莊婷婷

【摘 要】

作為培養(yǎng)幼兒能力和優(yōu)秀素質的一種途徑，區(qū)域活動以其獨特的操作性強，適應幼兒的身心特點等主要優(yōu)勢，受到了幼兒和老師的歡迎。區(qū)域活動從兒童的主動需求出發(fā)，有利于幼兒動手動腦能力以及和幼兒之間的團結合作能力，讓幼兒一邊游戲一邊成長，對幼兒智力的開發(fā)有很大的益處。這篇論文就區(qū)域活動的優(yōu)勢和如何在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質兩方面來進行研究。

【關鍵詞】

需求 個性 自主權 不良習慣

區(qū)域活動不但滿足了幼兒游戲的需要，而且對于幼兒的身心健康發(fā)展有很大的益處，對于很多幼兒是獨生子女的現(xiàn)狀條件來說，區(qū)域活動糾正了幼兒以自我為中心的自私思想，注重引導幼兒融入集體，和其他幼兒實現(xiàn)良好的互動和團結合作。區(qū)域活動在這一方面的重要作用呢和區(qū)域活動的特點和幼兒階段的身心特點有非常重要的關系。那么，區(qū)域活動主要有哪些特點，它又在哪些方面影響著幼兒的行為和心理健康呢？我們一起來看一看。

第一，區(qū)域活動以幼兒的需求為出發(fā)點

區(qū)域活動的游戲設置都是深受幼兒喜愛的游戲，容易引起幼兒濃厚的興趣，在幼兒園里，有時候幼兒教師會設置一些游戲來和幼兒一起玩耍，但是這并不符合幼兒的身心特點，或者幼兒從內心根本不想玩這個游戲，這樣的游戲能帶給幼兒什么樣的體驗是可想而知的。而區(qū)域活動完全不存在這方面的問題，區(qū)域活動的設置，是由幼兒的興趣愛好為基本出發(fā)點的，游戲的設置完全可以由幼兒自發(fā)選擇或者挑選，符合幼兒的興趣愛好和身心發(fā)展特點。

第二，區(qū)域活動可以促進幼兒的個性良好地發(fā)展

區(qū)域活動的進行需要幼兒之間進行良好的團結和合作，一般來說，個人是無法完成的，在幼兒們的合作過程中，就欠一魔火地培養(yǎng)了彼此之間的默契，讓他們懂得互相團結和合作，懂得了自己是處在一個集體的范圍之內，要以集體的利益為重。另外，在幼兒的區(qū)域活動的過程中，團體合作給他們增強了勇氣和信心，幫助他們消除剛剛走入校園的緊張情緒，對他們良好性格的養(yǎng)成非常有必要。

第三，區(qū)域活動可以給幼兒充分的想象發(fā)揮空間

區(qū)域活動奉行的宗旨就是把游戲的自主權交給幼兒，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和彼此之間的團結合作能力，而且對于游戲的設置，教師也可以放心大膽地交給幼兒，讓他們根據(jù)自己的喜好和興趣，設置游戲的類型，規(guī)定游戲的規(guī)則，在區(qū)域活動的過程中，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的想象力和邏輯思維能力。

區(qū)域活動在幼兒的幼兒園生涯中的作用是不言而喻的，它以其自主性、開放性和創(chuàng)造性，給了幼兒充分發(fā)揮自我個性、彰顯自我特征的空間和機會，那么，在區(qū)域活動的設置和進行的過程中，我們應該主要注意哪些方面的問題呢？我覺得主要有下面幾個方面。

第一，區(qū)域活動的設置要給幼兒自主權

區(qū)域活動設置的目的就是要改變幼兒的游戲習慣，變幼兒被動地玩耍幼兒教師的游戲而成為主動地玩耍自己設置的游戲，所以，一定要把游戲的自主權往幼兒的身上傾斜，比如，在飾演一個童話劇的時候，可以讓幼兒根據(jù)自己的特征，選擇自己喜歡的人物，當然，如果其中出現(xiàn)沖突的時候，需要教師幫助幼兒進行協(xié)調，力求讓每個幼兒都能心悅誠服、開開心心地完成游戲任務，在游戲的過程中自由放飛自己的身心，讓自己的表達能力、與人溝通能力等都能得到大幅度的提高。

第二，在區(qū)域活動的過程中糾正幼兒的不良習慣

由于年齡特點和身處的家庭環(huán)境因素，很多幼兒都存在著或多或少的問題，有些是性格方面的，有些是習慣方面的，當教師發(fā)現(xiàn)了這些問題之后，就會在游戲中給幼兒用恰當?shù)姆绞街赋鰜?。讓幼兒認識到自己的一些問題會給別人帶來怎樣的麻煩和傷害，從而一點一滴地去改正自己的缺點。另外，有些幼兒比較膽小，在區(qū)域活動的進行中，容易產生退縮的心理，這個時候，教師要給與充分的鼓勵，對他們一點一滴的進步給與認可，讓他們在陌生的環(huán)境下漸漸敞開自己的心扉，融入集體的大環(huán)境中去。

第三，區(qū)域活動的設置要符合安全性的目標

孩子的身心在幼兒園時期都非常稚嫩，一旦發(fā)生了傷害，無論是對他們的身體還是心靈上，都有無法挽回的，所以，我們一定要提高安全意識，杜絕這種傷害的產生。教師在幫助幼兒選擇區(qū)域活動的時候，一定要嚴把安全觀，從游戲的道具、游戲的規(guī)則設置以及游戲的人物動作等方面來進行監(jiān)督。對于容易發(fā)生危險的游戲要堅決制止，尤其是對于一些飽含暴力因素的游戲，更要杜絕。幼兒在家里很喜歡看動畫片，很容易模仿動畫片中人物的行為，教師一定要對其中人物的行為加以區(qū)分和引導，讓幼兒向積極、健康的動畫人物學習。

總而言之，幼兒時期是一個人一生中性格和行為習慣形成的初步階段，幼兒園的教學活動應該注重幼兒的身心發(fā)展健康，給予他們良好、全面的教育。而區(qū)域活動對幼兒的身心健康發(fā)展有非常重要的作用，在區(qū)域活動的設置和進行的過程中，教師可以讓幼兒充當活動的小主人，但是也不要忽視了自身在活動中的重要作用，力爭讓幼兒在區(qū)域活動過程中，獲得良好的情感體驗，能夠獲得和外界溝通的一個重要橋梁。

【參考文獻】

【1】沈潔.在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒良好的學習品質【J】.知音勵志，2016（23）

【2】花蓓蕾.愛在我心中——淺談在班級自然角活動中培養(yǎng)幼兒關愛的優(yōu)秀品質【J】.好家長，2016（08）

【3】華艷萍.小學英語單詞記憶的問題與改善方法【J】.英語畫刊（高級版），2015（08）

【4】賈葉紅.在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的學習品質【J】.貴州教育，2015（11）

【5】蘇春艷.幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設四字法則——基于幼兒學習品質的培養(yǎng)【J】.今日教育（幼教金刊），2014（09）

【6】王婧.教師在區(qū)域活動中培養(yǎng)中班幼兒分享行為的指導研究【J】.內蒙古師范大學，2014