童奮彪

（江蘇省泗陽中學(xué)）

摘 要：自新課程改革以來，課堂合作學(xué)習(xí)理念的提出為高中物理課堂教學(xué)發(fā)展帶來了新的契機(jī)，也讓各種新的有效的教育理念更加完美地契合到了一起。合作學(xué)習(xí)在很大程度上保證了學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，讓學(xué)生的課堂主體地位更加凸顯。對于合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效運用顯然對于高中物理課堂教學(xué)效率的提高有著非常積極的作用。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實施策略

合作學(xué)習(xí)自新課程改革以來一直受到廣大一線高中物理教師的一致推崇，因為合作學(xué)習(xí)能夠在很大程度上保證學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，有效的合作能夠讓學(xué)生的思維處于非常活躍的狀態(tài)，顯然在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會相對較高。而且合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的個人成長來說也很重要，每一個學(xué)生在智力因素和非智力因素方面都或多或少地存在著一定的不足，在合作交流的作用下，學(xué)生彼此之間能夠形成相互促進(jìn)和完善，讓學(xué)生在不斷的合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識自身的不足之處，發(fā)現(xiàn)自己的過人之處，對于學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己、制定合理的學(xué)習(xí)策略有著很關(guān)鍵的作用。合作學(xué)習(xí)還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神，塑造學(xué)生良好的性格和健全的人格，為學(xué)生在未來的高等教育階段和社會生活奠定堅實的基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對于如何有效地在高中物理課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式總結(jié)如下。

一、合理進(jìn)行分組，奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)必然涉及對學(xué)生的分組問題，這樣既能有效地節(jié)約課堂教學(xué)時間，同時又能大大提升課堂合作學(xué)習(xí)的效率。在這方面教師首先要充分了解學(xué)生，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平等要有很清楚的認(rèn)識，在配置小組成員的時候要注重互補(bǔ)互進(jìn)的原則，本著整體提高學(xué)生物理成績和能力的目標(biāo)來搭配學(xué)習(xí)小組成員。另外也要合理地考慮學(xué)生的性格因素，讓學(xué)習(xí)小組之內(nèi)的氛圍盡可能地和諧，對于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能起到積極的促進(jìn)作用。因為高中階段的學(xué)生還并不太懂得人際交往的藝術(shù)，在處理很多合作交流方面的事物時難免會出現(xiàn)一定的問題，這時教師要給予充分的幫助和指導(dǎo)，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組之內(nèi)獲得知識的成長，又懂得人際交往和團(tuán)隊協(xié)作的重要意義。

二、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性

合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的課堂積極性有著很高的要求，因為合作學(xué)習(xí)首先應(yīng)該是一種學(xué)生自發(fā)自愿的行為，在教師的強(qiáng)制力之下而進(jìn)行的合作根本只能是一種形式，毫無其實質(zhì)內(nèi)容可言。因此，教師為了能夠讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行得更為充分，首先要注重對學(xué)生課堂積極性的調(diào)動，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

在這方面物理學(xué)科有著很大的優(yōu)勢，許多物理知識由于其神秘的色彩對于學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，如天體物理等等，這些知識內(nèi)容本身就十分具有趣味性。而且物理知識在生活中也極為常見，很多學(xué)生在生活中對于物理并不陌生，但是如何與課程教學(xué)相聯(lián)系就成為困擾許多教師的問題。在這方面教師不妨從生活中的物理現(xiàn)象入手，借助學(xué)生在生活中對于物理學(xué)科的感性認(rèn)識，通過課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生將這種感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到非常有效的激發(fā)。更為關(guān)鍵的是，這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生更好地運用學(xué)到的物理知識來服務(wù)于自己的生活，對于提高學(xué)生的實踐能力有著很積極的作用。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生合作的欲望

合作學(xué)習(xí)同樣需要良好的課堂教學(xué)氛圍作為保證，所謂良好的課堂教學(xué)氛圍一是指師生之間要有平等和諧的關(guān)系，在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生會更愿意表達(dá)自己的觀點，參與課堂教學(xué)。二是指學(xué)生彼此之間要有充分的合作欲望，如果學(xué)生認(rèn)為沒有必要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，那么不論教師采用任何方式促進(jìn)學(xué)生合作，學(xué)生也不會真的有合作的積極性。

因此，教師也有必要采取一定的策略來應(yīng)對這一問題，可以采用探究學(xué)習(xí)的方式來輔助合作學(xué)習(xí)模式的順利開展。在面對開放性或者是難度較大的問題時，學(xué)生首先想到的會是自行解決，但是當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不能獨立解決問題的時候就會選擇與周圍的同伴進(jìn)行協(xié)作，發(fā)揮各自的能力，分享彼此之間的學(xué)習(xí)成果。在這樣的氛圍中，學(xué)生的合作欲望被充分激發(fā)出來，學(xué)生的合作也會更加自覺和自愿。學(xué)生之間的交流會更加充分，教師對于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的把握也會更加準(zhǔn)確。

總之，在高中物理課堂教學(xué)中，教師要重視對于合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生通過合作做到互補(bǔ)互助，相互促進(jìn)。因此，教師要為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的積極性，加強(qiáng)課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生更加懂得協(xié)作和互助能夠帶給他們的積極影響，在不斷的合作中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和健全的人格，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張繼宏.如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力[J].新課程研究，2012（4）.

編輯 李琴芳