李宗學

（山東省棗莊市第五中學）

摘 要：根據(jù)新課改的要求，對于高中信息技術(shù)的教育不能局限于形式上，應該更多地圍繞學生信息素養(yǎng)的提升，以培養(yǎng)學生的能力作為教學和實踐活動的目的。在高中信息技術(shù)教學中，我們要關注學生在自主學習方面的能力，實踐中的創(chuàng)新能力以及思維擴展中的自身拓展能力。通過解讀信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，從四個方面著重分析提升學生信息素養(yǎng)的途徑。

關鍵詞：高中；信息技術(shù)；學生素養(yǎng)

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席早在1974年就提出了信息素養(yǎng)的基本概念，在1987年，信息學專家們又將信息素養(yǎng)定義為了解向自己提供信息的系統(tǒng)，并且可以鑒別信息的價值，從而自主選擇獲取信息的便捷通道，主要分為兩個層次和兩個角度來介紹高中生應該提升的信息素養(yǎng)。

1.基本信息素養(yǎng)

基本信息素養(yǎng)指的是高中生在日常的觀念，基本意識，生活知識，生存技能和道德方面的素養(yǎng)，同時包括對這些信息的重要性的認知和收集信息的自覺性，在這些信息的傳遞，加工和表達的過程中需要遵循的原則。

2.專業(yè)信息素養(yǎng)

專業(yè)信息素養(yǎng)指的是在高中的課程中，學生利用信息素養(yǎng)解決文化課程中所遇到的問題，能夠有效地利用自身所獲得的信息有效地提升自身的實踐水平。

3.信息素養(yǎng)的兩個角度

信息素養(yǎng)有兩個角度，首先，從技術(shù)角度上來說，高中生的信息素養(yǎng)主要是在日常的生活學習中學會使用各種工具，提升學生的學習技能，比如，在計算機課程中學會了計算機硬件的基本操作技能，利用網(wǎng)絡資源進行知識擴充等。其次是思維角度的信息素養(yǎng)，指的是在龐大的信息中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和批判性，能讓學生自己對信息有一個正確的見解。

二、高中生信息素養(yǎng)的概況

在當代的高中教育中，除了相對偏遠的農(nóng)村，計算機硬件已經(jīng)非常普及，學校一般都會開設相應的多媒體課程，當代高中生已經(jīng)具備最基本的信息技能。但在調(diào)查報告中顯示，當代的高中生在計算機課程中，還是以娛樂為主，一些學生在課間時間玩網(wǎng)絡游戲，甚至出現(xiàn)上課時間利用學校網(wǎng)絡聊天的情況，真正能利用網(wǎng)絡資源來學習的學生只是少數(shù)。

三、提升高中生信息素養(yǎng)的途徑分析

1.提升教師的信息素養(yǎng)

“授人以魚，不如授人以漁”，若想從根源上提高高中生的信息素養(yǎng)，要從提升教師素養(yǎng)做起，只有不斷地加強教師隊伍的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的意識以及計算機硬件的應用能力，才能更好地影響學生，讓學生自覺地進行信息技能的學習。首先，創(chuàng)設一個良好的信息環(huán)境，無論是網(wǎng)絡配置還是硬件設施，都要讓學生提起學習的興趣。其次，制定一個科學的培養(yǎng)計劃，在師資培訓方面加強力度，健全教師自我提升的制度。最后，加強學校之間信息素養(yǎng)的提升效果交流，整合優(yōu)點，為今后的工作進行鋪墊。

2.鼓勵學生進入圖書館

在學習壓力非常大的高中時代，圖書館成為高中生的主要信息來源，圖書館具有非常全面的信息和優(yōu)良的學習環(huán)境，有些高中的圖書館還開設了供學生免費使用的電子信息設備，這些條件都是學生進行自我提升的有效途徑。

3.構(gòu)建校園網(wǎng)絡

隨著社會信息化的不斷前行，高中教育將會被網(wǎng)絡文化影響，而校園網(wǎng)絡文化的產(chǎn)生，為高中生的課外活動提供了有利的條件。

（1）建立各自校園生活的網(wǎng)站，在網(wǎng)站中多分享一些本校學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)成果，盡量使網(wǎng)站類型多樣化，例如，專業(yè)學習類、思想道德類、問題競賽類等，將學習與高中生的實際生活結(jié)合起來，用實際的例子來吸引學生，激發(fā)學生學習的欲望。

（2）在建立校園網(wǎng)站后，要有專門的網(wǎng)絡人員來管理網(wǎng)絡文化，管理人員應該熟悉網(wǎng)站流程，掌握硬件和軟件的相應技術(shù)，加強網(wǎng)絡的管理，比如，防火墻的設置，信息加密技術(shù)，網(wǎng)絡信息安全監(jiān)控等。建立網(wǎng)絡行為規(guī)范，利用一定的規(guī)章制度讓高中生在網(wǎng)絡學習時規(guī)范化管理，加強道德教育。

綜上所述，高中信息技術(shù)的教學中存在很多缺陷，從培養(yǎng)教師自身的信息素養(yǎng)開始，逐步加強學生的信息技術(shù)課程的教學力度。不斷健全教學體系，不斷提高教職人員的知識水平，加強高中信息技術(shù)的多樣性，與其他種類的教學活動結(jié)合起來建立一個完善的評價體系。同時高中教師應該注重學生的個體化差異，進行因材施教，將學生作為主體，持續(xù)不斷地提高學生的綜合信息素養(yǎng)。

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編輯 謝尾合