易池德

（廣東省清遠(yuǎn)市連州市教育局教研室）

摘 要：一節(jié)成功的思想政治課就像一篇好文章一樣，不僅要有“虎頭豹尾”給人以美感，而且還要有扣人心弦的感覺(jué)，如，在教學(xué)中巧設(shè)和把握好課堂結(jié)尾，就不會(huì)出現(xiàn)“口”之所以難“收”，“尾”之所以難“落”的現(xiàn)象，才能激起學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣，為課堂增添了風(fēng)采，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

關(guān)鍵詞：結(jié)尾；政治課堂；教學(xué)效果

常言道：“編筐編簍，重在收回，頭難起，尾難落?！币还?jié)成功的思想政治課就像一篇好文章一樣，不僅要有“虎頭豹尾”給人以美感，而且還要有扣人心弦的感覺(jué)。下面筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)和教研實(shí)踐談?wù)勛约壕珳\的體會(huì)，與諸位同仁商榷。

一、貼近生活——激情

課堂結(jié)尾是一節(jié)課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，不僅要有扣人心弦的序曲，引人入勝的主旋律，還要有回味無(wú)窮的尾聲，它教學(xué)效果的高低，往往取決于學(xué)生的主動(dòng)參與的認(rèn)知過(guò)程，還需要教師創(chuàng)設(shè)精彩的結(jié)尾情境，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)發(fā)展階段，穩(wěn)定的情緒轉(zhuǎn)移至課外，使之產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望。如，在講授文化生活中《博大精深的中華文化》的中華之瑰寶，民族之驕傲這一內(nèi)容結(jié)尾時(shí)，我選擇了廣東珠江臺(tái)播放“美麗連州”的故事片為契機(jī)，及時(shí)把握好時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)有鄉(xiāng)土氣息“我有我特色”情境活動(dòng)：把全班同學(xué)分成兩組，分別扮演來(lái)自連州漢族和連州瑤族的角色，并要求說(shuō)出本民族的特色文化（如服裝、節(jié)日、飲食等）。這樣的貼近生活結(jié)尾法把理論觀(guān)點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活實(shí)際的主題之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生廣泛參與，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，感到所學(xué)知識(shí)就在自己身邊，使學(xué)生激情澎湃，觸發(fā)情感上的共鳴，同時(shí)也感到回味無(wú)窮，起到鞏固知識(shí)、體驗(yàn)成功、凈化心靈、陶冶情操之效。

二、巧設(shè)懸念——激思

在課堂臨近結(jié)尾時(shí)，學(xué)生注意力開(kāi)始分散，學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所下降，課堂氣氛由熱烈變得冷清，這時(shí)教師要善于抓住章節(jié)之間的聯(lián)系，巧設(shè)懸念，吊足學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生從多角度去思考和理解，既可活躍氣氛，又可為下一節(jié)課做好鋪墊，以達(dá)到“一箭雙雕”的作用。比如“政治生活”中貫穿著“公民、政府、政黨”等幾個(gè)主體，第一單元圍繞公民講述了公民參與政治生活的途徑，參與政治生活必須是有序的。那么該課是不是講到這兒就結(jié)束了呢？或許有的教師也許會(huì)選擇最后五分鐘讓學(xué)生讀背記。而我對(duì)該課的結(jié)尾做了如下處理：“公民參與的政治生活能離開(kāi)政府的服務(wù)嗎？政府作為國(guó)家的行政機(jī)關(guān)，主要履行什么職能，你知道嗎？權(quán)力的行使是怎樣的？監(jiān)督政府要依法行政，現(xiàn)在我國(guó)政府對(duì)待腐敗問(wèn)題你怎樣看？政府怎樣開(kāi)展陽(yáng)光工程（政府信息公開(kāi)制度）你能做些什么呢？要知道這些內(nèi)容，下節(jié)課我們接著聊?！贝藭r(shí)看似平靜的課堂，很多學(xué)生已經(jīng)按捺不住蠢蠢欲動(dòng)的好奇心，開(kāi)始在翻書(shū)本找答案。所以巧設(shè)這樣的結(jié)尾使學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考和理解問(wèn)題，提高學(xué)生的思維敏捷性，激發(fā)他們自我探究的能力，不僅使情感目標(biāo)、覺(jué)悟目標(biāo)得以落實(shí)，而且收到課雖盡而意無(wú)窮的教育效果。

三、延伸時(shí)政——激趣

從教學(xué)內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的結(jié)尾并不意味課堂教學(xué)的中止和教學(xué)活動(dòng)的終結(jié)，恰恰相反，它應(yīng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸。從近幾年的廣東或全國(guó)高考試題來(lái)看，把國(guó)內(nèi)重要的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景設(shè)置情境、引發(fā)問(wèn)題來(lái)設(shè)置背景材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，早已成為高考政治試題的主要題型。在教學(xué)結(jié)尾時(shí)要精心巧妙地適時(shí)、適量、科學(xué)地聯(lián)系熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)情緒高漲，增強(qiáng)求知欲望，陶醉于“壓軸戲”的氛圍之中。如在講授完“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引用2015年度感動(dòng)中國(guó)人物其中的一個(gè)頒獎(jiǎng)詞：“他們走過(guò)半個(gè)地球，最后在小山村駐足，他們要開(kāi)一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)。夕陽(yáng)最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請(qǐng)接受我們的敬禮。朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級(jí)教師，退休后奔赴貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)支教?！?/p>

同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)精彩的頒獎(jiǎng)詞過(guò)程中，感受著這對(duì)老人的事跡，感悟著人生價(jià)值的真諦，說(shuō)者動(dòng)情，聽(tīng)者動(dòng)容。我看時(shí)機(jī)已到，于是，聲情并茂地說(shuō)：同學(xué)們，人生是一道深?yuàn)W的方程式，正如裴多菲所說(shuō)：“生命的多少用時(shí)間計(jì)算，而生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算。”我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們能控制它的寬度。因此，把時(shí)政巧妙地寓思想教育于課堂教學(xué)之中，吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治的課堂教學(xué)效率，才能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

總之，創(chuàng)設(shè)思想政治課堂教學(xué)結(jié)尾是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定不變的模式，它因人而異，因堂而變，它猶如一杯茶需要耐心地來(lái)泡，慢慢品味，細(xì)細(xì)回味，這樣才能使教學(xué)實(shí)效性得到升華，從而達(dá)到“課雖終，趣不盡；言已盡，意無(wú)窮”的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭振鵬，劉紅梅.“思想政治課教學(xué)”課堂小結(jié)藝術(shù)探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（5）.

[2]張玉陵.政治課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)[J].考試周刊，2012（6）.

編輯 謝尾合