周群

（安徽省阜陽市第五中學）

摘 要：新課程倡導三維教學目標，情感、態(tài)度與價值觀目標是課堂三維教學目標之一。實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標的過程其實就是進行情感教育的過程，情感教育是德育與學科教學有機結(jié)合的重要體現(xiàn)。在高中歷史教學中滲透情感教育既是德育的迫切需要，又是新課程改革的必然要求。將在理論聯(lián)系實際的基礎上圍繞挖掘素材、創(chuàng)設情景以及聯(lián)系實際三個方面淺顯論述在高中歷史教學中滲透情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史；情感教育；滲透策略

德育工作是學校教育教學工作的重要方面，其中情感教育又是德育工作的重要組成部分。德育不是孤立的、片面的，德育要與學校學科教學有機結(jié)合起來，在學科教學中滲透情感教育就是德育與學科教學有機結(jié)合的重要體現(xiàn)。高中生正處于人生觀、世界觀與價值觀形成的重要時期，因此，德育對高中生而言有著舉足輕重的作用。隨著新課程改革的不斷推進，情感、態(tài)度與價值觀目標已經(jīng)成為課堂三維教學目標之一。由此可見，在高中歷史教學中滲透情感教育既是德育工作的迫切需要，又是新課程改革的必然要求。那么，究竟應該如何在高中歷史教學過程中滲透情感教育呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎上，結(jié)合高中歷史課堂教學實際，淺顯論述高中歷史教學中情感教育的滲透策略。

一、挖掘素材，為滲透情感教育奠定基礎

挖掘情感素材，制定合理的情感教學目標是在課堂教學中滲透情感教育的重要基礎。課堂情感教學目標的制定，既要立足課堂教學內(nèi)容，又要符合學生的實際學情。在高中歷史教學過程中，教師在課前備課的時候，要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎上，結(jié)合學生的實際學情，制定出明確合理的情感教學目標，為在課堂教學中滲透情感教育做好必要的準備。例如，在教學人教版高中歷史“現(xiàn)代國家的政治建設與祖國統(tǒng)一”時，教師通過挖掘教材確立了培養(yǎng)學生發(fā)自內(nèi)心的社會責任感和歷史使命感的情感教學目標；在教學“中國近代史”的時候，教師確立的情感目標是激發(fā)學生勵精圖治振興中華的遠大志向以及喚起學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義的深厚情懷……教師通過深入地挖掘課本中的情感教育素材，制定出切實可行的情感教育目標，為在課堂教學中滲透情感教育奠定了堅實的基礎。

二、創(chuàng)設情境，為滲透情感教育搭建平臺

現(xiàn)階段，情境教學法已經(jīng)逐漸成為各個學科教學的重要方法之一。情境教學法，顧名思義就是通過在課堂教學中創(chuàng)設一定的教學情境來實現(xiàn)課堂教學目標的方法。在高中歷史教學過程中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，圍繞教學目標，創(chuàng)設形象逼真的教學情境開展課堂教學。教師要讓學生在形象逼真的教學情境之中不知不覺地接受情感教育。例如，在教學人教版高中歷史“中國民族資本主義的曲折發(fā)展原因”時，教師利用多媒體創(chuàng)設了教學情境。教師播放了一段電視劇《子夜》的片段，學生在觀看視頻之后，深入地理解了封建勢力、外國侵略勢力以及官僚資本勢力對民族資本主義企業(yè)的嚴重阻撓和蓄意破壞……學生在教師創(chuàng)設的形象逼真的教學情境之中不僅細致地學習了課堂教學內(nèi)容，而且深刻地接受了情感教育。創(chuàng)設形象逼真的教學情境為在課堂教學中滲透情感教育搭建了廣闊的平臺。

三、聯(lián)系實際，為滲透情感教育拓寬渠道

理論聯(lián)系實際是有效學習的重要途徑。與此同時，理論聯(lián)系實際也是情感教育滲透的重要途徑。把抽象的理論知識與具體的生活實際結(jié)合起來，就會將具體生活中的豐富情感潤物無聲地滲透到理論知識中去。在高中歷史教學過程中，教師要引導學生順其自然地把課本理論知識與生產(chǎn)生活實際緊密地聯(lián)系起來，通過理論聯(lián)系實際為情感教育的滲透拓寬渠道。例如，在教學高中歷史“偉大的抗日戰(zhàn)爭”時，教師利用課件向?qū)W生展示了“釣魚島”熱點問題，教師將“偉大的抗日戰(zhàn)爭”這部分教學內(nèi)容與“釣魚島”這一現(xiàn)實問題結(jié)合起來，讓學生接受了深刻的愛國主義教育……教師通過讓學生把課本理論知識與實際生產(chǎn)生活緊密地聯(lián)系起來，為在課堂教學中滲透情感教育拓展了廣泛的渠道。

綜上所述，在高中歷史教學中，教師要把滲透情感教育作為教學工作的重要內(nèi)容。教師要在課前深入細致地挖掘教材內(nèi)容的基礎上，結(jié)合學生的實際學情制定出切實可行的情感教育目標，為在課堂教學中滲透情感教育奠定基礎；教師要全面結(jié)合教學內(nèi)容，緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設形象逼真的教學情景，為在課堂教學中滲透情感教育搭建平臺；教師要注重理論聯(lián)系實際，將課堂教學內(nèi)容與具體生活實際有效地聯(lián)系起來，為在課堂教學中滲透情感教育拓展渠道?？偠灾诟咧袣v史教學中，教師要千方百計地滲透情感教育，讓情感教育為學生健康向上的“三觀”的形成鋪就道路。

參考文獻：

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編輯 李建軍