàng)設(shè)情境，改變過去聽數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)作業(yè)也要走向生活，可以設(shè)計游戲、小調(diào)查、寫數(shù)學(xué)日記、制作手抄報……增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教師要拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師是教學(xué)過程的最直接的組織者。教師能否科學(xué)地組織教學(xué)過程，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和每個學(xué)生的成長和發(fā)展。教師應(yīng)針對學(xué)生身心發(fā)展特點，根據(jù)教學(xué)活動的規(guī)劃，有序而靈活地組織教學(xué)。對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有計劃的組織，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和形成，通過引導(dǎo)和激勵，不斷提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。所以，教師要充分信任自己的學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，蹲下身子看學(xué)生，平等參與學(xué)生的研究。給學(xué)生充足的時間和空間，鼓勵學(xué)生自主嘗試并合作探究，要有“陪蝸牛散步”的精神去等待學(xué)生，相信學(xué)生能做到自己研究。教師要給學(xué)生提供展示交流的平臺，組織學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，同學(xué)之間取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，學(xué)生們參與、發(fā)現(xiàn)、得出新知、應(yīng)用新知。通過教師的精心組織，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生思維的想象力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。”問題意識的培養(yǎng)必須建立在學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動研究應(yīng)用知識，對數(shù)學(xué)知識已經(jīng)內(nèi)化的基礎(chǔ)上。這是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是追求真理內(nèi)動力的體現(xiàn)。所以，教師有必要去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。首先，教師要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生，敢問，善問，樂說，課堂上教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，讓學(xué)生喜歡上自己，喜歡上數(shù)學(xué)課，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，敢于把自己的想法說出來，“善問”讓學(xué)生不瞎問，會問，能夠自覺地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；“樂說”能夠用自己的方法與同伴共同分析，解決問題，并勇于把見解分享給同學(xué)和老師。問題應(yīng)該如何有效地設(shè)計呢？設(shè)計的思路應(yīng)該是：依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容，研究學(xué)生已經(jīng)具有的知識基礎(chǔ)和思維特點，將學(xué)生的思維從原有的認(rèn)知基礎(chǔ)導(dǎo)向教師的教學(xué)意圖。將知識問題化：每節(jié)要設(shè)計2～5個問題，這幾個問題，既要揭示重點，還有符合課標(biāo)，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將問題習(xí)題化：在課堂教學(xué)中針對教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計習(xí)題，在習(xí)題中引入問題，重點知識設(shè)計為必做的，了解性的知識設(shè)計為選做的，在解決問題的同時，完成作業(yè)，掌握不同層次的知識。

五、注重激勵評價

教師的語言可以使課堂變得豐富多彩，充滿魅力。俗話說“好孩子是夸出來的?！闭n堂上教師不要吝嗇自己的表揚(yáng)，注重評價語言，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注他們表現(xiàn)出來的情感變化。既要真心贊美學(xué)生，更要精心誘導(dǎo)學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂中，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王亞青